Спасибо за советы, слова поддержки))) Ну и за "ушаты говнеца"))) Мне был нужен "волшебный пинок". Заключение трех специалистов " дисграфия". Будем лечится) Это сложно) И к сожалению просто чтение книг в этом не поможет).
Прочла комментарии к первому посту и ещё раз убедилась что, п.. ц как много людей читают текст не глазами, а альтернативный отверстиями)

Во-первых: ваша дочь чудесна! Не забывайте её поддерживать!

Во-вторых: по почерку видно, что девочка торопится, из-за этого буквы "съедаются". Следует уяснить, что серьёзной проблемы в этом нет. А судя по словам учителя - он (учитель) считает девочку недоразвитой. Прямо таки требует обратиться к специалисту. Это недопустимое поведение в данном случае.

Девочка должна чувствовать себя уверенно. У некоторых учителей наблюдается тенденция принижать учеников, возможно это такой же учитель. Вам нужно донести до дочери, что с ней (с дочерью) всё хорошо! Почему она спрятала тетрадь? Она боится вас? Стыдится вашей реакции? Поздравляю, вы начинаете её терять. Дочь могла бы поделиться с вами тем, что происходит в школе, но она просто пытается скрыть обстоятельства. И не путайте "могла" и "должна"! Это вы должны взращивать дочь, как цветок. Сколько света вы ей дадите, так она и будет цвести. Как вы её будете поливать, так она и будет поступать. Так что дело тут далеко не в почерке.

Теперь по вашему вопросу: ваша дочь должна понять, зачем ей нужен красивый почерк и грамотность написания. Интерес рождается только из понимания. Без интереса не будет действия. Простые механические повторения могут убить в ребёнке интерес к каллиграфии.

Но пока что вы и сами не видите веских причин к тому, чтобы ребёнок писал красиво и правильно. Вам это нужно, чтобы учитель отвязался и ради оценки в журнал. Ни та, ни другая причины не веские.

А веская причина заключается в следующем: каллиграфический почерк задействует те части мозга, которые обычно "спят". Пробуждая их человек мыслит более активно, смотрит на вещи под разными углами. Через письмо человек развивает мышление.

И ещё вопрос: а что хочет ваша дочь? Она ещё ребёнок. Ей интересно в школе? Интересно заниматься уроками? Вы говорите, что она получает хорошие оценки по другим предметам. Из под палки или из интереса?

Короче, просто смотрите

Если вкратце, то история такова: жители одного из городских районов хотят получить доступ на спортивную площадку, относящуюся к местному лицею. И вроде бы консенсус найден, и в Сети появляется вот такой нерукописный шедевр.

Читаю и понимаю, что что-то пошло не так. Родители - района? По завершениЮ? СанПин?! И моё любимое: вас/Вас. Зачем мелочиться - пишите сразу капсом! "ВАС" же больше, мы "ВАС" уважаем...

Кто-то скажет: ну, подумаешь, больше половины адресатов этого объявления -тся/-ться путают, а здесь-то с этим порядок. А представьте хирурга, по чьей ошибке умер пациент. Ну и что, зато все органы остались на месте! Шутка, конечно. Но администрация одной из школ (даже не касаюсь статуса и престижа) допускает ошибки - может ли это свидетельствовать об уровне знаний, с которым "обучающиеся лицея" из этого лицея выйдут?

"Но писал же не учитель, а администрация". Да, не учитель, и да, мы не на диктанте. От этого не легче. То, "что Word не подчеркнул", даже не вызвало и тени сомнения, чтобы показать профильному специалисту (учителю русского языка). То есть администрацию, орган управления, представляют люди, не знающие элементарных правил (да, им пять или шесть лет не вещали про деривацию и аккомодацию с ассимиляцией, но тут же как раз школьная программа: падежи, словосочетания, местоимения). И ладно администрация одной конкретной школы - но и это уже повод насторожиться: а как дела уровнем повыше? Не выходит ли уж совсем что-то жуткое: учителю русского языка требования к проведению уроков спускают те, кто "не на диктанте"? А что если эту каракулю филологу всё-таки показали и он одобрил? Приплыли, да?..

