Ciao, Италия… Последние пару месяцев эта страна у всех на виду, но… ситуация там становится с каждым днем лучше, а итальянские вузы все также принимают документы от зарубежных абитуриентов на осень 2020. Если к осени в связи с пандемией границы еще будут закрыты, студент сможет начать обучение онлайн с сентября и присоединиться к своей группе офлайн уже в январе. Немного об особенностях итальянского образования, стипендиях и вузах:

Чисто практические преимущества — доступные цены и более низкие расходы на жизнь (в сравнении с Центральной и Северной Европой). В государственных вузах стоимость учебного года начинается от 1000 евро, в частных — от 8500 евро.

А при отличной успеваемости или необходимости в финансовой поддержке многие студенты могут оформить социальную и/или академическую стипендию и покрыть этим расходы на учебу полностью или частично, а иногда и расходы на проживание.

Что ждут от абитуриентов:

- Для поступления на программы бакалавриата: иметь аттестат о среднем образовании и один год обучения в российском вузе (или оконченную подготовительную программу Foundation).

- Для зачисления на программы магистратуры: иметь диплом бакалавра по выбранной специальности или по профилю.

- Требования к знанию языка: хорошо знать итальянский или английский язык. Знания проверяются на собеседовании. Если абитуриент уже имеет сертификат уровня B2, можно получить освобождение от проверочного экзамена. Для поступления на англоязычные программы, необходим сертификат TOEFL или IELTS.

- Сдать экзамен по профильным предметам (для поступления на некоторые специальности, например, медицинские).

Стипендии итальянских университетов:

1. Ca' Foscari University of Venice

Это аккредитованный государственный вуз Венеции. К тому же, это первый итальянский университет по коммерции, спасибо венецианским купцам, которые так плодотворно поработали в этом регионе)

Один из лучших по изучению современных языков и один из 5 лучших вузов Италии по трудоустройству выпускников (QS World University Rankings) — что очень хороший знак.

Обучение в вузе проходит на английском и итальянском языках, в том числе и на подготовительной программе Foundation. Стоимость — 5000 евро. Вуз выделяет 8 стипендий по 2500 евро для российских студентов. Основные критерии отбора: оценки и мотивация.

2. Государственный университет University of Pavia

- Был основан в 1361 году, и до XX века оставался единственным университетом не только в Милане, но и во всем регионе Ломбардии. Сейчас в нем учится более 24 000 студентов!

- Входит в топ-10 лучших университетов Италии и в топ-250 университетов мира.

- Популярные специальности — медицина, биология, инженерные науки, архитектура, международные отношения, мировая политика, история.

Вуз предоставляет 100 стипендий с полным покрытием стоимости обучения на программах бакалавриата или магистратуры! Подать документы на стипендию нужно до 30 июня 2020 года.

3. Частный вуз Istituto Europeo di Design

Для тех, кому близки направления мода, коммуникации, визуальные искусства или дизайн. Обучение в Istituto Europeo di Design сильно отличается от классического академического. Подход к образованию Learning by doing дает возможность не томиться в аудиториях, а перенестись в ведущие дизайнерские студии и на промышленные предприятия.

- скидка 15 % на программы бакалавриата — при оплате депозита до 18 июня;

- скидка 15 % на программы магистратуры — при оплате депозита до 30 июля. Начало обучения в январе, проходит на английском языке.

А если кандидат уверен в своих силах, то можно принять участие в конкурсе стипендий и покрыть 50% от стоимости магистратуры. Здесь нужно будет предоставить яркое портфолио и пройти дополнительные задания. Подать заявку можно до 22 сентября, курс начинается в январе-феврале.

Источник: телеграм-канал STAR_Academy.

Продолжу рассказ об американской системе школьного образования.

Многие слышали, что американские школы дают слабое образование. Чтобы узнать, так оно или нет, надо принять убедительные критерии, применить их к оценке качества в целом по всей стране, да еще и сравнить с другими странами. Так что не буду развивать эту тему.

Некоторые возражают первым: американские школы, дескать, не слабые, а гибкие. Хочешь - учись слабо, хочешь - получай хорошее образование по интересующим предметам.

