ya.dazheneznau

Приветствую подписчиков и сочувствующих теме.
Обещала рассказать про поступление в детский сад. Рассказываю.

Близится лето (хотя природа об этом не очень в курсе, похоже) и множество деток начнут впервые посещать дошкольные образовательные учреждения. Родители пока бегают по поликлиникам, оформляют мед.карты. А еще родители отлично помнят, судя по комментариям к моим постам, все ужасы и жути своего детсадовского детства и ощутимо очкуют за своих малышей. Не стану петь военных песен о том, что все прекрасно и напрасно вы очкуете, товарищи. Но скажу так. В каждом саду обязательно есть как минимум одна в лучшем случае просто глупая, а в худшем еще и злая "тётя".

Начну с небольшой статистики. Небольшой, потому что это срез с лично моего опыта работы. Оптимальным возрастом для начала посещения сада я считаю период от двух до трех лет. Оптимальным временем - конец лета - начало осени. Почему? К двум годам большинство здоровых деток обладают неплохим запасом самостоятельности - сходить в туалет, покушать, попить, натянуть штанишки, и могут сносно сказать, если их обидели. Это желательный минимум при поступлении. Летом воспитатели ходят в отпуск, поэтому тёти часто меняются на группах. Это, бесспорно, не очень хорошо для новичка. К концу лета, как правило, на группу встает постоянный воспитатель. Будьте готоаы к тому, что первые пару недель ребенок булет посещать сад всего в течение пары часов (прогулка), потом постепенно время пребывания будет увеличиваться, прибавится завтрак, потом обед, после дневной сон. Скорость увеличения времени, проведенного в саду, будет зависеть от ребенка, его поведения и настроения.

Это я рассказываю про идеальный вариант. Разумеется, есть варианты разнообразные. Мама должна в ограниченные сроки выйти на работу - ускорим. Ребенок сильно переживает нововведения - растянем, чтоб адаптация была максимально мягкой. Не знаю, кому как, а мне некомфортно работать при воплях и активных страданиях малышни, поэтому реально в моих интересах сделать все, чтоб ваш ребенок был счастлив, спокоен и доволен, находясь под моим присмотром. Тут наши интересы совпадают, не так ли?))

Не открою Америку, если скажу одну вещь - все детки разные. Более того, все родители разные. И порой сложнее бывает провести адаптацию взрослых к саду. Моя задача - подстроиться под каждого, найти подход и наиболее успешный способ взаимодействия к каждому воспитаннику, каждой маме, каждому папе, бабушкам, дедушкам. Задача родителей - постараться прийти в сад с изначальной установкой на доверие к человеку, с которым ваш ребенок будет проводить много времени.

Что вы можете сделать на этапе подготовки к саду?
Без фанатизма спокойно и комфортно учите ребенка пользоваться горшком. Я не очень понимаю мам, которые "ой мы с шести месяцев только на горшочек". Реально эти мамы имеют вагоны свободного времени (зависть). Нормальный здоровый ребенок между годом и двумя освоит это дело. Не забывайте и том, что нормальный здоровый ребенок имеет полное моральное право мочить постель во сне до пяти лет. Если ваш ребенок еще не освоил горшок, вы можете спокойно продолжать использовать подгузы и в саду. Но я бы посоветовала лучше притащить в сад мешок трусов/колгот/шортиков на смену. Просто потому, что очень велик шанс для вашего малыша попасть под очарование толпы - когда все детки хором сидят на горшках да еще их тетя хвалит за сделанные делишки, любой упрямец захочет попробовать))
Без фанатизма же можете обучить ребенка пользоваться столовыми приборами. Кстати, научить кушать вилкой макароны или кусочки мяса гораздо легче, чем научить есть ложкой кашу и тем более суп. Пить из чашки ныне призваны помочь научить тонны разнообразнейших приспособлений. В садах посуда бьющаяся (пластик запрещен санпинами, можете смело придираться, если увидите пластиковые чашки/тарелки). Еще про еду. Дома все готовят по-разному. В саду стандартное меню. Утром молочная каша, какао/кофейный напиток, белый хлеб с маслом/сыром. Днем салат, суп, второе (мясное/рыбное и гарнир), компот/кисель, черный хлеб. Полдник каши/запеканки/выпечка и попить. Сейчас питание детей в садах организовано везде по-разному - где-то готовят в кухне, куда-то привозят готовые блюда. Внимание! Если ваш ребенок имеет медицинские противопоказания к определенным продуктам, вы должны вслух сообщить об этом медсестре, воспитателям. Речь об аллергиях, непереносимости молочного белка, глютена. А не о "ой он это так не любиииит кушать". Воспитатель может поуговаривать ребенка съесть то или иное блюдо, спеть, сплясать, предложить скушать за лисичку, за сестричку. Воспитатель не может накормить ребенка силой. В смысле не должен... Родители вполне могут заранее поинтересоваться меню садовским и вводить похожие блюда в домашнее питание. Многие дети, знаете ли, не едят то или иное не потому, что не хотят или не любят, а просто потому что они впервые блин видят "суп с огурцами" или рыбную запеканку. В случае с питанием очарование толпы тоже действует.
Будет здорово, если ваш малыш будет уметь раздеваться. При сборах на прогулки воспитатель и няня помогают всем деткам надеть всю одежду, заправить маечки, чтоб не дуло, завязать, застегнуть. После прогулки помогают все снять, вывернуть с изнанки, сложить аккуратно в шкафчик.
Также вы можете за месяца 2-3-4 начать подводить режим дня к принятому в садике. Подъем, завтрак, прогулка, обед, сон, полдник, прогулка. В общих чертах. Если ребенок с трудом встает рано утром, постепенно сдвигайте время отбоя на более раннее.
Это очень общие рекомендации. И это то, что практически каждый хороший родитель знает и делает с ребенком.
Гуляйте рядом с детским садом в то же время, что и садовчане, пусть ребенок видит, как деткам весело там играть.

