Четверки.
В школе постоянно дрались с другом на переменах.
Однажды это случилось у туалета, он внутри, я снаружи.
Я захлопываю дверь и в этот момент сзади подлетает историчка.
С криком: "Что здесь происходит!?" - открывает дверь и получает в лоб.
С тех пор все время ставила ему четверки.
Конспект...
Как-то нам задали конспект по геометрии.
Я сделал,пришёл в школу и училка начала проверять конспект.Посмотрела она мой конспект,поставила 2 "потому что маленький" Сказала что сейчас напишет на доске как правильно нужно было сделать его.Иииииии.... ее коспект был в точности как у меня))
А какое у вас отношение к отметкам?
Из речи тов. Н.К.Крупской, 19 мая 1928 года:
В последнее время у нас в школах опять стали возвращаться к отметкам, наградам, похвалам и порицаниям. Это никуда не годится. Мы не можем спокойно относиться к этому явлению. Буржуазная школа старается выделить из всей массы одну личность, там устраиваются соревнования на первого ученика, второго, третьего и т.д. А наша воспитательная работа строится таким образом, чтобы ребята научились работать дружно, коллективом, и поэтому надо протестовать против всяких отметок и соревнований.
Эта вечная битва по поводу того, мотивируют оценки или нет. Мне кажется, что самый ужас в том, что оценка заменяет знание. Само соревнование не так плохо (чтобы там не говорила Крупская), но когда соревнование происходит РАДИ соревнования, а борьба за оценки идёт РАДИ оценки, то это уже нездоровая ситуация.
Вот тут можно почитать хорошие мысли людей по поводу необходимости оценок: https://thequestion.ru/questions/164043/pravda-li-chto-ocenk...
Но мне скорее оценки не нравятся. Как репетитор я их использую очень редко, только в случаях, когда ученик сам спрашивает: "А какая у меня оценка? А что бы вы мне поставили?".
Почему я перевела дочь на домашнее обучение по математике
Интересный родительский опыт перевода ребенка на домашнее обучение по одному предмету, а не по всем. В ролях - злобная математичка, дочка, мама.
Про семейное обучение я много слышала и читала, но никогда не думала, что оно коснётся моего ребёнка. Это произошло вынужденно. И теперь мне хочется кричать на каждом углу: не бойтесь нестандартных решений, если любите своего ребёнка и хотите, чтобы он чему-то научился.
Это совсем не значит, что я всех призываю прямо сейчас вывести детей из школы на самообучение по одному или по всем предметам сразу. Я лишь хочу, чтобы вы знали, что такое право у вас есть. Если вдруг с каким-то учителем отношения не сложились и вы тратите время (и нервы) на бесполезные попытки договориться с ним, остановитесь и подумайте: а что в этой ситуации важнее всего? В общем, подумайте о своём ребёнке и оставьте бессмысленную затею кому-то что-то доказать.
Мы пришли в новую школу в 5 классе. Примерно с 6 класса у дочки по математике появились двойки в ряд. Я не преувеличиваю. Даже редких троек не было. Это значит, что ребёнок ничего не знает, не пишет, не учит, не пытается ответить. Ни-че-го.
В остальном дочка была почти отличницей, старостой класса, участвовала в олимпиадах, обожала школьную жизнь — и эти двойки я, честно, не сразу приняла всерьёз. Подумала, какое-то недоразумение. Домашнее задание мы проверяли, видели её работы и помогали, если было нужно.
Дочка оставалась после уроков на дополнительные занятия. Но математичка давала ей аналогичную работу, не объяснив ошибок предыдущей. Опять двойка. Дочь перестала оставаться на бессмысленные занятия, а вскоре я заметила, что она вообще не хочет идти в школу в те дни, когда есть математика. Тогда я поняла, что пора пойти в школу самой.