Разобраться с этим тезисом - задача посильная и осмысленная. Сложно оценить, надо ли старательно учить сложным материям всех школьников, включая неспособных и немотивированных в ущерб сильным. Давайте рассмотрим, какое образование гибкая американская система предлагает лучшим заинтересованным ученикам.

Американская школа, давая ученику выбор предметов, сильно уступает в гибкости европейским (в том числе российской) в одном важном аспекте: в расписании. Каждый рабочий день целый семестр, а чаще целый год у школьников одни и те же предметы.

Расписания бывают нескольких видов. Я пишу про традиционную систему. В некоторых школах от неё отходят к тому или иному виду "блочного" расписания. Некоторые разновидности блочного могли бы позволить избавиться от негибкости традиционной системы, хотя созданы вовсе не для этого. Блочная система A/B в этом смысле лучше традиционной, а блочная система 4x4 - хуже. Эксперименты с блочной системой начались в 1990-х, и до сих пор большинство школ пользуются старым расписанием.

Итак, у ученика есть только 6, реже 7, и гораздо реже (в случае A/B block schedule) - 8 предметов, которые можно изучать в семестре, каждый из них изучается каждый день по 45-60 минут (в случае A/B - раз в два дня по полтора часа). Ученик не может выбрать в полтора раза больше английского и вдвое меньше испанского: либо предмет изучается каждый день, либо не изучается вовсе.

Возьмём традиционный вариант: 6 уроков в день. Один из них обязательно будет английский. Другой - математика. Третий - естественные науки. Четвёртый - общественные науки. Остаётся только два предмета в семестр на всё остальное: как на предметы по выбору, так и на предметы, которые назначает школа обязательно или по выбору из определённого цикла (физкультура, иностранный язык, искусство, труд - это зависит от школы, от роно и от штата).

В некоторых местах в 11-12 классах разрешено не ходить на естественные или общественные науки, это высвобождает время для предметов по выбору. Если в школе 7 уроков в день вместо 6, свободы выбора больше.

Теперь посмотрим, к чему приводит такая система. В прошлый раз я затронул тему геометрии. В следующих статьях рассмотрю геометрию подробнее. Здесь же расскажу о естественных науках.

Биология.

В США отсутствуют не только общие программы, но даже образовательные стандарты. Уже в XXI веке появились стандарты по математике и английскому CommonCore, я лучше знаком с первыми. Приняли их не все штаты, и покрывают они материал примерно по 9-10 класс, то есть два последних года стандартом не покрыты. Ни по каким другим предметам на национальном уровне стандартов нет вовсе, хотя сейчас разрабатываются стандарты природоведения NGSS, не до конца написанные, но принятые уже в двух десятках штатов. К слову, так себе стандарт, я бы на месте штатов его не принимал. В любом случае, появился он 7 лет назад, принимать его начали еще позже, внедрение пока на зачаточной стадии.

Отсюда проблема: хотя школьники могли что-то по биологии изучать на уроках природоведения с самой нулёвки, что именно они изучали - неизвестно. Кто-то цыплят в классе разводит, кто-то муравьиную ферму, кто-то цветок растит. Могут пройти инфузорий в третьем классе, могут - фотосинтез. Могут ничего не пройти. Есть выпускники 7 класса, которые за все 8 лет добросовестного обучения так и не услышали, что живое состоит из клеток.

И вот в 9 классе начинается биология, которую наконец-то в некоторой степени пытаются дать в соответствии с некой программой, а может даже стандартами штата (если они есть) или NGSS (если роно сочло нужным). Ученик пока не знает, чем животное отличается от растения (в России это программа 5 класса), не имеет представления о классификации живых организмов (программа 5-7 классов в России), то есть не знает, что такое семейство кошачьих и что брюкву нельзя скрестить с кабачком. И вообще не знает, что такое скрещивание и как размножаются животные и растения. Часть учеников что-то из этого изучали, но гарантий никаких.