"Ну, подумаешь, кто-то плавает в правилах, на профильных уроках научат правильно писать". Опять ложное утверждение. На уроке условной математики или ботаники условный учитель условно путает чередующиеся гласные, а память ученика срабатывает таким образом, что откладывается в ней именно этот вариант, с которым он и явится на пресловутое ЕГЭ. Минус балл.

Извините, дорогие коллеги, те, кто всё-таки пошёл работать в школу после педвуза. То, что на вас большая ответственность, - это не краснословная хвальба. Знавала я одну учительницу, которая на своей странице запостила расхожий фейк, опровержение которому не дал только ленивый. А зачем проверять факты? Кому надо - сам залезет и проверит.

А зачем тогда вы? Уж не затем ли, чтобы быть гарантом этих самых фактов, правил, научной истины? "В школу идут работать от безысходности, те, кто пристроиться за годы учёбы никуда не смог", - не соглашусь. Да, в отдельно взятых школах действительно так плохо с кадрами, что туда берут на три предмета одного выпускника, который хоть как-то тянет на статус педагога. Фильм "Географ глобус пропил" не с потолка завязку взял, увы. Но с таким подходом мы скатимся к ещё одному известному фильму, к тому самому, где "задницу в кино показывали". Как-то не вдохновляет. Да, не каждый выдержит режим работы в школе, давление со всех сторон, постоянно меняющиеся ФГОСы, КИМы и прочие страшные реалии. Но и это не повод плодить безграмотность. Филологическую близорукость видно чаще, а что с другими предметами? Прощай, Дарвин, здравствуй, "Вода"? Прощай, астрономия, здравствуйте, твердь небесная, слоны и черепаха?

"Ну всё, образованию пришёл писец!" Да ежели писарь грамотен - пущай и пришёл бы, чтоб школу не позорил и граммар-наци не бомбили по утрам:)

Много слов высокопарных, но что поделать! Давно хотелось высказаться на такую тему - а тут, что называется, инфоповод сам пришёл. Явки и пароли не разглашаю, но все совпадения в примерах неслучайны, примерили на себя и подошло - плохие новости!

Очередная история от моей подруги Нины Васильевны, учителя русского языка. Как обычно, от первого лица.

Многие дети, да что греха таить, и многие взрослые, даже с высшим образованием, неправильно употребляют слова "носки" и "чулки" в родительном падеже множественного числа. Правильно так: "Чего нет? - Чулок. Чего нет? - Носков". Есть несколько подсказок, типа "чем короче, тем длиннее", или

"Я оставил ей в залог

Пару синеньких чулок.

И уехал сразу в Псков

С ящиком цветных носков".

Но чаще всего кто чётко знает правило, тот и пишет без ошибок, а кто путается, тому и "запоминалки" частенько не помогают.

Когда я только начинала после института работать по распределению в маленькой сельской школе, самый лучший ученик, отличник, кандидат на медаль, умудрился в экзаменационном сочинении сделать единственную ошибку: написал, что Остап Бендер был "без носок". Хорошо, что я вовремя заметила и подсказала.

Потом говорю ему:

- Дима, ну уж тебе-то стыдно ошибаться в этом слове! У твоего дедушки, маминого папы какая фамилия? Носков! Как ты мог перепутать?

Парень посмотрел на меня грустными глазами:

- Нина Васильевна, у моего родного отца фамилия - Чулков. Он погиб, а папа мне не родной, он на маме женился, когда мне пять лет было. Так что вы меня не путайте, я всё равно не запомню, как правильно писать.

Мне стало очень стыдно: я понятия не имела о его трагедии. Потом я подумала, что можно запомнить так, что раз отец погиб, то это неправильно, значит, и фамилия для запоминания не годится. Но как-то не решилась...

От себя добавлю: не торопитесь кидаться камнями из-за подсказки медалисту. Этот мир придуман не нами. Кстати, на ЕГЭ такой проблемы нет и быть не может.