Задача по математике за 2 класс в одной из московских школ⁠⁠

Батя спрашивает сына:

- За что двойка по математике?!

- Учитель спросил, сколько будет дважды девять, я ответил - восемнадцать. А потом он спросил, сколько будет девять умножить на два.

- А это не один ли хуй?

- Я так ему и сказал.

во втором классе написала словарный диктант без единой ошибки. Учительница исправила процентов 80 слов на ошибочные и поставила 2. После этого я (ребенок тихий, избегающий конфликтов и по сей день) пошла к ней после урока с учебником и тыкала в каждое слово. Исправила в итоге она обратно и поставила 5.

з.ы. слова не учила ни разу в жизни, все интуитивно.

Зато у этого учителя математики ковер на стену не подошел бы)

Я сюда одна что ли зашла, что бы узнать как у трёхметровой стены разместить ковёр четырёхметровый?
И да, я нифига не математик. Хотя 5,5×3=16,5 и 4×4=16 - это я теоретически понимаю.

Потому что нужно умножать кол-во молока на кол-во людей, а не наоборот. Тоже снижали оценки за это. Жутко бесило ~~

Могли бы и за формулировку ответа оценку снизить, ибо используется нетипичный порядок слов, когда рема (новая информация) предшествует теме (данная информация), что добавляет некоторые коннотации к высказыванию.

Без контекста же это скорее ответ на вопрос «Кто продал 18 литров молока?», нежели «Сколько литров молока продал фермер?». Надо было сразу двойку ставить, ящитаю.

а как же от перемены мест множителей. это ребята не школа уебанская и не система, а вышел выпуск учителей которым рисовали оценки

нам этого не объясняли,
но я почему-то у себя в голове убеждён, что "красивее" будет умножать предмет на количество, хз почему

FFFUUUUCK! Вот суки.

все эти оценки - хуйня

Я специально зарегистрировалась чтоб ответить. В даном случае учитель правильно исправил. Это мы с вами знаем что от перестановки сумма не меняется, а детей во втором классе учат умножать по всем правилам. Ведь тогда получается что мы покупателей умножаем на молоко и в результате получаем 18 покупателей, а не литров. Так что по сути пример решен нн правильно:)

Да, бреда много в современном образовании...

https://pikabu.ru/story/vot_takaya_geometriya_5217356

Потому что нельзя покупателей умножать на молоко, так же как и делить.

У меня были такие же исправления в тетради хахах бесилась жутко) с тех пор поняла,что математика не мое)

не мог понять в чем дело пока не увеличил)

Смешно, а я на 2 курсе гидравлику сдал на бал ниже из-за такого..

У меня в младшей школе что-то похожее было - до сих пор помню)

Вообще, логика в данном исправлении есть.

Да, это мы сейчас знаем свойства коммутативности и понимаем, что нет никакого значения 2х9 или 9х2.

Но для детей разница есть.

А точнее: фермер продал 2 литра молока 9 раз. Т.е. 2х9, а не наоборот.

Этот подход, видимо, логику и понимание арифметики развивает.

Не то, чтобы за это нужно было бы снижать баллы, но все же.

Ну тут обьяснить можно как-то, 9*2 означает девять два раза, 2*9 - два девять раз (зависит как учитель толковал). В младших классах разница,дети некоторые такие задачи решают наугад делая операции с имеющимися данными (вариантов же мало, сложить или умножить)

почувствуй себя тупым

я сидел и тупил никак не уразумев где тут ошибка, потом начал вчитываться в комменты что бы вникнуть что это не я тупой, а учительница еб*нутая (если конечно это не фейк)

Ох как жиза, всегда в началке за такое занижали оценки

Мне так во 2 классе за ошибку в числе в домашней работе (какое-то сложное числительное было,и я букву пропустила) и полностью чистую работу снизили оценку почти в 2 раза. 7 из 12. До сих пор бомбит(

Народ, специально короче позвонил маме (она сейчас как раз в началке преподает) и логика в этом действительно есть. Только вот училка тупая пизда и сама ошиблась. Внимание, далее следуют объяснения:
1. Коммутативное свойство умножение это, конечно, круто. Но менять циферки местами безнаказанно можно только в примерах, а не в задачах, потому что в последних все зависит от условия и краткой записи.
2. Так вот, почему училка курица. В условии задачи пишется, что 9 покупателям по 2 литра молока. Окей, составляется краткая запись и чертится рисунок. Девять квадратиков (покупателей) и над ними по 2 литра молока. Соответственно, мы 9 умножаем на 2, но никак не наоборот. А вот если бы в задаче было написано, что фермер продал два литра молока по девять раз (или же девяти покупателям), то все было бы наоборот. Как ни крути, но своя логика здесь все же есть. Как варик, первоначально подобного рода хрень должна была облегчить детям жизнь, чтоб сразу видели Х по У и множили. А уж то, до чего мы докатились..)