В дело вступает ограничение, связанное с американским расписанием: 6 одинаковых уроков целый год. Четырнадцатилетний ребёнок, знающий о химии и биологии меньше российского пятиклассника, за один год пройдет примерно следующее (цитирую по NGSS):

* строение клетки и то, как ДНК определяет структуру белков

* организацию клеток в многоклеточном организме и систему обратной связи

* рост, митоз, мейоз

* наследование, хромосомы, гены, кроссинговер, мутации

* фотосинтез, строение молекул сахаров, клеточное дыхание, круговорот вещества и энергии в природе

Это касается всех детей, а не только сильных и заинтересованных! К 14 годам школьник не знает, что семейство собачьих относится к отряду хищных и чем отличаются голосеменные от покрытосеменных, и он этого так и не узнает, но его заставят решать задачи на менделевское расщепление и покажут цикл Кальвина. А он не знает, что такое атом. Что у среднего школьника останется в памяти? Как на самом деле будет проходить урок, если почти все ученики, да, возможно, и сам учитель не понимают предлагаемый материал? Какие впечатления останутся от курса у талантливых учеников с интересом к биологии?

Как вы думаете, что будут проходить на биологии на следующий год?
Ничего не будут. Потому что биология закончилась насовсем. В следующем году будет химия. В более разумных школах химию и биологию могут поменять местами, это немного сгладит проблему понимания. С другой стороны, это приведёт в тому, что и к 15 годам американский школьник будет не в курсе, что организмы состоят из клеток.

Но шанс снова учить биологию у учеников всё-таки есть, они могут выбрать продвинутый курс AP Biology классе в 12. В ущерб физике или продвинутой химии, конечно. Вот с физикой такой фокус не пройдёт, она будет изучаться ровно год на сильном или слабом уровне или не будет изучаться вовсе.

Физика.

Физика будет в 12 классе. В некоторых школах - в 11. В некоторых она вообще не обязательна, как и химия, можно обойтись годовым курсом "ознакомления с окружающим миром с элементами физхимии". Но мы же решили рассмотреть старательных сильных учеников, так что давайте о физике.

В каком порядке изучать биологию, химию и физику - решает обычно школа, роно или штат, а не ученик. Изучать параллельно их нельзя по указанным выше причинам: всего может быть только 6, реже 7, гораздо реже 8 уроков в семестр, причём никто не будет ради одного желающего разбивать химию по семестрам и физику по семестрам и чередовать их. Разве что школа проявит исключительное благоразумие и введет такое чередование для всех учеников: это возможно, но я о таких школах не слышал.

Не хочу описывать школьную программу по физике. К ней тоже могут быть претензии, а главная претензия - что ученику не дают времени на переваривание информации, его просто за один год заваливают тем, что в России дают с 7 по 10 классы. Отвлечёмся от этих недостатков: может, потом напишу и про них. Но вы просто вдумайтесь: если у ребёнка были способности, склонность, талант к физике, то узнает он это только в 17 лет. Или в 16, если школа решила сдвинуть физику на год раньше.

Я не одинок в своей оценке гибкости американской системы, а точне - наоборот, её негибкости и порочных последствий. Вот мнение англичанина, крупного специалиста в естественных науках

https://en.wikipedia.org/wiki/Andrew_D._Maynard , уже несколько десятилетий живущего в США, об американских школах:

https://2020science.org/2012/07/29/jumping-the-gap-between-a...

Автор указывает как раз на то, что представляется мне корнем недостатков американской системы именно для сильных учеников.

В американской системе есть и гибкие черты, которые облегчают сильным школьникам получение хорошего образования. Но есть и чрезмерно жёсткие. Баланс не факт что в пользу американских школ. Школы оказываются в состоянии выпускать будущих сильных учёных, но сложно оценить,  сколько перспективных учеников слишком поздно познакомились с физикой или захлебнулись в циклах Кребса на биологии из-за того, что в США принято изучать предмет каждый день.

Здесь, на пикабу, сидят люди из самых разных стран и я прошу вас поделиться опытом. Через год заканчиваю школу и надо задумываться о высшем образовании. Скорее всего пойду на аниматора или что-то подобное(гуманитарий в общем) и пока рассматриваю Германию, так как там вполне  хороший уровень жизни и почти бесплатное обучение(в государственных университетах, если не брать во внимание символический взнос),  но решение конечно же не окончательное и я думаю над другими странами.

