Убить экзамены.
Источник Лента.ру
Источник Лента.ру
ВЛАДИВОСТОК, 5 сен - РИА Новости.Экзамены лишают желания учиться, считает глава Сбербанка Герман Греф.
По его мнению, школьники готовы работать только в условиях предстоящей оценки.
По словам Грефа, из школы дети уже выходят "инвалидами", так как настолько привыкают к системе оценивания, что в дальнейшей жизни при ее отсутствии расслабляются и не готовы что-либо делать.
В прошлом году глава Сбербанка заявил, что узкоспециализированные "математические" школы, в которых детей "пичкают" одним предметом — пережиток прошлого, а математики и программисты в будущем будут все менее востребованы.
Банкир высказался против системы оценивания людей и признался, что его личная цель – "убить экзамены".
"Я ненавижу процесс оценивания, я ненавижу экзамены", — признался Греф.
Он рассказал, как не любил, когда учитель в классе начинал водить рукой по списку, определяя, кто будет сегодня отвечать. "У меня не клеится с системой образования", — отметил он. Образовательный процесс в школе убивает в детях желание учиться, уверен банкир. Он подчеркнул, что из школы выходят люди "с инвалидностью", ожидающие того, что их всю жизнь будут оценивать.
Свое заявление банкир сделал на панельной сессии Сбербанка в рамках Восточного экономического форума.
***
Если мы вспомним высказывания Грефа от 2018г о том что профильные математические школы «являются пережитком прошлого» то картина в целом выстраивается любопытная.
Остается удивляться, как глава Сбербанка имея такие глубокие не изжитые детские трамы смог добиться своего высокого поста)…а так же как долго Экономические Форумы в России будут проводиться без премодерации текстов выступлений спикеров. До каких пор у нас будут кухарки рассуждать об истребителях, а летчики о философии Кафки?
Наша система образования и так работает на износ из последних сил. Преподаватели на местах стараются как могут и при том их загружают контролирующими бумажками от чего они только меньше уделяют внимания подопечным…Но нет. Давайте «убивать экзамены»! Знаете, Герман батькович, а вот я лично не готов идти к хирургу на операционный стол, который 7 лет скакал как единорожек в поле, окруженный цветочками и весело блеял на расслабоне, потому что у него, видите ли, не было никакого стресса от экзаменов. Как вообще можно передать любой практический опыт без оценки степени его усвоения? Чего стоят переданные знания без снятия обратной связи?
Но если подумать вот о чем..в недалеком будущем выборы нового президента РФ. Такой молодой, подвижный любитель инноваций и планшетного управления Герман Оскорович, судя по всему, имеет определенные виды, и будучи, очевидно, человеком не глупым, вполне вероятно работает на молодую аудиторию ( «долой экзамены, гебята, хэхэээй!» ), дабы составить позитивное закрепление в разжиженных юностью головах, разговаривая с будущим электоратом на их языке. А вот это уже страшно.
***
Источник Медиа Мордор.
Дорогие мои 37 подписчиков (в том числе хейтеры), подписывайтесь на группу ВК и предлагайте свои новости, если хотите более свободно их обсуждать, чем на уважаемом, но не свободном Пикабу.
Хоть к моим личным околополитическим околоуправленческим оценочным материалам есть скромный интерес тут, но все же публикация их на Пикабу вызывает трудность с их донесением до чуть большего числа людей, чем их реально могло бы увидить благодоря системе рейтингов. Налетают несогласные и топят (в силу своей пассионарности) не особо вчитываясь и вдумываясь отдельные посты, но главное не давая тем самым увидеть их тем кому это могло бы быть интересным.
Давно уже не писал ничего на Пикабу и в будущем, видимо, полностью переключусь на ведение своего маленького бложика "Медиа Мордор" по продвижению не всепропальщицкой и не урапатриотической идеологии.
Я за Прекрасное Далеко. За будущее... такое, каким его видели в 70е. За светлых и улыбчивых людей с умными глазами занятых Делом, а не вот это вот все).
Спасибо за внимание! Увидимся на Медиа Мордоре.