Провожая ребенка в сад в первые, старайтесь не плакать, чего бы вам это не стоило, улыбайтесь своему ребенку, уверяйте, что отлучаетесь ненадолго и скоро вернетесь, всяко рекламируйте ему прелести сада - друзья, игрушки. И еще. Никогда не тусуйтесь под окнами группы. Как бы вы ни прятались за кустами жасмина, ваш малыш вас засечет.

Конечно, вы, воспитывая ребенка, объясняли ему про такие вещи как "делиться игрушками", "давать сдачи обидчику", "слушаться старших". Вы читали ему сказки и показывали хорошие добрые мультфильмы, прививали уважение к природе. Знайте, в группе почти наверняка будет как минимум один ребенок, который прогуливал подобные занятия. Драчун, вредина и всяко отщепенец. Помимо него в саду ваш ребенок наверняка познакомится с тетей, которая будет шумно выражать свои требования. Все это нормально, это обыденная жизнь, общение с разными людьми научит вашего ребенка, что на свете есть эти самые разные люди. Это полезно.

Воспитатель отвечает за жизнь и здоровье ребенка. Уголовную ответственность несет. Поверьте, никто не хочет присесть в турьму по собственной халатности. Поэтому присмотр за детьми адекватный, питание, гигиена тоже. Постели и полотенца меняются один раз в неделю обязательно и по мере загрязнения не дожидаясь дня смены белья без проблем. Удутые постельки меняются моментально. В детских садах проводятся занятия по развитию речи, математике, ознакомлению с окружающим, творчеству (рисование, лепка, аппликация). Любой родитель в любой момен по желанию будет ознакомлен с программой обучения и воспитания, которой пользуется учреждение. Так же учим детей навыкам самообслуживания, поведению за столом, прививаем культурно-гигиенические навыки, учим труду. Помещения регулярно проветриваются (на окнах сетки от комаров), моются, убираются с использованием разрешенных моющих средств.

Прошу, задавайте вопросы. Что-то я упустила наверняка. Постаралась описать ситуацию с учетом, что ребенок здоров, а родители адекватные. Нюансов море. Большинство из них вполне решаются. И в решении любого вопроса начинать следует с разговора с воспитателем. Если проблема остается - к заведующей. Дальше напишу про хорошего полицейского и плохого полицейского)) вы понимаете, о чем я.

Сегодня я расскажу о двух таких детках, с которыми мне довелось работать. Очень часто бывает, что родители и прочие родственники от большой любви (не сарказм) к дитятке, считают ребенка "несадовским". Сталкиваясь с малейшей проблемой при посещении сада, они размахивают флажками на тему "все дураки, один я дартаньян" и вещают о том, что их чудоребенок выше общества. Сейчас пишу в столь неуважительном тоне, чтоб дать понять вам одну простую вещь - действительно несадовский ребенок это ооочень редкое явление. А вот вышеупомянутые товарищи с флажками страдают навязчиаым желанием попривлекать к себе внимание. И, не имея ничего выдающегося в себе, лепят звезду из ребенка. За 14 лет моей работы мне довелось повстречать всего двоих детей, которые имели сложности с адаптацией к садовскому житью-бытью.