Разговор в школе
Разговор с учителем состоялся в присутствии завуча и классного руководителя, которые были возмущены не меньше, чем я. Если у ребёнка такие проблемы с математикой, где же индивидуальный учебный план по коррекционной работе или как там это называется? Его нет. В процессе разговора выяснилось, что моя дочь не единственная в классе, и вроде это даже в порядке вещей. Но со слов классного руководителя, у остальных детей мамы регулярно ходят к учителю и пытаются каким-то образом договариваться.
Пообщавшись с математичкой, я сразу поняла, что разговор не имеет смысла. Она пыталась оправдаться самостоятельными работами дочки, будто бы не зная, что когда ребёнок уже боится ошибиться — он ошибается. Либо вообще не пишет.
Такие учителя работают на семь человек из 25 в классе. Остальных для них не существует. Проблема, к сожалению, известная, особенно у учителей математики. Так исторически сложилось.
Я сказала какие-то банальные вещи: «Двойки не могут мотивировать! Вы же знаете, что из-за них дети теряют интерес к учёбе и веру в себя!». Но по выражению её лица поняла, что мои реплики ей до лампочки. А вот завуча она боится. И думает сейчас только о нём. Ведь он, очевидно, на стороне ребёнка.
Во время вполне мирного и интеллигентного разговора (я точно не собиралась ругаться) решили, что учитель после уроков будет объяснять дочке непонятые моменты, а я найду хорошего репетитора. Составили расписание дополнительных занятий и разошлись. Почти сразу после встречи (сильно раньше, чем «двоечник» способен всё понять и исправить), двойки перекрыли четвёрки. А дочка спокойно себе занимались с репетитором и получала удовольствие и знания.
Репетитор вместо учителя
Несколько слов о репетиторе, это важно. Мы специально обратились к человеку, который хорошо знает школьную систему оценок и готовит детей к ГИА. С ним занималась моя старшая дочка и отлично сдала экзамены. В репетиторе есть потрясающее качество: она умеет вернуть ребёнку веру в себя и прямо-таки излучает спокойствие. Из урока в урок она повторяет: «Для тебя это плёвое дело. Ты всё сможешь!».
Репетитор хвалил её рабочие записи: всё подробно расписано, ошибок практически нет, виден весь проделанный труд. Безусловно, обозначала пробелы и слабые места (медленно считает, например). Но через год ситуация с двойками повторилась. Но теперь их было ещё сложнее объяснить. Репетитор уверяла, что с дочкой всё хорошо: не пятёрка, конечно, но четвёрка точно. А в журнале ужас!
Из рассказов дочки я поняла, что учитель игнорирует вопросы так называемых слабых детей, а на контрольных работах сильно их торопит, и сосредоточиться невозможно. Дети начинают путаться в собственных расчётах. На дополнительных занятиях она готовит тех семерых «сильных"к олимпиадам, а «слабые» сидят без дела. Кто-то из них однажды попросился участвовать в Олимпиаде. «Какая тебе олимпиада? Выучи хотя бы таблицу умножения!» — таким был ответ учителя.
Перед очередным визитом в школу я долго думала, советовалась с репетитором, выписывала сильные и слабые стороны ребёнка на листочек. Репетитор повторяла: «Не пятёрка. Но на четвёрку она знает! Могу пойти в школу с вами». Я не знала, как поступить. Во-первых, дочка не хотела никаких скандалов. Она просто переживала, что с математикой опять проблемы. Во-вторых, теперь математичка расписывалась не только в собственном непрофессионализме (ведь получается, она так плохо учит?) и необучаемости ученика, но и ставила под сомнение занятия с репетитором. А дочка с радостью бежала на репетиторство и с радостью готовилась к нему. Я видела, что она любит математику, входит в раж.
Именно вот этот факт навёл меня на правильную мысль. Моё первоначальное желание поскандалить и провести независимое тестирование постепенно ушло. Ведь это в первую очередь стресс для ребёнка. Ради чего? Написанная в порыве гнева докладная директору отправилась в стол (на всякий случай).