Школьное образование в Советском Союзе, занимавшее лидирующие позиции в мире, было основано на фундаментальных знаниях и науке. Сегодняшняя РФ несколько сдала позиции и опустилась вниз в международных рейтингах. Образование - это отражение экономики, которая диктует целеполагание и подходы. Так сегодня фундаментальные научные знания пытаются подменить обучением навыкам, финансовой грамотностью, вариативностью, «обучением» в процессе игры. Учебники превращаются в бизнес, поэтому нет единых стандартов. Внушается мысль о том, что изучать надо, только то, что «пригодится», принесет прибыль. Всё это ведёт к тому, что у школьников пропадает интерес к учёбе. Получаем ситуацию: источники информации доступны широким массам (книги, интернет), а учиться желания нет, уровень знаний падает.
«Не нужны нам математические школы. По-моему, это пережиток прошлого. Я категорический противник математических школ, потому что математические школы - это там, где отбирают людей и пичкают их одним монопредметом. Так было в Советском Союзе, и мне кажется, что это не очень хороший опыт».
Герман Греф, 2018
При капиталистическом строе образованные массы ненужны. Хорошие школы в такой системе, конечно, есть, но их относительно немного. Соответственно, хорошее образование становится доступно меньшинству. Конечный итог - сегрегация общества. Кто-то же должен и полы мыть, правда? А зачем таким знать Пушкина и Достоевского, уметь вычислять логарифмы или разбираться в физике? Это только при «тоталитарном совке» простой рабочий был ещё и образован. А у нас сейчас рынок, конкуренция, и поэтому пробивается сильнейший. Все логично. Такой подход придумали не в России - такой подход был и есть на Западе. И у нас этот подход пытаются перенимать.
Что делать?
1.Осознать, что пороки системы сегодняшнего российского образования имеют глобальный характер. В России при СССР была создана намного более передовая система, чем есть сейчас во многих крупнейших странах Запада. За сохранение советского наследия надо бороться.
2.Заниматься своим ребёнком, помогать ему в учебе, развивать интерес к знаниям, находить и пользоваться тем хорошим, что современная система дать способна.
3.Постоянно учиться самому: читать хорошие книги, интересоваться наукой.
Рекомендую посмотреть фильм Константина Сёмина «Последний звонок».
В свете высказываний Грефа и в поддержку этих тем:
https://pikabu.ru/story/gref_nazval_fizmatshkolyi_perezhitko...
https://pikabu.ru/story/vassermanchto_u_khitrogo_na_ume_to_u...
https://pikabu.ru/story/a_odna_piyavka_tak_nasosalas_krovi_c...
В гостях у Константина Сёмина профессор, доктор физико-математических наук, Александр Иванов. Отрезок из завершающей части интервью, в котором говорят к чему ведут реформы в образовании.
Все интересующиеся уже слышали, что глава Сбербанка Герман Греф считает, что в будущем самыми востребованными станут многопрофильные работники. По этой причине он выступает против узкоспециализированных математических школ, где детей не развивают всесторонне, а обучают одному «монопредмету».
https://www.gazeta.ru/social/2018/10/16/12023425.shtml?refre...
В основном, людей возмутило, что он выступил против специализированных физико-математических школ. А мне кажется, что не меньшее внимание нужно обратить на его идею о "многопрофильных работниках".
Давайте прикинем, кто у нас работает в науке, конструировании и производстве.
1. Новаторы.
Это учёные, исследователи, конструкторы, изобретатели - люди, которые создают что-то новое.
В мире современных науки и техники новаторы не могут быть многопрофильными специалистами. Ведь чтобы создавать новое, нужно усвоить накопленные опыт и знания в их сфере деятельности. А накоплено уже столько, что охватить одной головой несколько направлений сразу просто невозможно. Поэтому, во всём мире новаторы становятся всё более узкими специалистами, а многопрофильные задачи решают всё более многочисленные коллективы узких специалистов. Время гениальных средневековых учёных и инженеров, которые в одиночку открывали и создавали новое в нескольких областях науки и техники прошло. Тупее люди не стали, но есть предел объёмов человеческой памяти. Соответственно, чтобы человек мог выйти на передовые рубежи в какой-либо области человеческой деятельности, он вынужден сосредоточится на весьма узком направлении.
2. Технологи.