Саша
Сашу привели ко мне в группу в возрасте 4,5 лет в середине учебного года. Интеллегентного вида родители, мама филолог, папа юрист. При знакомстве мне показалась несколько странной их одежда. Она будто вся была куплена в 60-70 годах прошлого века. Нет, это были безусловно не ношенные вещи, практически новые, но при этом старые. Я убедилась в этом, переодевая мальчика. Зима. На нем шерстяное пальто в крупную клетку в серых тонах, шерстяные черные брюки со стрелками, под брюками трико синего цвета с начесом, простые носки, шерстяные вязаные носки, не менее шерстяной свитер, байковая рубашка на пуговицах, шерстяное - не побоюсь этого слова - кашне и валенки. Не котофей какой-нибудь на резиновой подошве, а полноценные черные валенки с коричневыми калошами. На пальто этикетка советского формата, на калошках цена в рубль сорок (точно не помню). Ну думаю, ладно, бывает, мож у них бабушка запасливая была в молодости, почему бы и нет.
Этим странности не закончились. Саша не умел ничего. Сейчас модно называть это "ничего от слова совсем". Он не умел есть - сидел и ждал молча, пока его (прям так и подмывает написать "величество") покормят. Он не умел писать - вы правильно прочитали. Он просто впал в панику при попытке проводить его в туалет после второй смены обдутой одежды. Реально забился в угол и орал, пока я не вытащила его в группу обратно. Именно тащить пришлось, потому что он отбивался. Он не умел одеться и раздеться. Даже обуть на ногу простейший домашний мягкий тапочек без застежек он не мог. Он не умел общаться ни с детьми, ни с взрослыми. При входе в группу он говорил маме "скажи ей, что я сеголня не в духах". Ей это мне, не в духАх означало, что он не настроен на контакты с внешним миром. Находясь в саду, он интенсивно страдал. Это я сейчас вам рассказала лишь про его первый день в саду. До этого он детские учреждения не посещал, семья жила в другом городе. Утром родители спешили, и мне не удалось поговорить с ними о ребенке. Вечером я спросила про туалет. Мама совершенно спокойно мне заявила, что дома Саша писает в специальную блин баночку, которую держит не сам при этом. У меня чуть глаз не выпал, друзья. Про еду спросила. Ну как бы логично ожидать от четырехлетнего ребенка хотя бы какого-то стремления положить еду в рот. Мама сказала, что кормила его всегда сама, ей же не сложно, да и не придется потом всю кухню отмывать. Мда... Следующим утром меня ждал сюрприз. Мама привела Сашу и вместо здрасьте наорала на меня за то, что я оскорбила ее сына. Я долго не понимала, о чем она толкует. Потом поняла по ее крикам. Я посмела назвать ее сына неумейкой. Знайте, это страшное оскорбление. Да, я действительно произнесла это жуткое слово. Когда мы вернулись с прогулки и мне нужно было помочь переодеться 25 деткам, при этом проследив, чтоб все мокое было аккуратно развешено в сушилке, а в шкафчиках был полный порядок. И тут-то выяснилось, что Саша не умеет обуть тапочки. Я сказала что-то типа "ох, Сашок, ну что же ты такой неумейка, давай учись, ты уже большой ведь". Параллельно я обувала ему эти грешные тапки. Тогда стало ясно, что с этой семьей будет нелегко. Мне тогда было 18 лет, и на меня впервые орала взрослая тетя. Я начала потихоньку строить рабочие отношения с мамой и Сашей. Детский сад это вполне режимное учреждение и там маловато простора для особых вольностей. Спустя месяц таких веселеньких дней (они реально приволокли свою писательную баночку!) я предположила аутизм у малыша. Его мед. карта была чиста. Пока я думала, как бы максимально корректно поговорить о своих предположениях с его мамой, у мальчишки случился срыв. Вот знаете, когда челове терпит, терпит, копит в себе, а потом его срывает напрочь. Саша сначала обычным голосом сказал, что устал и сразу после этого перевернул стол легким движением одной руки. Я поймала его на подходе к соседнему столу. Просто взяла на руки. Он был весь деревянный будто. И я его тихонько качала, чет бубнила, он постепенно расслабился. Слезать отказался. С ним на руках я звонила маме его, таскала его, пока она за ним пришла. Рассказала ей все, как было. В сердцах проговорилась и про свои мысли. Конечно, некие огрехи в воспитании были. Но об этом я говорить не стала, просто посоветовала посетить невролога. Они пропали. Спустя месяц разведка донесла, что ребенку выставлен диагноз аутизм.

