Школа. 2 класс
Ответ найден. Всем спасибо за ответы.
Ответ найден. Всем спасибо за ответы.
Вот у меня сейчас младший учится во втором классе. Учитель ушла в декрет и у них сейчас уже третий или четвертый временный учитель ибо найти постоянного - проблема. В нашем районе в следующем году собираются строить новую школу, в которую из-за удобства расположения многие учителя из нынешних школ собираются уходить . И кто будет учить детей во всех этих школах? Учить то некому и сейчас и потом.
В классе втором или третьем, на уроке ря, было задание списать текст с учебника в тетрадь и потом сдать на проверку. Ну и сидим пишем, учительница ходит между рядов и говорит в полную тишину: Не важно как много вы напишите, важно, как красиво вы напишете. Я восьмилетний ребёнок, послушал её и начал писать медленно и красиво. Прозвенел звонок, тетради собрали. На след день нам их раздали и я увидел оценку 3. ТРИ БЛЯТЬ!!! Я подхожу к учительнице чуть ли не со слезами на глазах с вопросом зачто??? Она мне говорит, что тип ты не весь текст списал. Я ей парирую, ну вы же сами сказали что лучше написать не весь текст, а написать красиво. И показываю ей тетрадь с текстом и место, где почерк меняется, она посмотрела и исправила на 4.
Мне так двойку поставили в младшей школе, обида жуткая.
Стих был типо такого (как на картинке). Начали с ним знакомиться, я прочитал вслух первую строчку, учитель задала вопрос: "что такое нива?"
Я искренне ответил: нива - это машина.
Сходу влепила двойку и обсмеяла. До сих пор охереваю от такого поворота событий:))
Да, мой ответ оказался не правильным, но это было жёстко.
У нас классе в 6-м учительница по ОБЖ дала задание на дом - написать свой распорядок дня. Во сколько подъем, завтрак, учеба, прогулка, сон. Так вот за мой распорядок она влепила мне 3-ку, потому что видите ли я поздно ложусь, по ее мнению. Какого хера ее это вообще волновать было должно - не понятно.
Она же. Я вышла с больничного и попала сразу на контрольную по ОБЖ, соответственно не знала, что там было на уроках. Ну это ж ОБЖ, какая разница, сама сочиню, подумала я. Один из вопросов был "Как бороться на улице с агрессивной собакой". Ну я и написала - что-то типа бить по носу, схватить за горло и тд, ну в общем представила что на меня накинулась собака. А эта мымра как давай орать и даже родителей в школу вызвала за такой ответ. Видите ли, имелось ввиду что собака просто где-то вдалеке стоит и ей нужно не смотреть в глаза и обойти. А я тут живодерство расписала.
А на экзамене по ОБЖ выпал билет "как накладывать жгут на шею".
Как по мне, так очень подходящее определение учителя училки географии из моего далёкого детства, и дело не в том что предмет она плохо знала, она очень любила обсуждать всякую хрень на уроке, не относящуюся к предмету её преподавания. Дело в том, что в те далёкие времена мама купила мне кофту из секонд хэнда, помню цвет у неё был очень необычный, вроде хаки. И вот на уроке географии учитель обсуждает мою одежду из секонда блять! Деталей обсуждения не помню, так как прошло четверть века, но помню что было очень стрёмно. Формы в школе не было, всех детей одевали абы как, лишь бы не рваньё. Вспомнил, аж подгарает, вот скажите, разве не идиотка? Как по мне так это просто желание унизить человека, а если он не в силах ответить, так совсем прекрасно.
Был похожий случай в первом классе. Писали контрольную. Среди десятка задач (чисто математических) была ещё и с подколом (как потом выяснилось). Не помню точно формулировку, но что-то а стиле: "Один петух весит 3кг, одна курица 2кг, сколько будут весить две курицы и два петуха, если один из петухов будет стоять на весах на одной лапе?". Ну я и написал ответ что-то типа "2+2+3+(3/2)=8,5!". И получил за контрольную 4. Хотя до этого у меня ни одной четверки не было.
Не сказать, что меня чмырили, просто получил от учителя "дружеский подкол" перед всем классом, мол, какая разница, каким количеством ног будет стоять петух, вес же одинаковый... Все посмеялись и забыли. Все, но не я.
С тех пор я стал лютым душнилой и везде видел и вижу подвох. Доходило до того, что я задалбливал учителей дополнительными вопросами, когда были задачи в стиле "по реке плывет лодка, скорость течения N", я начинал накидывать: "а дует ли ветер, а какова его скорость?", "А гребёт ли человек, который сидит в лодке?", "а есть ли по маршруту следования препятствия?", "а постоянна ли скорость течения, нет ли перекатов или разливов?" и т.п.
Сейчас мне 32, но я до сих пор не уверен, что 2+2=4, и что вода закипает при температуре в 100°, ибо на точку кипения дохера что влияет, как например высота над уровнем моря или солёность и т.д. Так что, дорогие учителя, "играйте" честно и по правилам, так как из-за вас люди могут загнаться и нести потом своих "тараканов в голове" всю оставшуюся жизнь...
А я, когда учился в начальной школе…
У нас как раз были задачи на логику.
Задача могла начинаться со слов: «летели два пингвина…» и дальше какие-то цифры, время и прочее, ну и естественно вопрос в духе: «кто первым прилетел?».
И нас приучали как раз не решать такие задачи, потому что ответа нет, ибо пингвины не летают.
И при чем надо было обязательно аргументировать, почему ответа нет.
Но так было только в первом, и может во втором, классе. Позже задачи с подвохами не встречались, а к экзаменам нас наоборот выдрессировали решать вообще всё и класть болт на любую логику