С деньгами проблем нет, но очевидно, что оплата идет со стороны родителей и злоупотреблять их деньгами не лучшая идея, так что с переездом сразу пойду искать работу. С языком проблем больших нет, английский знаю на нормальном уровне, сейчас учу немецкий, но в принципе, если что, есть готовность взяться за новый язык.

Гражданство Литовское(которое, очевидно, позволяет учиться в странах Евросоюза), но сама Литва даже не рассматривается, т.к. язык почти не знаю, обучение дороговато. Сейчас проживаю в Турции, оставаться не собираюсь. О том, где проживать в дальнейшем, вообще не представляю. Я не обладаю какими то особенными талантами, не очень обремененный интеллектом человек, но есть терпение и если что, готова батрачить.

Надеюсь кто нибудь из пикабушников даст пару советов.

Этот текст я написал в ответ на один комментарий. Ответ получился такой длинный, что я решил его оформить как отдельный пост. Человек утверждает, что система образовательных кредитов и выбор предметов школьником приводят к чудесам, когда ученики могут изучать

алгебру-1, а затем алгебру-2, соответствующую 10-11 классу российских школ, а затем 3 и 4 уровень, как в вузах [цитата не точная]

Хотя частично то, что сказал комментатор, правда, но не все так радужно. Да, американские школьники могут изучать два курса, которые в России проходят в вузе. Но они далеко не такие глубокие и строгие, это отнюдь не следующие после алгебры-2 курсы, и даже при всей гибкости американской системы способным ученикам возможности это учить скорее не предоставят, чем предоставят. Зависит от того, успеет ли школьник перепрыгнуть классы до того, как начинается формальная последовательность, а еще - если ребенок переедет - от того, признают ли его перепрыгивания в новом месте. Ну и от того, есть ли вообще в роно возможность преподать нужные курсы, а она есть не везде.

Итак, мой комментарий.

В США, начиная со школы среднего звена (middle school - обычно с 6 класса), каждый предмет, обязательный или выбранный, преподаётся в течение семестра каждый день. Это накладывает серьезные ограничения на выбор предметов как роно, так и учеником.

Возьмем геометрию. Чтобы считаться успешно окончившим школу, геометрия обязательна не во всех штатах/роно, но обычно её все-таки проходят. Как правило в 9 или 10 классе, чаще в 10. Азы даются в курсах общей математики для младших классов, но как отдельный предмет средний американец впервые учит её только в старшей школе. Учат её один год, два семестра, каждый день. За год даётся примерно столько же часов геометрии, сколько в России - за три года с 7 по 9 класс.

К чему это приводит? Плотность даваемых знаний слишком высока, и страдает как широта, так и глубина. По широте обхвата проходят примерно то же, что и в России с 7 по 9 классы, чуть поменьше. По глубине - небо и земля. Теоремы не доказывают. Аксиомы не проходят. Подавляющее большинство учителей не знают, что второй и третий признаки равенства треугольника - не аксиомы, а теоремы. Зацикливаются на формальностях: нельзя говорить, что треугольники равны, а только конгруэнтны. Нельзя писать, что угол А равен 30°, этому равна мера угла А. А задачи решать не умеют.

Подчеркиваю: это не зависит ни от уровня ученика, ни от школы. Приличную геометрию в школах США не преподают вообще (может, вы найдете экспериментальные программы в каких-нибудь частных или чартерных школах, десятках на всю страну, но не более того). Но отказаться от геометрии при этом нельзя, если вы хотите переходить к следующим ступеням школьной математики: алгебре-2 и др. Углубить геометрию в последующие годы тоже не получится, никаких других, более продвинутых курсов геометрии в США тоже нет.

Примерно такая же ситуация с физикой. Физику проходят только либо ноль, либо один, либо два года. Изучать физику три года не получится. Изучать два года физику и два года химию не получится (тут от роно зависит, но в большинстве не выйдет). Все уроки идут каждый день, а значит, есть только 7 (6, 8 - смотря по школе) одновременно изучаемых предметов в семестре. Также не удастся взять полтора года химии и полтора физики так, что осенний семестр вы с одним коллективом учите химию, а весенний - с другим коллективом учите физику: никто вас не пустит на следующий уровень, пока не пройден прежний, а лично для вас сдвинутые на полгода занятия тоже организовывать не будут.