Маша
Она была в группе вместе с Илюшей из этой истории: http://pikabu.ru/story/kak_menya_chut_kondrat_ne_priobnyal_5.... Напомню, в конце августа я набрала группу трехлеток. Большинство посещало ясли, кроме пары-тройки деток. Маша не посещала ясли. Более того, она была младше всех детей практически на год. Но родня считала, что в яслях ей год терять нет резона, и они уломали заведующую поместить ее сразу в младшую группу. Ну ок, работаем. В свои 2,5 года девочка неплохо разговаривала и произносила большинсиво звуков довольно четко. Она знала наизусть множество стихотворений, пересказывала сказки, знала счет до 10, умела полностью себя обслужить. В общем было видно, что с ребенком дома много занимаются. Хорошо кушала, была послушной, активной на занятиях и в играх. Активной не в смысле побеситься, а в смысле выдумывала интересные сюжеты для игр и вовлекала товарищей в процесс. Умничка, одним словом. Было одно но. По утрам, когда ее приводили и наступал момент отпускания бабушкиной руки при входе в группу, Маша впадала в образцово-показательную истерику. Вопли, слезы, сопли, попытки вырваться. Длилось это буквально несколько минут, потом весь день проходил бодро и весело. На самом деле это совершенно обычное и нормальное поведение ребенка. А что вы хотите - из привычной домашней уютной обстановки наедине с бабулей и интересными занятиями маленького ребенка притащили в новый дом с толпой детей и чужой тетей. Я б тож ревела. Да и не одна она скандалила. Но постепенно спустя месяц все плаксы адаптировались, привыкли и пересиали плакать-то. Кроме Маши. Она старательно орала каждое утро. Поначалу бабушка (а воспитанием занималась в основном она) очень переживала. Одно время повадилась торчать в дверях, ожидая окончания концерта. Ага, щаз, раз есть публика, будет и шоу. Я быстренько свернула бабушкины стояния и предложила ей спрятаться за дверью из группы и послушать. Бабушке хватило недели часовых бдений, чтоб убедиться, что девочка очень быстро замолкает и вливается в рутину детскую. Но рыдала каждое утро, в привычку вошло. И в течение дня чувствовалась некая напряженность в ее поведении. Она что называется была не в своей тарелке. К новому году мне это порялком надоело. В один прекрасный день, я взяла Машу за руку, отвела в туалетно-умывальный отсек группы и поговорила с нею наедине. Уповая на то, что она действительно умничка, я ей без сюсюканья объяснила, где и в чем она не права, расписала в красках, как ее любимой бабушке грустно, когда Маша плачет, и предложила начать улыбаться. Прям нарочно. Прям даже если очень хочется поскандалить. Я тогда говорила с ней достаточно строго, глядя в глаза и без улыбки на лице. И чудо произошло! На следующий день она вошла в группу со слезами на глазах, но увидев мой многозначительный взгляд, улыбнулась, попрощалась с афигевшей бабушкой и пошла играть. Еще пару недель бедняга мужественно улыбалась сквозь слезы и все! Улыбка победила. Так мне удалось переманить несадовского ребенка на свою сторону))

Напоследок хочу сказать вот что. То, как ребенок будет посещать сад, каким образом пройдет его адаптация, на 99% зависит от родителей. Если мама не готова расстаться с ребенком, отдать и доверить кровиночку чужой неизвестной тете, ребенок будет рыдать, отбиваться, вплоть до того, что начнет нарочно болеть, лишь бы не ходить в сад. Бейте меня, но это так. Когда мама спокойна (и внешне, и внутренне), когда она с интересом расспрашивает воспитателя и малыша о прошедшем дне, когда мама доброжелательно общается с воспитателями и не маячит по полдня под окнами, тогда и ребенок будет спокоен. Да, в самом начале слезы почти у всех деток. Но если малыш рыдает дольше месяца-двух и интенсивно противится детскому саду, то стоит задуматься. И да, я говорю о ситуации с хорошими воспитателями. Об ином варианте педагогов я могу написать отдельный пост.

