Так вот что мы сделали: там где были пустоты (в углах) просверлили дырки и залили безусадочным раствором. Потом залили самовыравнивающиеся полы и там где были неровности, в основном в углах, стесали . В одной комнате пол треснул. После начала отопительного сезона никаких дефектов дополнительных не выявлено.
Ищу подрядчикам работу на промышленных стройках РФ и СНГ на удаленке. Мяурицио незаменимый помощник!
Вообщем решили мы попробовать намочить и закрыть пленкой стяжку и посмотреть, что будет. Как и ожидали, углы стяжки опустились. Однако , когда он начинает просыхать - углы обратно загибает вверх.
Далее мы решили попробовать в небольшой комнате сделать деформационные швы( сделали распилы глубиной 2,5 см. Комната 3,8х1,5 м , и по идее этих швов не нужно) . Результатов не дало.
Стоит отметить, что в ванной комнате, видимо раствор был менее прочным , что привело к образованию трещины почти по середине помещения и углы там менее задраны.
Встает вопрос: при выравнивании пола стяжкой , допустим стяжка опустит углы ( из-за влаги ), но при высыхании, выходит выравнивающая стяжка потрескается? Так и не понятно что делать . Будем экспериментировать дальше, может чт-нибудь и выйдет. По окончании экспериментов (не ранее июля) может будет пост, но это не точно.
Учитесь на ошибках других! Легкой всем стройки !
Всем привет! Вообщем выявилась такая проблема : зимой углы бетонного пола загнуло к верху и они отошли от демпферной ленты, как усохли . Заливку полов делали летом. С июля по сентябрь , частями. Под бетоном плита перекрытия, песок, сверху экструзионный утеплитель , пленка. Затем сетка арматурная диаметром 5 мм и поверх уже сам бетон маркой 250-300 толщиной 7,5 см. Бетон укрывали после укладки и поливали по необходимости.
Открыли край плиты, входа в подпол , бетон просто на 1 см отошел от экструзии в вверх.
В центрах комнат вроде пустот не наблюдается. Отошли абсолютно все углы. Между коридором и тамбуром трещина , тк заливалось все единым целым и получилось большое расстояние. Был бы деф шов, тоже бы выгнуло.
Зимой включили теплые полы, они во всем доме. в помещениях температура от +10-15С. В подвале естественно холоднее, но не отрицательная температура. Зимы холодные, недавно -32 было.
На данный момент видим только одно решение : инъекции в углы, чтобы пол так не играл.
Вопрос к умным строителям и к умным проектировщикам : что пошло не так. (очень интересно знать почему все это произошло) ? Где мы налажали и как можно поправить это все дело, помимо инъекций и разбора углов.
Спасибо за уделенное время. Всем добра и ровных полов!
Добрый день всем читателям!
Некоторое время назад у меня появилось небольшое количество подписчиков из-за одного моего комментария к статье о строительстве, которые вынудили меня написать статью по качеству строительных объектов по программе ренновации. Добраться до улицы Дмитрия Ульянова пока что мне не удалось, ввиду большой загруженности работой, но сидя с утра перед началом работы на объекте и пролистывая ленту пикабу наткнулся на ещё один интересный пост от @williebosket, касаемый строительства напрямую: "Студенты такие студенты..." (https://pikabu.ru/story/studentyi_takie_studentyi_6332595).
В итоге принял решение написать небольшую отсебятину касательно качества образования в ведущем строительном вузе России, но для начала давайте познакомися. Зовут меня Денис, в строительстве я работаю с 2010 года. Работал непосредственно рабочим, бригадиром, мастером, прорабом, инженером производственно-технологического отдела, начальником участка и в данный момент являюсь руководителем проектов. Несмотря на накопившийся опыт в данный момент я ещё учусь, а точнее заканчиваю в ВУЗ (г. Москва).
Для начала хочу сказать, что в принципе система образования у нас очень сильно страдает. В данный момент после ухода от системы специалистов выпускники ВУЗа получают степень бакалавра.
