Все мы хотя бы раз сталкивались манипуляциями в разговорной речи со стороны грамотного оппонента.

Цель манипулятора- «поймать на крючок» собеседника, превратив его в послушное орудие, «марионетку на ниточках». Психологическая уловка опасна тем, что человек, ставший объектом манипуляции, совершает «спонтанные» действия, не соответствующие его первоначальному плану. При этом он полагает, что его поведение совершенно свободно и он САМ выбирает, что и как ему делать. Умение распознавать и противостоять уловкам – залог успешного ведения конструктивного диалога с партнерами, формирования и сохранения позитивной репутации компании.

Итак, как выйти "сухим из воды" или виды уловок и как им противостоять:

1. Манипуляции, цель которых – воздействовать на определенные стороны личности собеседника.

1.1. Игра на самолюбии

Раздражение соперника путем не очень обоснованных, но умело сформулированных обвинений и упреков, касающихся конкретных действий данного человека.

Использование специальных терминов, которые не распространены и непонятны для оппонента («теоретическая дихотомия», «реституция», «маргинал» и т. п.). Уловка удается, если человек постесняется уточнить, что под этим подразумевает оппонент.

Прием «приклеивание ярлыков». Его цель – опровержение идеи оппонента через дискредитацию ее автора без обсуждения и анализа высказанных партнером аргументов и фактов. «Ярлык» может содержать обидные эпитеты, насмешки, язвительные замечания и т. д. Когда используются «ярлыки» или другие обидные для партнера замечания, имеющие целью унизить его, часто это приобретает характер «ударов ниже пояса» и «издевок».

Перенос оценки высказывания на самого автора высказывания.

Приемы прямого воздействия на подсознание оппонента, внешне повышающие его статус и одновременно играющие на его самолюбии: «Я знаю вас как крупного ученого (специалиста), грамотного человека. Как же вы не видите, что…?» или: «Все здравомыслящие люди, а именно таковым я вас и считаю, понимают, что… Как же вы можете такое утверждать?»

Защита. Все перечисленные приемы направлены на разрушение или «расшатывание» у оппонента позитивного представления о себе. Такое вторжение, провоцирующее перенос обсуждения с предмета дискуссии на личность оппонента, ставит последнего в позицию «под» (оцениваемого) и нередко лишает его самообладания. Реальный способ защиты в такой ситуации – уклонение от обсуждения собственной персоны или личностных качеств и знаний и предложение вернуться к прерванному рассмотрению первоначального предмета дискуссии.

P.S. при заинтересованности местной аудитории, постепенно буду выкладывать новую информацию.

Здравствуйте дорогие читатели хочу поделиться своей злобой!
Я являюсь студенткой одного из печально известный колледжей Санкт Петербурга, название говорить не буду, вроде как не камельфо.
Почему печально известных? Да все очень просто. Когда то он был один из лучших, но так вышло что декан наш катается на Порше, а у колледжа "нет денег" что бы купить хотя бы мышки для компьютеров (они у нас до сих пор шарнирные).
По профессии мы бущие программисты и химики, а на деле нас учат лишь пользоваться Exel, Паскаль, Html и немного химии и деревообработке для химиков. О каком качестве образования может идти речь, правильно не о каком. Кем я смогу работать потом я сама не знаю. Благо стараюсь изучать сама веб дизайн и остальную лабуду.
Мне больно смотреть как приходящие учиться молодые умы которые мечтали учиться на выбранных профессиях уже через месяц разочароваваються и через пол года забивают на все приходят написать таблицу в Exel на компьютерах которые и это с трудом тянут, с пустыми глазами уходят.
Когда тут работали передовые учителя от которых осталось лишь пару человек и тем уже за 60. А вот новые не знают ни черта!
Как то педагог по БЖД заявил что первое что надо сделать после взрыва на хим. предприятии это сесть и ждать когда по громкой связи скажут что делать.

Наши кабинеты когда то были компьютезированны и даже доски двигались благодаря кнопочкам на учительском столе. Теперь ничего не работает и чинить не кому не охота. Даже обычные доски и те все разбиты.

Недавно на Архитектуре ЭВМ я спросила педагога :
-мы два года каждую пару просто переписываем информацию с доски, когда нибудь у нас будет практика?мне было бы интересно научиться собирать компьютер или научиться ремонтировать его.
-у нас нет на это часов, ответил мне педагог (к слову который не провел не одной лекции сам, мы тупо переписываем с доски), и вообще нет не деталей, не лаборатории.
Вот и короткая и грустная история.
Добавлю что мне грустно от такого. Мы тратим 4 года что не чему не научится. И наши специалисты пойдут на заводы стоять у техники, именно они будут чинить мед. приборы и т.д и это страшно!
Если тема разовьётся я буду рада ибо это важно. Я не стала вписывать сюда все самоуправство нашей бухгалтерии, отдела кадров и другое. Даже не заткнулась как в нашем институте декан построил дачу прямо на территории института и гоняет студентов убирать там территорию "учебного учреждения".