Для начала - 1 кредит, это некое количество часов по предмету. Вот школьник, допустим 10го класса. В начале года он видит требования к себе - что он ОБЯЗАТЕЛЬНО должен взять пару кредитов по математике, по языку, литературе итд. И этих обязательных предметов, ему на месяц другой со всего года.

Нет. Во-первых, не везде кредиты считаются по часовой нагрузке. В некоторых штатах кредиты с часами формально не связаны. Во-вторых, когда кредиты определяются часами, общее правило такое: 1 кредит = 150 часов. (В вузах не так, но мы про школу). Школьный год состоит примерно из 180 дней, каждый день есть ровно один урок по выбранному на семестр предмету.

Фактически полкредита - это один семестр, если штат не решил отказаться от часовой привязки. В любом случае, менять предметы каждые два месяца ученику не дадут.

например, алгебра 1 может соответствовать нашим 8-9 классам, алгебра 2 - 10-11 классы. И вот пройдя 2й уровень, он может начать 3-4 уровни, которые соответствуют уже университетскому курсу.

Алгебра-1 соответствует российскому 7 классу с элементами 8, в США ее проходят в 9, реже в 8 классе, хотя отдельные ученики и опережающие "одарённые" классы могут изучать уже в 6.

Алгебра-2 соответствует российскому 8-9 классу с некоторыми непривычными нам вещами. В США ее проходят обычно в 11 или 10 классе, можно и вовсе не проходить, но самые сильные ученики берут уже в 8.

Прекалькулюс соответствует 9-10 классу российских школ. В США в большинстве школ он не обязателен, проходится обычно в 11 классе. Тут надо понимать, что до этого уровня дошли только самые мотивированные ребята, так что чаще его изучают раньше (в 10, иногда даже в 9), чем позже (в 12). Но обычно в 11.

Матанализ:

AP Calculus AB подавляющее большинсво учеников не проходят вовсе. Но если проходят, то чаще всего в 12 классе. Это хороший курс основ анализа, примерно между уровнем 11 класса российских школ и 10-11 классом физматшкол. Вместо AP Calculus AB можно взять AP Calculus BC. В России это уровень выпускника ФМШ или студента 1 курса слабых технических вузов.

Есть и более продвинутые курсы. Надо понимать, что попадут туда далеко не все способные и желающие. Благодаря так называемым "рельсам", tracking, перспективного ученика могут вести с опережением уже с младшей школы, и в принципе, перепрыгнув две ступени, школьник может выпуститься со знаниями по математике, соответствующими по широте охвата 1-2 курсу приличных российских технических вузов. Но только по широте, никак не по глубине.

Оборотная сторона того же tracking'а в том, что если ребенок еще в младшей школе не успел "запрыгнуть в вагон", то потом ему такого шанса не предоставят. Ребенок, попавший в 6 класс на предмет "Математика 6 класса", в лучшем случае закончит 12 класс на уровне российского отличника из обычной школы или троечника из физмата. Шансы перескочить всё-таки есть, но они сопряжены либо с перепрыгиванием в "одарённый" класс (надо показать выдающиеся результаты не только в математике, но и в языке), либо с "летними семестрами": официальными платными интенсивными летними курсами.

Гуляя в прошлом году по центральным улицам Цюриха, я увидела величественное здание на вершине холма. Оно было огромным, как будто бы нависающим над городом.

Сообразив, что на холм можно подняться на фуникулере, я набилась в вагон вместе с толпой молодых ребят.

Как оказалось, здание, которое меня привлекло, было одним из самых престижных Университетов Швейцарии – Швейцарская Высшая Техническая Школа, выпускником которой был знаменитый Альберт Эйнштейн. Этот универ занимает 6е место в рейтинге лучших университетов мира, и 4е – в рейтинге лучших политехов, уступая лишь Стэнфорду, Кембриджу и Массачусетскому Университету.