Начинается всё конечно же с общеобразовательных предметов первые 1-1.5 курса: студенты учат английский язык, русский язык, историю, философию, социологию и др. никак не связанные на мой взгляд и бесполезные в специальности предметы, за которые преподаватели порой очень жёстко спрашивают. Почему считаю их бесполезными? Потому что попрой на них времени выделяется чуть ли не больше, чем на профильные. К примеру из 4х лет обучения: пол года диплом и 1-1.5 года на изучения подобной воды, в итоге получаем на профильные предметы 2-2.5 года обучения. С учётом тех же требований по философии на моём личном примере: сдавал я её несколько раз, т.к. просто не был согласен с личным мнением преподавателя или того или иного философа. Подготовка и углублённое изучение данного предмета соответственно уменьшало количество времени на изучение сопромата в ту сессию, хотя степень важности последнего очевидно на много выше для инженера.
Дальше о самих студентах: желания учиться отствует у процентов 70-80 студентов. Взять ПГС (промышленное и гражданское строительство): люди могу доучиться до 5 курса покупая те или иные предметы, или просто покупая курсовые проекты и очень часто преподаватели как бы этого не замечают, хотя задав даже пару не самых сложных вопросов всё становится на свои места. Они в принципе не понимают куда они пришли, зачем и кем будут или хотят стать. И это касается не только ПГСа, были у меня недавно на экскурсиях студенты: управленцы в сфере ЖКХ. Понимания по сути работы 0, не могу прочитать ни сводный план инженерных сетей, ни продольный профиль, этапов согласования и строительства не знают. В итоге по моим личным наблюдениям при выпуске из группы в 30 человек не более 5 реально способны работать на инженерных должностях. И я сейчас не говорю о том, что студенты должны знать всё, я говорю хотя бы о той базе, котору по программе дают в институте, о тех данных, которые есть в книгах, даже если преподаватель что-то не объяснил или объяснил плохо, это не аргумент, ведь инженер должен уметь находить решения, а не только знать их. В общем мысль моя думаю более-менее понятна.
Далее переходим снова к системе образования: она морально устарела. В программе и методических материалах нет привязок к актуальным нормативно-техническим документам в строительстве, новшествам в технологических процессах или материала, т.е. студент очень часто даже если и учиться что-то делать, то учиться уже неправильно. В процессе обучения почти не используют задачи или примеры из жизни, студент и не может понять порой зачем ему это и где он это применит. Не всегда конечно, есть хорошие преподаватели, которые отходят от программы, стараются рассказать и показать на примерах и заинтересовать студентов, но таких с большому сожалению не много.
Дальнейшее о чём хотелось бы сказать это отсуствие разделения по специализациям. Т.е. в данный момент студенты бакалавры до спецкурса учат всё и ничего так скажем, и только на спецкурсе перед дипломом (извиняюсь перед ВКР) если попадётся хороший преподаватель может что-то узнать по специфике. В итоге получаем: есть студент желающий быть конструктором, 1.5 семестра он делает одинаковые ППР выполняю простейшую для него работу - подсчёт объёмов и составление проекта произвоства работ с подбором техники из устаревших ЕНиРов к примеру. Или наоборот, человек который хочет работать непосредственно на строительной площадке вместо того, чтобы получить базу по расчётам конструкций и углубиться в изучение технологических процессов в строительстве, оптимизации производства и т.д. тратит уйму времени на менее важные при его специфике предметы и курсовые работы.
Итог: получаем не готовых к реальной работе инженеров. В среднем 25 идиотов, 3 человека которые просто старались учиться и ещё парочка, которая по мимо обучения в ВУЗ устраивалась летом на нормальные практики, читала книги по специальности и т.д. Всё это ведёт к проблемам качества строительства на всех уровнях от мастеров до управленцев.
Конечно кто-то может не согласиться, но это лично моё мнение и мои наблюдения.
Всем хорошего дня и до скорых встреч.
P.S. - ну и для разнообразия. Есть у меня хобби: строительно-технологическая экспертиза при приёмке квартир жильцами. Ниже видим по утверждению застройщика кладку ограждающей конструкции без всяких нарушений :)
