deadstrike

Уже как второй год я работаю учителем. За это время мне "посчастливилось" побывать на нескольких семинарах, посвященных педагогической работе, а точнее направленных на развитие качеств необходимых педагогу. И вот что я хотел бы об этом сказать.

Вступление.

Почему я учитель? Все куда проще чем кажется.
Еще с раннего возраста я проявлял необычайные способности к изучению точных наук. Я понимал - и для меня это было просто. Многие видели, что то или иное мне дается проще, поэтому уже в техникуме начали появляться люди, которые просили меня объяснить то или иное в чем я разбираюсь. Как оказалось, для меня это было проще простого. Люди понимали меня, понимали то о чем я говорю, и как результат сдавали зачеты и экзамены на хорошо, а то и на отлично. Все говорили что у меня талант объяснять.
Разные события в моей жизни привели меня к поступлению в педагогический университет, а там и работа учителем не заставила себя ждать.

А теперь по порядку по теме.

На различных семинарах, очень часто говорят о том что должен учитель. Дальше то с чем я не согласен.

1. Учитель должен любить детей.

Чаще всего это выражение имеет вид: "Если учитель не любит детей то у него не получится с ними работать", "Вы пошли на эту работу потому что вы любите детей."

НЕТ! Я ненавижу этих мелких по тем или иным причинам. Терпеть не могу детей, и думаю что по этой причине у меня их никогда и не будет. Но как? Все просто.

Работа учителем это одна из тех, которые кто-то в любом случае должен делать! И я это могу и умею. А еще я умею терпеть. Я хорошо лажу с детьми, умею их заинтересовать, поощрить, наказать и т.д. Я знаком с психологическими особенностями этих возрастов, и я знаю как их использовать.
Они не видят что я их не перевариваю. Я им нравлюсь как человек и учитель.
А спасаюсь я от них просто выходя каждую перемену из школы на улицу выпить кофе или чаю.

2. Учитель должен обладать для детей непоколебимым авторитетом. А то и больше - он должен быть авторитетом и для их родителей!

Кого мы собираемся выпустить из школы? Экспертные системы или образованых людей? Дети учаться на примере. Они подрожают тем или иным персонам/персонажам.
Значит я должен показать им что я тоже человек. Обладаю человеческими качествами. Так же и любой другой человек совершаю ошибки, но при этом я должен научить их работать с ошибками.
Сейчас ученики легко узнают о моей жизни используя различные соц. сети или просто увидив мою жизнь за стенами школы.
Они видят что я человек, а значит я ближе к ним, а значит они мне верят.
Вера - один из двигательных механизмом обучения. ( Не реллигия, а вера!)

3. Мы должны воспитывать патриотизм.

Это имеет вид, того что мы должны выделить немножечко времени на уроке для воспитания патриотизма.

Возможно раньше это так и было. Но сейчас? Нет. Сейчас патриотизм путают с фанатизмом, национализмом.
Более того - я не могу сказать что такое патриотизм, как и многие другие учителя, с которыми я общался

Так как можно научить кого-то тому, что ты и сам не понимаешь?

Я работаю в Киевской школе. И естественно у нас есть ученики, прибывшие к нам из Крыма и территорий Донбасса. Так вот на почве этого патриотизма, у нас нередко бывают конфликтные ситуации, как и между учениками, так и между учениками и учителями.
Повезло то, что наша директор поставило жесткое ТАБУ на обсуждение политической ситуации между пед.коллективом, таким образом хоть здесь удалось избежать конфликтов.

Мое мнение - патриотизмом своих детей, должны заниматься родители, мы лишь должны научить их иметь собственное мнение в этом вопросе.

Школа не должна лезть в индивидуальность ученика.

4. (Вот это лучшее) Период адаптации.

Не знаю как в РФ, но на территории Украины в школах согласно новому гос. стандарту обучения, есть такой прикол как период адаптации.

Я встретился с этим явлением в 5-х и 6-х классах. Суть такова: Первый месяц обучения в 5-ом, 6-ом классе - адаптационный. А значит что учитель не имеет права ставить оценок ниже высокого уровня. ( В Украине 12-бальная схема оценивания. По три оценки на уровень. 10,11,12 - высокий уровень, что соответствует обычной пятерке(отлично)). Естественно ученики этим шикарно пользуются.

При введении нового предмета в младших классах, первый год он вовсе не оценивается.

Круто. Для меня всю жизнь оценка была своеобразным воплощением кнута и пряника в школе. А тут такое...


В общем. Это то что вспоминается на ходу. И я скорей утону в минусах, но мне бы хотелось обсудить это с людьми, возможно кто-то сможет мне объяснить то или иное явление.

Вот собственно и первая заметка в атласе. Что ж много писать не буду, лишь самую суть.
В Атласе упоминается такая великая энциклопедия "serpentiana" и она то уже и натолкнула меня на следующие размышления.

[Об энциклопедии] - пару цытат из книги внутри.

И вот если мы вспомним Уроборос это нам немного поможет. Змей пожирающий сам себя - это некий древнейший символ цикличности, вечности. А теперь давайте спроецируем все это на человека. И тогда я задам один вопрос: "Когда начинается жизнь, а когда заканчивается?"
Сразу же отмечу - в этой заметке нет ответов, а лишь вопросы. Ведь как известно правильный вопрос - уже половина ответа.

Начну пожалуй с простого. Первое наверно о чем вы подумали это то что жизнь начинается с рождения и заканчивается смертью. А правильно ли говорить о рождении? Есть еще момент зачатия. Отсюда ли начинается жизнь? А смерть? Мы о смерти фактически ведь ничего не знаем? Еще никто нам не рассказал что происходит по ту сторону крышки гроба. заканчивается ли на этом жизнь.

Сейчас стоит выяснить что мы понимаем под жизнью. Существование тела? Тогда да. Тело создается с момента зачатия, растет, развивается, потом потихоньку начинает угасать и когда уе все органы отказывают функционировать, а если быть более точным - мозг - то это конец, смерть. Или же стоит смерть тела разглядывать тогда когда тело разложилось на элементарные составляющие?

Но ведь и это не все. У человека есть одна важная составляющая - его сознание. Если же мы начнем рассматривать жизнь как сознание человека то вопросы ничуть не поменяются.

Когда человек обретает сознание, хоть какое-то? Сознательно ли живет зародыш в чреве матери, или же сознание появляется с первым вздохом? А когда сознание покидает тело? И покидает ли вообще? Снова таки мы ничего еще толком не знаем ни о рождении ни о смерти.

А что если сознание человека существует всегда?! И как записи в энциклопедии serpentiana открывается лишь тогда когда нужно? Под "когда нужно" я имею ввиду момент когда для этого сознания находится тело. И откуда же все таки берется само сознание? Стоит ли говорит о нем как о тех электрических импульсах в мозгу или же все таки это нечто сверхъестественное/божественное?

А как насчет того что, возможно, сознание покидает тело куда раньше его смерти? Вот сейчас я говорю не только о последнем вздохе, а и моментах более ранних. Это всяческие психиатрические отклонения. К сожалению в душевных болезнях я не разбираюсь и посему ничего говорить о примерах не буду, хотя я и искал.

Я верю что когда нибудь узнаю ответы или хотя быы их часть, а сейчас я буду рад все вашим мыслям на эту тему. Возможно вместе мы сможем что-нибудь разузнать.

P.S. хотел бы еще написать пару слов о дежавю но это уже излишнее.