Уже неделю растут ходынские рукотворные сугробы

25 фото

Плюсы:

- недорого

- своими руками

- очень старался

- блестит

- наконец-то приобрел себе в инструменты тонкогубцы, круглогубцы, пассатижи, кусачки, молоточек

- посетил магазин радиодеталей

- теперь в запасе три бухты медной проволоки разного сечения

- можно использовать этот способ для разных праздников

- оказалось увлекательным занятием

Угледобывающая промышленность умирает (несмотря на то, что некоторые думают), и она не вернется.

Но перезапуск старой шахты - это новая жизнь горнодобывающей индустрии благодаря гениальному дизайну, который использует старые шахты для хранения энергии.

Старые угледобывающие шахты по всей Великобритании смогут снова вернуться в работу в качестве высокотехнологичных зеленых накопителей энергии.

Это план стартапа Gravitricity, который только что получил грант в размере 650 000 фунтов стерлингов от Innovate UK, британского агентства по инновациям, за разработанный план по использованию силы тяжести для хранения возобновляемых источников энергии.

Их технология использует массивный вес, подвешенный в шахте, для сбора энергии, а после её немедленного выпуска.

Вот как это работает: «Наша запатентованная технология основана на простом принципе: повышении и уменьшении веса для хранения энергии». Это своего рода принцип, используемый для запуска маятниковых часов, при этом вес, действует как генератор энергии, обеспечивая работу часов. В шахте подвешивается вес до 3000 тонн, и энергия вырабатывается или расходуется за счет снижения и повышения веса.

По сути, система Gravitricity - это огромный «часовой маятник». Цилиндрический вес до 3000 тонн подвешен на в глубокой шахте несколькими синтетическими канатами, каждый из которых связан с лебедкой, способной поднимать свою долю веса.

Электрическая мощность затем поглощается или генерируется подъемом или спуском веса. Вес управляется системой натяжных направляющих проводов (заявка на патент которых уже подана), чтобы предотвратить их колебание и повреждение шахты. Система лебедки может быть точно контролирована с помощью электроприводов, чтобы поддерживать стабильность веса в шахте.

Система способна генерировать мощность до 20 МВт в шахтах глубиной от 150 до 1500 метров. Она может работать 50 лет без снижения эффективности, и экономична, поскольку использует существующую инфраструктуру.

Ключевым требованием является глубокое отверстие в земле; это может быть заброшенная шахта. Глубина шахты может составлять от 150 м для новых шахт или до 1500 м для старых.

«Самая большая затратная часть проекта - это отверстие, и изначально мы доказываем нашу технологию с использованием существующих заброшенных шахт. По мере снижения наших технологических затрат, затраты на бурение значительно сократятся, открыв возможность для строительство специализированных шахт».

Если план Gravitricity окажется успешным, их технология сможет вдохнуть новую жизнь в бывшие горные общины, а вместе с ней и рабочие места и экономическую активность.

Британские фонды позволят команде начать создание масштабного демонстрационного объекта в конце этого года и найти место для установки полномасштабного прототипа к 2020 году.

Источник

П.с. Уважаемые жители Пикабу, если у меня в тексте обнаружена ошибка технического характера, пожалуйста, дайте знать, не ругайтесь. Я не ученый (к сожалению) и, возможно, какой-то информации могу просто не знать.

Спасибо за понимание.

Люблю эту тему. Она бесконечная. Даже не знаю сейчас, как сама отношусь к этому. Но да ладно. Распишем.

Мой добрый друг prishol задал такой интересный и вполне резонный вопрос:

«Допустим, ребенок отстал от школьной программы настолько сильно, что не в состоянии сделать домашку самостоятельно из-за отсутствия некоторых элементарных навыков, как поступается? Если понимаю верно, упор делается на срочном восстановлении базы + помощь по домашней работе, когда ребенок осваивает материал?»

Попробую дать ответ лишь с точки зрения своего опыта. Поскольку, коллеги понимают, что каждый ученик индивидуален. И одни и те же подходы не могут помогать всем. Но какие-то элементы будут полезны.

Как я поступала, если видела, что ребенок безнадежно отстал от класса? Заставлять его зубрить нынешние правила – совершенно бесполезное занятие. Это как высшую математику попробовать выучить с середины без базы и кинуть ребенка в уравнения, базируясь исключительно на картинке из учебника. Как вы понимаете, ничего хорошего не выйдет. Не поймет.

