10-11 классы
По сути своей сводятся к подготовке к ЕГЭ
Остальные предметы изучаются по остаточному принципу
И да, ЕГЭ объективно сложный экзамен
Взять то же обществознание
Это не наука, а совокупность наук ( политология, социология, экономика, юриспруденция и тд)
В каждой из наук желательно неплохо разбираться, часть С в ЕГЭ как раз на это рассчитана
Математику на 80 и выше сдают 8% детей
Русский - 10%
При том, что это не одни и те же люди
В лучшем случае - 2% ребят всю школьную программу усвоили
И эта беда
На вечеринке
На встрече одноклассников в медленном танце постаревшая круглая отличница рассказала мне, как в десятом классе круглая двоечница в женском туалете угрожала ей расправой из-за меня. А я в то время занимался учебой, спортом и о бабах вообще не думал. Такой был невнимательный. Ох, если б отмотать назад…
Сможете найти на картинке цифру среди букв?
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
7-9 классы
В 7 классе начинается самая печаль
Переходный возраст, пубертат меняют ключевую деятельность с обучения на самореализацию, самоутверждение
Фокус внимания с учебы идет на кружки, секции, хобби, друзей
Тут важно контролировать социальное окружение ( многие дети первый раз курить и пить пробуют)
Можно говорит о том, что многие из процесса обучения выпадают
Фаталити - физика в 7, химия и обществознание в 8
Каждая из дисциплин объективно довольно сложная
Иллюзии по поводу необходимости обучения пропадают к 9 классу, когда становится страшно
ОГЭ
40-50% детей после 9 класса уходят в спо ( а там совершенно другие образовательные условия и методика преподавания)
Уходят из-за ЕГЭ и позиции школы
5-6 классы
Переходя из началки в среднюю школу ребенок сталкивается с адаптационным стрессом
Новые кабинеты, новые учителя
Из-за чего базовые темы по биологии и географии зачастую в долговременную память не садятся
Начинают копиться пробелы по знаниям ( с математикой особенно печаль, начиная с состава числа)
Но, что хорошо, с 1 по 6 классы у ребенка ключевая деятельность - обучение и он себя идентифицирует как ученик
В этом плане дополнительные образовательные нагрузки, как правило, только на пользу идут
Причины и следствия ( в продолжение поста о проблемах среднего образования)
Ранее писал о печальной статистике по компонентам мышления
С коллегами из “omemo education” основные причины видим еще в начальной школе
Грубо говоря, началка сводится к освоению ребенком 3 базовых навыков
1) Писать
2) Считать
3) Читать
С навыком письма все понятно - пишет не понятно, никто не поймет ( печаль на ОГЭ и ЕГЭ, даже если правильно ответил)
С навыком счета следующая история : есть три способа понять
1) таблица умножения ( норматив автоматизации 30 случайных примеров за минуту)
2) устный счет в пределах 100
3) письменный в пределах миллиона
Считать не научился - начнет отставать по математике - накопятся пробелы - станет не понятно- отсюда и неинтересно
А математика сильнейший тренажер для мозга и база для развития абстрактного мышления
Самая печаль с навыком чтения
Слабо развитый навык чтения - единица восприятия слово или словосочетание - длинные предложения не поймет
Чтение вслух тоже эффекта не дает ( чтение вслух и восприятие информации - параллельные мыслительные процессы) - отсюда техника чтения , которая заменяется в школе, по факту не дает картины
Также некоторые родители дают в начале сложную литературу, длясь испортить литературный вкус, но от этого и не формируется
Лучше с комиксов или манги начинать ( много картинок мало текста )
На базе развитого чтения формируется и понятийное мышление
Про образовательные программы говорить тоже печаль
Окружающий мир
Очень специфичное построение курса ( 1 тема - что такое Родина, 2 тема - что над головой 3 что под ногами 4 разнообразие растений)
Отсюда неверная систематизация живой природы в средней школе
Математика Марро- арифметика
Лучше Петерсон
По Русскому фонетический разбор слова
Как все печально в среднем образовании
Мы с коллегами в исследовательских целях проводим тесты в школах
1) ПМ- Понятийное мышление
а)ПИ -Интуитивный компонент, отвечающий за способность выделять ключевую мысль в тексте
б) ПЛ- Логический компонент - понимание и применение правил, формул, закономерностей, причинно-следственных связей и т.д.
в) ПК -Понятийная категоризация - способность структурировать и систематизировать информацию
2) АМ -Абстрактное мышление - формально-логическое мышление, предполагающее оперировать отношениями без относительно содержательной составляющей, изменять механизм самих интеллектуальных операций
На базе этих компонентов определяемый условный уровень интеллекта
1 ур - ПИ - в слабой зоне ( способность не сформирована, все кажется равнозначным, обучение довольно затруднительно)
2 ур - ПИ - в средней зоне ( способность есть, но не доведена до автоматизма - операцию произвести способен, но путем рассуждений)
3 ур - ПИ - в хорошей зоне ( способность доведена до автоматизма) тут теоретически Ребеккой гуманитарные и общественные науки освоит
4 ур - ПИ в хорошей + ПЛ или ПК тоже в хорошей ( лингвисты и естественники)
5 ур - все ПМ в хорошей ( всю информацию понимает и применяет, способен освоить искусственные системы, применяет правила и формулы, видит ключевую мысль)
6 ур - ПМ в хорошей + АМ в хорошей ( физ- мат + учиться способен кратно быстрее и качественнее)
Все теоретическое обоснование можете посмотреть у Л.А. Ясюковой ( автор методики диагностики)
Так вот, из 100 детей средней школы
10 - 1 уровень
50 - 2 уровень
20 - 3 уровень
10 - 4 уровень
8 - 5 уровень
2 - 6 уровень
Цифры средние ( выборка 700 человек с 5-9 классы 3-х школ)
В ВУЗах картина другая, но тоже довольно печальная
В других постах буду публиковать тезисы коллектива авторов о причинах и проблемах среднего образования в РФ
Если вы профи в своем деле — покажите!
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Уверенность в себе - залог успеха
В школе был у нас мальчик, который не учился совсем. Но у него было два больших плюса: колоритная внешность (крупный, упитанный, вечная поза превосходства над другими: руки в карманах, взгляд сверху вниз) и невероятная уверенность в себе, которая даже в его голосе чувствовалась. Он разговаривал, как Крестный отец из одноименного фильма. Поэтому и прозвище ему одноклассники дали соответствующее - Босс.
По биологии мы проходили членистоногих. К доске вызвали Босса. Учительница:
- Расскажи мне про членистоногих.
Босс выдержал паузу, всем своим видом показывая: "Ты вызываешь меня и просишь, чтобы я рассказал. Но ты делаешь это без уважения". И важно произнес:
- Они бывают разные.
- Хорошо. Расскажи о пауках.
- Они очень полезные, как и все живое. Они едят мух.
- Ладно, вижу, что ты не готовился. Но вытяну тебя на "троечку". Я согласна, что все живое полезно. Чем полезны мухи?
Босс в точности повторил рукой жест Крестного отца и снисходительно ответил:
- Они кормят пауков.
Учительница расхохоталась, сказала "молодец, далеко пойдешь" и влепила обещанный "трояк".
Что дальше стало с Боссом после школы - не знаю. Вроде юристом стал, но это не точно.