На площадке перед универом отдыхали студенты, собравшись кучками, они что-то бурно обсуждали на разных языках, размахивали руками и весело смеялись. Наверняка, студенчество - самое интересное и насыщенное эмоциями время у молодежи во всем мире, и здесь это ощущалось особенно.

Но я не стала долго задерживаться, даже не смотря на шикарный вид на город, открывающийся от университетской площадки, ведь меня интересовал Цюрихский Университет, который находится практически по соседству с Высшей Технической Школой.

А интересовал он меня по причине того, что один из первых в Европе открыл свои двери для женщин, желающих получить образование. Основание университета относится к 1833г, когда были объединены три колледжа: медицинский, теологический и правоведения, а уже в 1847 г. право посещения лекций получили женщины. И, хотя до 1864г. студенток было всего две, после поток вырос до 63, 54 из которых были наши соотечественницы, одна из них, Надежда Суслова, даже получила докторскую степень по медицине в 1867 году.

Вообще, если мы будем говорить о высшем образовании среди женщин, Европа далеко отстала от мусульманских стран. Так, в Марокко в 859 г. Университет Аль-Карауин основала Фатима Мухаммед аль-Фихри.

В средневековье, пока в Европе образование могли получать только девочки из знатных семей, причем только из разряда литературы, искусства и максимум иностранных языков, женщины в исламских странах могли посещать лекции, да, неофициально, но на то время противниками женского обучения выступало крайне мало мужчин.

Вот только позже все изменилось, и когда мусульмане принесли свои новые консервативные взгляды в Западную Африку, Лондонские колледжи, Бердфордский и Королевский, открыли свои двери для женщин (1848-1849 гг.). Именно это время мы можем считать началом феминистического движения.

Но и в 19-20 веках были противники женского образования, так президент Гарварда как-то выступил с заявлением, что «.. [образование] не должно наносить ущерб женскому здоровью от чрезмерных умственных нагрузок». И сейчас бы посмеяться над этим, но, когда я читала материалы про Кремниевую долину, я натолкнулась на историю одного из сотрудников Google, который анонимно рассылал коллегам пасквили о том, что женщины в силу своих биологических отличий от мужчин, не способны в том же объеме выполнять профессиональные задачи.

Но, благо, таких перлов с каждым годом все меньше, все больше женщин понимают необходимость самореализации, образования и любимой работы, мужчины стали с уважением относиться к такому стремлению, ну а лично я жду талантливых и умных женщин в Российской политике))

Итак, добро пожаловать в нашу школу. St. Xavier's High School. Если что, хай скул - это круто. Это значит мы можем обучать студентов вплоть до колледжа. То есть до десятого класса включительно. Надо сказать, что такое разрешение просто так не дают. Школа новая. Открылась три года назад. Тогда мы могли учить детей только до восьмого класса.

Я считаю, что у нас достаточно красивая школа с хорошим дизайном. Но директор очень любит, когда отовсюду в глаз шибает всяким разноцветным. Поэтому повсеместно можно увидеть бумажные украшения, ленты, гирлянды, художества. И всё это постоянно обновляется.

Вот кабинет директора. Он куда-то отлучился, и я папарацци. Кабинет большой. Я все в кадр не уместила. В левом углу большой угловой диван для учителей и гостей и низкий большой стол. Там же и храм на стене рядом с диваном. Хотя директор правоверный. Поэтому пуджу совершают другие.

Бухгалтерия.

Кабинет музыки. Инструменты все рабочие. Используются регулярно и на всю громкость. Из-за этого я в прошлом году закатила скандал. Но это уже другая история.

Кабинет информатики. По совместительству учительская. Здесь начинают свой путь знаменитые индийиские айтишники. Глупые, но добрые и дешёвые.

Кабинет художника. Арт-студия. Творческий беспорядок. Художник наш на самоизоляции. Он такой маленький. С меня ростом. А я метр пятьдесят.😜

Библиотека. Не знаю зачем отдавать такую большую площадь под бесполезную в век интернета затею. Администрации виднее. Я вожу сюда своих деток, чтобы они имели понятие о значении слова "library". Книг там много. Есть Main Kampf.  Мною прочитан.😜

Мой класс. Монтессори 1. К нам приходят дети от трёх лет. Зачастую даже раньше. Я ругаюсь, но их берут. Родители хотят образованных детей, школа денег, и надо это совмещать.