Благодарю за внимание))

Приветствую моих верных подписчиков и иже с ними))
Сегодня напишу о рисуночных методиках психологической диагностики, как и обещала. Скажу по секрету, воспитателем я пошла работать по зову сердца, так сказать, почти сразу после школы. Параллельно я заочно училась в универе на факультете психологии. Думаю, мне это во многом помогало при работе с детьми.

Краткое вступление. Существует множество тестов на основе рисунка. Общая цель у них одна - помочь ребенку раскрыть о себе важную информацию, которую он в силу возраста не сформулирует в речи достаточно адекватно. Я подробно остановлюсь на паре методик, которые вполне широко известны в узких кругах)) По ним может примерно сориентировться в ситуации любой человек и без спецобразования - родитель, педагог. Конечно, психолог сможет увидеть более полную картину, безусловно.

Рисунок семьи
Ребенку предлагается чистый лист формата А4 и набор цветных карандашей (от 6 шт.). Взрослый просит ребенка нарисовать свою семью. Далее взрослы старается делать вид, что занят своими делами и не следит за процессом рисования (немного подглядывать не будет лишним, но будет лучше, если ребенок будет чувствовать свободу и отсутствие пристального надзора). После окончания рисования стоит уточнить вопросами некоторые детали, кто именно изображен в том или ином месте, например.
Интерпритация. Анализируя рисунок, необходимо обратить внимание на ряд деталей: последовательность выполнения задания, сюжет рисунка, на то, как расположены, как сгруппированы члены семьи, на степень близости и степень отдаленности их друг от друга, на место нахождения ребенка среди них, на то, с кого ребенок начинает рисовать семью, на ком заканчивает, кого "забыл" изобразить, кого "добавил", кто выше ростом и кто ниже, кто как одет, кто нарисован контуром, кто вырисован до деталей, на цветовую гамму и т. д. Нельзя торопить ребенка, комментировать в процессе и после работы качество выполнения. В случае, если ребенок "забыл" нарисовать себя, можно предложить ему это сделать. Если малыш отказался, не нужно настаивать. Вот здесь http://www.eti-deti.ru/ris-test/151.html представлена неплохая статья с описанием интерпритации рисунка. С помощью методики "Рисунок семьи" можно с высокой точностью выявить стиль воспитания в семье, отношение родственников к ребенку глазами самого ребенка, многие страхи малыша, даже конфликты, истории про ревность и многое многое еще. Если по этому тесту видны проблемы, можно предложить ребенку нарисовать "семью, которую он хочет". Там выявятся подробности и возможно пути улучшения ситуации.

Рисунок человека
Ребенку дают чистый лист формата А4 и простой карандаш средней мягкости и предлагают нарисовать человека. На все уточняющие вопросы ребенка о том, какой именно человек должен быть, где расположен, стоит уклончиво отвечать в духе "как ты сам решишь, захочешь, как тебе нравится, любой человек". Допускается конкретизировать инструкцию в случае, когда рисунок не соответствует требованиям теста. К примеру, ребенок нарисовал часть человека (типа бюст), мультяшного товарища или зверя антропоморфного. В такой ситуации следует попросить нарисовать человека целиком и именно человека, предложив ребенку новый чистый лист.
Этот тест позволяет выявить индивидуальные особенности личности ребенка и во многом объяснить его поведение в той или иной ситуации. При проведении нужно брать во внимание не только конечный результат (собственно сам рисунок), но и поведение ребенка во время создания образа. Просил ли ребенок более подробных инструкций, как реагировал на уход взрослого от уточнения задачи, пользовался ли ластиком (и что конкретно стирал). Здесь http://www.eti-deti.ru/ris-test/153.html вы найдете подробное описание того, как следует трактовать созданное ребенком изображение.

Рисунок несуществующего животного
Ребенку так же предлагается чистый лист формата А4 и простой карандаш средней твердости. Нельзя использовать цветные карандаши, фломастеры и пр. художественные приспособления. Взрослый просит ребенка придумать и нарисовать несуществующее животное, а потом назвать его несуществующим именем.
Эта методика позволяет узнать о настроении ребенка, его взгляде на мир, отношении к миру, страхах и ожиданиях, о самооценке. Помимо самого рисунка следует оценивать поведение ребенка в процессе рисования. Вот статья с подробными объяснениями: http://www.eti-deti.ru/ris-test/154.html.