Это высокопрофессиональные технические руководители, которые владеют углублёнными знаниями в какой-то сфере высокотехнологичного производства, умеют это производство организовывать и принимать верные технические решения в любых случаях - отказ, авария, модернизация и т.д. Причём, технический руководитель вовсе необязательно является руководителем административным. Проще говоря, это специалист, который знает что и как делается у него на производстве, просекает технические взаимосвязи между элементами производственной базы и владеет научно-теоретической базой в объёмах, необходимых для понимания и налаживания технологических процессов. Тут многопрофильность уже присутствует, но в рамках одного цеха, завода, технологической линии. Объём знаний в данном случае тоже весьма велик, переориентировать такого спеца с организации химического производства на организацию производства верхней одежды весьма проблематично. Да и не нужно, если в стране всё в порядке с экономикой.
3. Технические исполнители.
Это работники, функции которых не требуют (или почти не требуют) знания теории, достаточно, чтобы умел читать-писать-считать и круг обязанностей которых локализован на узком участке и ограничен должностной инструкцией. Пришёл на работу - делай раз - делай два - делай три - конец рабочего дня. Вот такие специалисты запросто могут быть многопрофильными. Я даже не говорю о рабочих у конвейера, которым всё равно, чего к чему прикручивать. Это могут быть даже инженерно-технические работники, которые изо дня в день обсчитывают какие-то показатели. Если усвоил алгоритм расчётов и не требуется анализировать результаты - да пжалста, обсчитывай хоть что. До обеда - прочность фундаментов, после обеда - орбиты спутников связи. Видел я таких... Если в исходные данные вкралась какая-то ошибка, то они со спокойной душой выдают расчёт с совершенно дикими результатами и даже не понимают, что насчитанное ими противоречит законам физики.
Так что же нам сказал Греф? А сказал он, что новаторы и технологи нам не нужны, а нужны нам технические исполнители, которые будут метаться по рынку труда, готовые к выполнению любой низкоквалифицированной работы. С чего он это ляпнул? Тут может быть два ответа.
1. Оптимистический - Греф нихрена не соображает, о чём говорит.
2. Пессимистический - Греф прекрасно соображает, о чём говорит и советует молодым россиянам не выёживаться, а готовится быть рабочей скотинкой в условиях жестокой безработицы, готовой хоть землю копать, хоть температуру в камере сгорания контролировать, хоть баранку вертеть, хоть на конвейере обувной фабрики шнурки продёргивать. А остальное не их россиянского ума дело. Найдутся специалисты...
© РИА Новости / Владимир Астапкович
МОСКВА, 16 окт — РИА Новости. Узкоспециализированные "математические" школы, в которых детей "пичкают" одним предметом, это пережиток прошлого, а математики и программисты в будущем будут все меньше и меньше востребованы, считает глава Сбербанка Герман Греф.
"Когда мы пытаемся сказать, что мы сейчас будем развивать специальности "математик" и "программист", мы попадём ровно в такую же ловушку, как у нас было какое-то время назад с юристами и экономистами", — сказал он, выступая на московском международном форуме "Открытые инновации".
Глава крупнейшей кредитной организации считает, что математическая подготовка важна, но школьники должны быть развиты равномерно, "на 360 градусов".
Глава Сбербанка также указал, что в настоящее время у работодателей нет проблем с программистами. В то же время существует очень много специальностей, которые на должном уровне не готовятся. "Поэтому мне кажется важным не допустить очередного перегиба", — заключил он.
РИА Новости медиагруппы "Россия сегодня" выступает официальным информационным агентством форума "Открытые инновации".
Источник:
Герман Оскарович Греф (род. 8 февраля 1964; Панфилово, Иртышский район, Павлодарская область, Казахская ССР) — государственный деятель, президент и председатель правления Сбербанка России, бывший министр экономического развития и торговли Российской Федерации (2000—2007). Сопредседатель попечительского совета Мариинского театра, член попечительского совета Российского совета по международным делам. Председатель совета Центра стратегических разработок. Член совета директоров «Яндекса». Председатель Попечительского совета фонда поддержки слепоглухих «Со-единение»
С октября 2007 года по настоящее время Греф — Председатель правления Сбербанка России.
О чем мне хотелось бы сказать? Не далее, как сегодня утром в новостной ленте промелькнуло высказывание Германа Грефа о нашем советском образовании. Цитирую:«Мы пытаемся воспроизводить старую советскую, абсолютно негодную систему образования, мы напихиваем в детей огромное количество знаний. Нужно менять модель образования от детских садов до вузов. Вся модель образования должна быть радикально изменена», - заявил Греф на Гайдаровском форуме-2016, организованном РАНХиГС и Институтом Гайдара.
Что такое? Я не ослышалась?! Посмотрим, где и когда учился руководитель Сбербанка?