Всего Монтессори классов три. 3-4 года (Mont 1), 4-5 лет (Mont 2) и 5-6 лет (Mont 3). В этом году было два Монтессори 2 А и В. Идут к нам достаточно активно, несмотря на высокую конкуренцию.  Школ тут на каждом углу всяких разных.

Здесь в школе детки не спят, как в садике. С трёх лет мы их учим буквам, цифрам, счету, письму(!) и конечно английскому. Занятия с 8 до 12 первые несколько месяцев. Потом с 9 до 14.00.  Кушают в классе то, что принесли из дома.

Обычные классы. Большинство классов оснащены интерактивными досками. Доски работают и активно используются. Штука интересная, но сложная. Часто выходят из строя, и тогда приходят индийиские айтишники. А это вам не хухры-мухры. Это надо потом всякий раз по-другому все включать с подвыподвертом  и заново закачивать почти все материалы.

Химлаборатория. Круто выглядит, да? Просто до школы в этом здании был многопрофильный колледж. И реально были всякие астролябии с амперметрами, микроскопы, какие-то колбочки, спиртовки, горелки. Теперь вся эта наукография больше для антуража. Не думаю, что кто-то данным оборудованием активно пользуется. А жаль.

Там где-то ещё скелет есть, но кабинет был заперт. Поэтому только вид через стеклянную дверь.

Кстати о скелетах. Всё вышеописанное - это парадная сторона медали. Люди желают трэша. Грязной Индии,  где антисанитария и убожество.  Это в Части II.  Добро пожаловать в ад.👹☠️.

Часть  II выйдет через некоторое время. Уже сегодня. Просто не уместилось всё, что я нафотографировала и насочиняла.

Поздравляю всех моих подписчиков и доброжелателей.

Пикабушечка выделила нам отдельный канал.  Подписываемся. Теперь и вы можете выкладывать свои посты, если вам есть что рассказать и показать.

Хэйтерам факи.

Название канала "Индия изнутри"!

«Будь то компания, предоставляющая финансовые услуги, которая хочет снизить риски, или ритейлер, пытающийся предсказать поведение покупателей, сценарий применения ИИ и машинного обучения основан на эффективной стратегии использования данных», — слова Рёхея Фуджимаки, основателя компании dotData и самого молодого научного сотрудника в истории 119-летней IT-корпорации NEC.

С ростом спроса, растет и количество программ Data Science в университетах. Какие модули изучают студенты, какие визовые возможности предусмотрены для выпускников вузов — разбираемся ниже.

UNIVERSITY OF VERMONT, США

Магистратура в области Complex Systems and Data Science — двухлетняя программа, где студенты изучают методы сбора, хранения и обработки данных; методы визуализации с акцентом на создание высококачественных веб-приложений. Ищут сложные закономерности и корреляции, например, с помощью машинного обучения и интеллектуального анализа данных и др.

Базовые модули (12 кредитов) включают такие дисциплины, как Principles of Complex Systems, Mdeling Complex Systems, QR: Data Science, Data Science II.

Визовые условия для выпускников: Могут пройти оплачиваемую стажировку Optional Practical Training (OPT) по специальности после получения степени, фактически — работать по учебной визе. Разрешение на работу в рамках OPT ограничивается 12 месяцами. Но для молодых людей со STEM-специальностью этот срок расширен до 36. Хорошая новость — по истечению этого времени можно опять поступить в университет, например, в магистратуру или аспирантуру, отучиться год-два и снова подаваться на OPT. Другой вариант остаться в стране — претендовать на рабочую визу H-1B при наличии компании-работодателя.

SIMON FRASER UNIVERSITY, КАНАДА

Data Science — это программа бакалавриата в университете. Студентам, заинтересованным в получении поствысшего образования, вуз рекомендует рассмотреть программу профессиональной магистратуры — Computer Science (Big Data). Она готовит экспертов по аналитическим данным, архитекторов данных и директоров по данным, способных предлагать идеи, которые влияют на принятие стратегических решений.

