Все что написано ниже, не относится ко всем и каждому, но касается многих. Это банальные вещи, которые чаще всего считаются нормой. Хм, норма… Интересная это штука, если подумать о сути «нормы», о том, что такое «нормально». Норма часто изменяется в зависимости от множества факторов, и бывает близкой к полному абсурду. При этом, абсурдность нормы определяется индивидуально, в зависимости от комфортной точки зрения и часто не зависимо от фактов, как будто их и вовсе нет. Рассмотрим довольно частую «норму» от зачатия до продолжения рода.
1. Зачатие.
Комбинации генетического материал отца и матери, это набор данных двух людей (пока не учитываем весь род с обеих сторон) которые создают новую жизнь, и все их изменения, все пережитое ими повлияет не только на внешний вид нового индивида, но и на все другие аспекты (характер, восприятие мира и взаимодействие с ним). И если есть довольно много нюансов, или мало, но они существенны, то у ребенка исходные данные могут быть не самыми эффективными. Позитивная сторона в том, что исходные данные можно подправить и улучшить потом, ведь это только начало.
2. Первый контакт.
Ребенок в утробе матери начинает медленно познавать мир, через нее. Все что видит и ощущает мать – ощущает ребенок. В зависимости от того что она думает, что кушает, какую жидкость пьет, какие запахи вдыхает, чего касается, что видит, что чувствует кожей и какие эмоции испытывает – все как губка впитывает ребенок.
Именно поэтому беременные такие странные, они едят несочетаемые по вкусу вещи и в час ночи хотят понюхать ёжика. Дело в том, что этого хочет не женщина, а ребенок. Это первые познания о мире, именно с этими знаниями рождается новый человек.
У многих ли есть возможность давать эти первые знания наиболее оптимальными? Часто условия окружающего мира очень так себе… Позитив в том, что и это можно подправить и усовершенствовать потом, хоть и некоторые вещи исправить будет не так просто.
3. Первое взаимодействие.
После рождения, ребенок уже сам начинает познавать окружающий мир. Это происходит медленно, и чтобы не слишком шокировать, чувства активируются (как и прочие функции) постепенно. Запахи, вкусы, равновесие, удовольствие и боль. Ребенок учится понимать то что его окружает, какие действия к каким результатам приводят. Все это крайне важные основы, которое в многих случаях подтвердят или опровергнут полученную ранее информацию и впервые станет ясно как действовать. Это первое понимание того, что эффективно, а что нет.
И очень хорошо если при этом опыте, ребенку лишь помогают понять и ограничивают от опасности, показывая все мимикой и жестами, а также простыми, не слишком резкими звуками и словосочетаниями. Необходимо осознавать, что маленький ребенок не понимает слов, их для него еще не существует, он слышит звук и выстраивает ассоциации. И если звуки не будут понятными, не будут похожими по смысловой нагрузке, ребенок перестает быть уверен.
Он с каждым разом будет все больше тормозить при познании и осознании чего-либо или делать тоже самое еще раз и еще раз, чтобы понять. Ведь если реакция взрослого на похожие вещи разная (зависит от настроения и не только), ассоциация звука и значения для ребенка не может быть выстроена, так как она не понятна. Поэтому, очень нежелательно, чтобы при возникновении опасности для ребенка и при радости от его действий, взрослый издавал тот же или очень похожий (особенно громкий и резкий) звук.
Когда ребенок еще маленький, он как животное, понимает интонацию, а не значение слов. Поэтому, если Вы обеспокоены/расстроены/агрессивны, но пытаетесь (как Вам кажется) ласковыми словами успокоить, а он плачет – это не с ребенком проблемы, а с Вами.
Подумайте, часто ли родители, бабушки-дедушки, тёти-дяди, соседи-знакомые помогали выстраивать правильные ассоциации? Не было ли хлопка в ладоши и вскрика от того, что ребенок тянется к обогревателю и такой же реакции на то, что он сделал что-то смешное или на его первые шаги? Конечно же было, в большинстве случаев.
Кажется, что это мелочь, но она чревата тем, что уже с младенчества человек начинает сомневаться в очевидных вещах и «тормозить», как при принятии решений, так и при необходимости сделать действие. Ведь для него даже очень понятный и определенный звук/словосочетание как оказалось, может значить неопределенность (странно такое читать, не так ли? А с этим приходится еще и жить).
Это на счет звуков и ассоциаций. Их еще неплохо дополняет состояние взрослого в процессе воспитания, а ведь факторов то немало – запах тела, частота сердцебиения, мимика, скорость и тип жестикуляции, все изменяется в зависимости от настроения. И все это записывается в мозг, а затем именно это и дает некую определенность, понимание правил игры (читать как «жизни») в будущем или же наоборот, дает неуверенность и зависимость от тех, кто уверен, знает и действует, а не тормозит. А при очень нестабильном ряде ассоциаций бывает еще хуже, постепенно сила воли не формируется, а распадается и появляется желание тянутся к таким же, к тем, кто тормозит и не действует, ведь это кажется безопасным и знакомым.
Ну и конечно же, с самого раннего возраста звуки отлично дополняются физическим воздействием и другими материальными факторами, которые по силе создаваемых мозгом ассоциаций выступают наравне со звуком. Здесь также есть непонятные для мозга ребенка вещи, которые вносят неуверенность по тому же принципу что и звук. Но есть и другие, которые полностью понятны, но при этом имеют более печальные последствия – это демонстрация силы и чрезмерная опека.
Демонстрация силы, это когда жестко перед носом закрывают дверь, в которою ползет ребенок, вместо того, чтобы отвлечь его и затем закрыть, или мягко поднять (изменив курс ползания) и закрыть. Еще не плохой пример можно привести с вещью, которая где-то быть не должна, но она там есть – иголка с ниткой или новый смартфон, который лежит на диване прямо по курсу, и эту интересную вещь забирают в большинстве случаев тогда, когда уже она почти в руках, или что гораздо хуже, силой, прямо из рук. Чтобы понять, какое это оказывает влияние не нужно быть гением, ребенок с младенчества начинает понимать свое место, и то что достижение цели большой и сильный может обломать в любой момент, ну, или в конце концов отобрать. Постепенно желание попытаться вновь будет слабеть, ведь ассоциация, которою дает взрослый вполне доступна и понятна.
А дополняет это все чрезмерная опека. Отличная вещь. Ребенок всегда в безопасности. Его ограничивают от всего. Он не ест песок, не облизывает ножку стула и не пытается жевать пододеяльник. Он минимально контактирует с животными, на большинство предметов в доме он только смотрит. И это совсем не важно, что от этого всего у настолько ограниченного ребенка не развивается иммунная система, а это значит, что болеть он будет потом немного чаще чем должен, так он еще и с такого возраста будет осознавать, что возможностей у него почти нет, а то что можно и что нет решат за него другие, те что сильные и большие.
Продолжение следует…
P. S.
Если возникнут вопросы, пожелания – прошу указать в комментариях. В случае чего, смело кидайте тапками и всем прочим, но не смартфонами и ноутбуками, а то Вам еще на пикабу в них сидеть. Картинка с фотостока, текст мой.
С уважением к читателям, Аслан.