1990 — окончил юридический факультет Омского государственного университета по специальности «правоведение» и оставлен как преподаватель юридического факультета Омского государственного университета.В 1990—1993 годах аспирант юридического факультета Ленинградского университета. Научным руководителем у него был Анатолий Собчак, к которому он попал по рекомендации декана юридического факультета Омского государственного университета С. Н. Бабурина. Однако диссертацию Греф так и не защитил.Февраль 2011 — защита диссертации в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ по теме: «Развитие и перспективы структурных институциональных реформ в российской экономике».
Вполне себе светское, и, что характерно, именно советское образование привело Германа Грефа в итоге к занимаемому креслу! Самое интересное, Греф сам себе противоречит в своих дальнейших высказываниях!
Говоря о том, что другие сраны переманивают специалистов нашей страны, он отметил:«Самый страшный наш экспорт, и самый большой наш экспорт, который надо остановить — это “экспорт мозгов”. Мы не считаем, сколько мы экспортируем в год, но это, я боюсь, по объему потерь - самое большое количество того, чего мы экспортируем. Экспортируем безвозвратно, к сожалению»
Вот так вот! Образование наше самое никудышное, а другие страны переманивают наших спецов к себе, потому что равных им нет! Воистину, его правая рука не знает, что делает левая!
Я, например, могу добавить, что сейчас в том же Израиле – некая паника, уходят на пенсию репатрианты волны 90-х, давших мощный толчок развитию страны. Уходят, а заменить их некем! Потому что они – носители системы советского фундаментального образования. Того самого, которое «впихивает» в головы обучаемых не только специальные предметы по будущей профессии, но и базовые курсы классического образования по разным предметам, не связанным с выбором профессии!
Помню, как в далекие 90-е, в самом начале, мне довелось побывать в Германии у наших переселенцев из Казахстана в гостях. Вечером глава семьи сообщил, что нас приглашают к себе «на кофе» соседи-немцы. А надо сказать, меня в те годы, конечно, все там поразило и многое хотелось узнать и сравнить. Так вот, сейчас всем известно, что если что-то немцу не нужно в хозяйстве – мебель, предметы кухонной техники и т.д. – он выставляет это на дорожке возле дома. И, если кому-то это нужно, то можно забрать себе, никому не нужно – выбросят службы уборки.
И вот вечером, после кофе, когда мы собрались уходить домой, немец дал нам коробку с кухонным миксером и попросил поставить на дорожке возле дома. Я посмотрела – совсем новый. Не поняла, в чем дело, спрашиваю у наших. Они мне объясняют, мол, новый, купили, он простоял в коробке, а сегодня хотели включить - не работает! Надо оставить на дорожке, на выброс.
Ну, вы понимаете, да?)) Поддавшись этакому благородному порыву, я достала этот миксер, включили в сеть, действительно не работает. Покрутила все проводочки, вроде вжикнул и тут же замер. Попросила отвертку и нож, срезала часть провода, зачистила контакты, присоединила по-новой, все закрутила. Включили – работает!
Вместо похвалы – ну как же, приехать в гости из России и починить незначительную поломку! – в гостиной повисло плотное молчание. Я просто физически ощутила его вязкость и непроницаемость. Наконец, глава немецкой семьи с дрожью в голосе спросил: «Вы…кто?» В его глазах был даже некоторый испуг. Наверное, подумал, что к нему в дом агента КГБ привели, не иначе!
Я им объясняю, что, мол, это же основы электротехники, в любом вузе преподают. У них опять вопрос: «А зачем?» Потом уже мне наши объяснили – ну не умеют они так! Обучение узкоспециальное, если что сломалось – проще выбросить, если ремонтировать - только в специализированном месте. Мы еще тогда посмеялись, я говорю, ты приобщай их к нашей культуре, объясни, что у нас женщины и коня на скаку подкуют, если надо, но друзья только руками замахали – не поймут! Да и много других случаев происходило, когда пригождалось именно то, чему учили не по специализации.
Так что - не соглашусь с товарищем Грефом! Да он и сам себе противоречит. Наоборот, надо вернуть именно советское образование в школы и вузы, именно после него мы получали классных специалистов. И не только мы – весь мир! Закон диалектики о переходе количества в качество никто не отменял! А Герману Грефу, Руководителю Сбербанка, надо бы знать, что слово толковое - стоит целкового!