Вы должны понимать, что один несчастный рисунок - да даже рисунки по всем существующим темам и методикам - не дадут полной и исчерпывающей картины, особенно неискушенному исследователю. Так же стоит помнить, что в интерпритации очень велика доля сиюминутного состояния ребенка. Например, если он только что подрался с товарищем, он нарисует одно, а если он накануне посетил парк аттракционов, рисунок будет другим. Но главные, постоянные, глубокие моменты видно очень хорошо в таких работах. Например, страх перед отцом-диктатором будет так или иначе заметен. Даже если вслух ребенок будет рассказывать - причем совершенно искренне - что его папа самый лучший, любимый и хороший. Словом, если вы подозреваете какие-то нелады в душе вашего малыша, попробуйте с ним дома эти и/или другие методики (их, как я уже говорила, множество). Если закрались сомнения или тревоги, посетите специалиста. Практически во всех психологических проблемах и проблемках деток повинны взрослые. И как правило, это взрослые из ближайшего окружения. Если это рано выявить, то несложно будет скорректировать свое поведение и, следовательно, избавить дитя от беспокойств.

Удачи вам, друзья, в ваших изысканиях)) Любите своих деток, давайте им свободу и помогайте познавать мир. Следующий пост про "несадовского ребенка". Бывает и такое.

В свете моих текущих приключений желаю вам и вашим близким никогда не болеть ничем, страшнее легкого насморка.
Благодарю за внимание))

Здравствуйте, мои подписчики и другие неравнодушные товарищи! Перед тем, как я продолжу повествование хочу попросить пардону за досадные опечатки. Не стану грешить на т9. Он у меня отключен. И дело не в том, что я пишу с телефона. Просто я ленюсь проверять весь текст.
Я, честно говоря, не очень хочу плодить в начале поста ссылки на предыдущие свои творения. Насколько я поняла, найти все посты автора не сложно тут. Предисловие окончено))

В конце августа я набрала группу трехлетних (+-) детей. Все, кроме 3-4 человек, до этого целый год посещали ясельную группу. И вот теперь они мои и мне предстоит многому их научить - кушать, держа при этом ложку не как американские подростки, одеваться и раздеваться, играть. Не говоря уж о лепке, аппликации и прочем развитии речи. Конечно, все дети разные, как ни банально это прозвучит. Кто-то спокойный, кто-то полнейший неугомон. Вот такой неугомон повстречался мне тогда.

Он отличился, еще посещая ясельную группу. Представьте прямоугольное здание детского сада, к короткой стороне которого прилегает участок для прогулок малышей. Ряд участков для четырех групп детей постарше тянулся вдоль длинной стороны сада. Площадка яслей отгорожена декоративным заборчиком. А на той самой стене здания имеется блин пожарная лестница на второй этаж. Для эвакуации. На нижней части лестницы, как полагается, есть деревянный щит, чтоб дети не лазили. Ага. Илюшу это не смутило. Ему уже два года, он полон сил. В отличии от пожилой воспитательницы. Опомнилась она, когда пересчитывала детей перед возвращением в группу. Одного не хватает. Паника. Зовет его. А он ей сверху - я тут! Ну она и полезла спасать дитя. В итоге спас он ее. Закружилась у нее голова на верху. А мальчишка сбегал и позвал на подмогу няню из группы. После того случая ребенка заклеймили отчаянным хулиганом, бессовестным неслухом и т.д. И сей подарок достался мне с подробной инструкцией, что гулять он имеет право строго за руку с воспитателем. Мы с ним, правда, договорились по-другому. Мы держались не по-настоящему за руку, а понарошку "взглядами". К слову, сбежать или скрыться он не пытался и был вполне послушным адекватным ребенком. Но вот шило в одном месте все же было.

Осень. Конец октября или начало ноября. Снег еще не валялся повсюду. Утро. Половина девятого. Детки мои сидят за столиками, завтракают. Некоторым я еще помогаю. Кого-то еще в раздевалке переодевают родители. Шустрый Илюша уже все скушал и отпрашивается в туалет. Хорошо, милый, иди, говорю я. Спустя три секунды из туалета раздается вопль. Не крик, а прям на весь район, наверное. Я бегу туда. Туалет в том саду предсиавлял собой трехкомнатное помещение. Одна половина с окном, раковинами для умывания и ванной, вторая половина разделена тоже пополам (М и Ж). В каждой части по два детских маленьких унитаза и перегородка невысокая между ними.