Обучение длится 4 семестра (или 16 месяцев), включая 4-месячную оплачиваемую стажировку. Все студенты проходят курсы-основу Machine Learning, Design and Analysis of Algorithms for Big Data, Data Mining, Big Data Systems, Natural Language Processing. Обязательные лабораторные работы помогают в практическом изучении различных моделей и алгоритмов, связанных с большими данными. Студенты проходят два лабораторных курса Programming for Big Data и получают доступ к Центру больших данных SFU, открытом в 2017 году для объединения специалистов и компаний, заинтересованных в развитии этой отрасли.

Визовые условия для выпускников: Чтобы получить разрешение на работу Post-Graduation Work Permit, нужно быть студентом очной формы обучения любого государственного вуза или колледжа как минимум 8 месяцев (900 часов) и успешно завершить свою программу. Если курс длился больше 2-х лет, то Post-Graduation Work Permit дадут на 3 года, если меньше, то срок действия будет той же длины, что и учебный курс.

RADBOUND UNIVERSITY, ГОЛЛАНДИЯ

Курсовая нагрузка магистратуры — 120 кредитов, два года обучения. В первый год специализации студенты изучают пять обязательных курсов (Machine Learning in Practice, Information Retrieval, Bayesian Networks, Research Seminar in Data Science, Philosophy and Ethics for Computing and Information Science). Остальная часть программы состоит из факультативов по выбору, стажировки и работы над диссертацией. Среди элективных курсов: Intelligent Systems in Medical Imaging, Machine Learning in Particle Physica and Astronomy, Law in Cyberspace и другие.

Стажировку проходят в местных компаниях малого и среднего бизнеса, международных корпорациях (ING Bank, Philips, ASML, Capgemini или Booking.com), правительственных организациях или на любом факультете, где работают с большими данными (астрономия, физика элементарных частиц, нейробиология, биоинформатика).

Визовые условия для выпускников: После окончания университета студенты могут до 12 месяцев оставаться в стране для поиска работы.

UNIVERSITY COLLEGE CORK, ИРЛАНДИЯ

Одногодичная магистратура в области наук о данных и аналитики (Data Science and Analytics) — результат сотрудничества факультетов информатики и статистики. Дает представление об основных принципах этой быстро развивающейся области. Студенты должны набрать 90 кредитов за счет комбинации основных модулей (Data Mining, Deep Learning, Foundations of Statistical Data Analytics, Generalised Linear Modelling Techniques, Database Technology), факультативных (Optimisation, Information Storage and Retrieval, Machine Learning and Statistical Analytics, Scalable Computing for Data Analytics и другие) и диссертации. Все модули по выбору утверждаются с куратором программы.

Выпускники 2017-2018 годов трудоустроились в такие компании, как Amazon, Apple, Bank of Ireland, Dell, Digital Turbine Asia Pacific, Dell EMC, Enterprise Ireland, Ericsson, IBM, Intel, Pilz, PWC.

Визовые условия для выпускников: Специально для молодых людей не из Евросоюза была разработана схема Third Level Graduate Scheme. Все выпускники аккредитованных вузов получают разрешение на пребывание в стране на 12 месяцев, а окончившие магистратуру и аспирантуру — затем могут продлить срок действия визы еще на 12 месяцев.

UNIVERSITY OF PORTSMOUTH, ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

После получения степени магистра в области Data Analytics студент будет владеть инструментами интеллектуального анализа данных и знаниями, как их применить для исследований в области космологии, здравоохранения и кибербезопасности. Срок обучения — 12 месяцев, нужно набрать 180 кредитов. Базовые модули: Applied Data and Text Analytics, Big Data Applications, Business Intelligence, Data Management, Master's Engineering или Study Project.

Для тех, кто хотел бы сразу пройти стажировку по специальности в вузе есть программа магистратуры с профессиональным опытом. Она рассчитана на 18 месяцев, где к учебе добавляются дополнительные 6 месяцев практики. Плюс возможность применить инструменты анализа данных в новых технологиях и стартапах, используя лабораторию SAP Next Gen Lab.

Визовые условия для выпускников: Можно до 2-х лет оставаться в стране после окончания обучения для поиска работодателя, обладающего лицензией спонсора.