А если начинать, так сказать, с начала – то у ребенка либо разъедутся мозги из-за того, что в школе дают одно, а репетитор дома – другое; либо такое подтягивание знаний займет уйму времени, отчего оценки в школе явно не улучшатся. Во всяком случае, в ближайшие четверти\семестры.

Как быть?

Я прямо рассказывала родителям о проблеме и о степени ее запущенности. «Ваш ребенок не тянет нынешнюю школьную программу. За полгода с таким уровнем знаний на пятерки мне его не вытянуть. Есть два пути решения проблемы, но зависят они от того, что вам важнее? Дать сыну\дочери знания? Или улучшить оценку в школе?». И уже пляшем отсюда. Если, конечно, от ваших услуг после такого не отказались. Но тогда радуйтесь сразу, что проблемы не начались позже, когда возмущенные взрослые на вас уже потратились.

Если родители выбирают знания – значит, я трачу 70% занятия на то, чтоб дать ребенку базу. Если понадобится – то чуть ли не с нуля. А то и с нуля. И лишь 30% уделяю домашке, подсказывая, как ее выполнять «по-хитрому». Частенько слабые ученики даже не знают, где искать правила или подсказки, чтоб сделать самостоятельно д\з. Они настолько беспомощны, что даже шпаргалки написать нормальные не могут.

Так вот я объясняю им, опираясь исключительно на зрительную память и логику, откуда можно достать ответы? В каких правилах, что можно найти? Либо разжевываю данное правило до предела, чтоб ребенок ощутил хоть минимальное чувство успеха от того, что в кои-то веки сделал домашку сам.

Например, застряли они на Present Simple (простое настоящее время в английском). И я подсказываю ученику, что есть 1е, 2е и 3е лицо местоимений (записываем в тетрадь табличку или схему). Что их можно подставлять вместо существительных (здесь обычно проблем не возникает). Что только после he,she,it в глаголах в предложении появляется окончание -s.

Остальные детали и нюансы он может найти в правилах в учебнике. Либо я опять же даю ему правила из своих сборников, чтобы он мог делать самостоятельную работу, хотя бы опираясь на что-то. Хоть на какие-то конкретные подсказки.

Так он не освоит это время. Но сможет сам на уроке и дома выполнять задания, пока мы подтягиваем знания с нуля. Если повезет – мы догоним школьную программу к середине обучения. У меня были ученики, которым хватило месяца проработки пробелов в базе, после чего они ВНЕЗАПНО начинали ориентироваться в школьном учебнике и уже сами вырывались вперед по программе.

Если же родители выбирают именно оценки (мы хотим, чтоб у него аттестат был без троек! Вы чо!). Тогда мне приходится стать наседкой для этого ребенка. Без меня он, как не понимал материал, так и не понимает. В моем присутствии – пыхтит, потеет, но как-то более-менее сам работает.

На самом деле, это лишь видимость самостоятельности. Мне приходится ТАК разжевывать ВЕСЬ материал, что это уже начинает походить на Малаховскую медицину или передачу «Жить здорово». Тупо, но действует. И родители довольны. Даже не подозревая, что хорошие оценки – лишь видимость. Знания у ребенка не прибавляются. И уже спустя лето ученик остается абсолютно стерильным к предмету.

Конечно, я исподтишка пытаюсь давать что-то от себя таким детям. Чтоб хотя бы муравьиными шагами они вникали в суть. Но обычного целого часа не хватает на школьную программу + что-то от себя.

И вот еще важный момент. Слабым ученикам я не даю от себя домашнего задания. Потому что обычно родители не поддерживают этого рвения. Ребенок благополучно забивает под предолгом «НУ МНЕ ЖЕ СЛОЖНАААААА». И мой авторитет падает. Поэтому лишний раз не провоцирую.

Понимаю, тема большая и объемная. Вывод дам словами моей подруги: не пытайтесь натянуть сову на глобус. Если ребенок никак не тянет и не понимает программу и очень много упустил – смиритесь. Мгновенно он не станет отличником. Даже хорошистом его сделать будет трудно.

Поэтому трезво смотреть на ситуацию должны как родители, так и вы. Обсудите этот вопрос сразу. Чтоб они не ждали от вас волшебства, а вы не рвали себя на британский флаг ради воздушных замков.

Как-то примерно так. Всем спасибо за внимание.