Я поняла, что самое важное — не убить в ребёнке желание заниматься математикой и зафиксировать успех. И сразу пришло решение: убрать из жизни дочки эту учительницу (и общение с ней) и перевести её на семейное обучение по математике.
Переход на семейное обучение
По ФГОС каждый ребёнок имеет право изучать один или несколько предметов самостоятельно (это называется семейное обучение, или самообразование), а в школе проходить аттестацию в конце триместра.
Вооружившись этим знанием, я отправилась к завучу. Думала, что меня начнут отговаривать, приводить доводы против, мол, математика — основной предмет. Но этого не случилось. Завуч оказалась продвинутой и современной. Она меня внимательно выслушала и сказала, что на моём месте поступила бы так же. А потом с грустью добавила: «Как жаль, что в годы моей учёбы такого не было. Трояк по математике мне все дипломы испортил».
КОМПЕНСАЦИЯ или КАК БОРОТЬСЯ С ПРЕДСКАЗАНИЯМИ
Изучаем мы по обществознанию в десятом классе тему "Религия". Определение, происхождение, функции, признаки, разновидности... Доходим до этических учений (даосизм, конфуцианство), пару слов говорю про Книгу перемен, упоминаю, что однажды в молодости попробовал бросить монетки, получил один из четырёх худших знаков и на следующий день завалил экзамен, к которому был готов очень неплохо.
В конце урока написали небольшую проверочную работу, листочки сдали и ушли.
На одной из перемен быстро проверил: десять "четвёрок", две "тройки", причём, у очень толковых девушек. Странно, но ничего ужасного, такое бывает.
Прибегают после уроков очень возбуждённые: оказывается, они на своих смартфонах залезли в интернет, всё выяснили и решили погадать. Результат у большинства довольно обычный, а у двоих выпали самые худшие знаки. Причём, это были те самые девушки, получившие "тройки". Конечно, все смеются, но осадочек чувствуется.
И тут я решил сделать "ход конём".
- Тест вы написали неплохо. "Троек" нет, десять "четвёрок", две "пятёрки" - у Кати и Вики. Так что фигня всё это гадание. Убедились?
- Убедились.
- Всем спасибо, увидимся, всем пока.
Да, я иногда завышаю отметки. Но никогда не занижаю, несмотря ни на что.
Друг познается в чате
«Чат на чат» — новое развлекательное шоу RUTUBE. В нем два известных гостя соревнуются, у кого смешнее друзья. Звезды создают групповые чаты с близкими людьми и в каждом раунде присылают им забавные челленджи и задания. Команда, которая окажется креативнее, побеждает.
Реклама ООО «РУФОРМ», ИНН: 7714886605
Кто такой ангел
Сегодня ребенок пришла из школы, принесла рисунок, оценка «4».
Суть: урок «Рисование», задание - нарисовать рождественский рисунок. Дочь нарисовала Ангела. В итоге педагог пририсовала Ангелу ухо и исправила подбородок. За это и снизила оценку.
Из вышеизложенного вопроса два:
во первых: кто видел Ангела вживую и знает что у него есть уши и подбородок именно такой, а не какой-то другой? Если Ангелы слышат молитвы произносимые перед сном в кровати не слышно, «про себя», может и вправду у них нет ушных раковин? А может у них нет ушных раковин, как, впрочем, и самих Ангелов и тогда любое изображение верное как художественный вымысел?
Второе: как можно ставить оценку за картину на свободную тему? Да и, в прочем, как педагог может оценивать рисунок конкретного объекта показанного ученикам? Интересно, какую оценку в Российской школе получил бы Сальвадор Дали за «Мягкие часы» или «Жираф в огне»? Почему нарисованое яблоко должно быть круглым, а у Ангела должны быть уши? Почему кто-то снижая оценку может ваять из моей любимой «веточки» себе угодное буратино?
источник:https://vk.com/id18897767?w=wall164948862_349_r356