Забегаю в туалет мальчишеский. Там Илюша на четвереньках около перегородки. Повсюду кровь. Нет. Кровища! На стене, на полу, на перегородке, на унитазах. Илюша орет. Хватаю его. Все лицо в крови, и она продолжает течь. И непонятно, откуда - глаз, нос, ухо, все залито. Под водой в раковине умываю. Не глаз. Беру в охапку на руки и бегу к медсестре. Из туалета вылетаю в группу, чтоб оттуда уже пройти на лестницу. Няня блин моя при виде крови падает на пол без чувств. Отлично! Зову из коридора мамочку, с которой успела подружиться. Велю ей сидеть в группе, всех впускать, никого не выпускать и поливать няню водичкой, чтоб очухалась, неженка. Бегу вниз в медкабинет. С медсестрой в четыре руки останавливаем кровь, успокаиваем дитя. Две ранки - на переносице и на конце брови. Медсестра предлагает пластырь, я настаиваю на вызове скорой, ибо ранки глубокие, хоть и в длину менее половины см каждая. Вызвали СМП, звоним родителям. И мама отказывается (!) прийти в сад и поехать с дитем в больницу, т.к. сама ожидает врача и ей, видите ли, нужен больничный. Вызываем бабушку мальчика. Мы, не мама. Скорая приехала, и все дружно ждали полчаса, пока бабушка блин приедет с работы в садик. Увезли Илюшу в больницу.

Пока ждали врачей, спрашиваю его - что же случилось, ты ведь был один там, никто не толкал, ничего. Я, говорит, хотел подпрыгнуть, а когда подпрыгнул, решил еще перекрутиться вокруг себя. А приземлился бедолага четко об ободок унитаза. Тапок, говорит, виноват, он с меня свалился. Про эти грешные тапки я маме с самого начала талдычила и просила заменить. Они ему велики были и не фиксировались на ноге, болтались.

Все это заняло не более пяти минут на самом деле. Бабушку вместе с медсестрой и врачами скорой мальчик дожидался в медкабинете. Я вернулась в группу. Там все в порядке, дети на месте, бледная няня сидит на стульчике. Спустя пару часов позвонила в сад бабушка, рассказала, что диагностировали перелом хряща переносицы, наложили пару швов и отпустили домой, сотрясения нет. Уф, казалось бы. Но нет. Я, как воспитатель, несу уголовную ответственность за жизнь и здоровье детей. И косяк полностью мой. И родители имеют полное право запустить разбирательство. Я, молодой зеленый специалист, советуюсь с заведующей, как быть. Тогда, кстати, скорая и больница не передавали такие случаи товарищам из отдела ПДН. По совету заведующей на следующий день во время тихого часа иду домой к Илюше. Предварительно собрав "взятку" - большой пакет фруктов и большой пакет сладостей. Иду умолять не раздувать скандал.

История имеет счастливый финал. Меня напоили чаем. Мальчишка скакал по кухне с пластиковой саблей наперевес. На его лице было лишь два небольших пятнышка зеленки в местах ранок. Шрамов, кстати, не осталось уже к лету. Его мама и не собиралась на меня жаловаться. Наоборот. Она сказала - ну что, я не знаю, какой у меня ребенок, что ли. И спросила, можно ли им скорее вернуться в сад. Но им все же пришлось отдохнуть недельку по рекомендации врача.

Ни до, ни после у меня не случалось ничего, хуже этого. Нет, травмы были, конечно. Коленки ободранные, ссадины, шишки, но по мелочи. Не дай бог каждому пережить такое. Ни ребенку, ни взрослым вокруг него. Благодарю за внимание, дорогие друзья! В одном из следующих постов напишу про такое явление как "несадовский ребенок".

Не ожидала, что истории детсадовского воспитаталя вызовут такой интерес! Так много людей подписалось, ожидая продолжения. Я удивлена, честно)) Спасибо всем за добрые слова. Постараюсь не разочаровать. Предупреждаю: длиннопост.

Итак, реального имени девочки в черном называть не стану, ибо мир тесен. Но начиналось оно тоже на Э и было вполне красивым, хоть и резало слух на фоне привычных имен. Предыстория зачисления ее в группу такова. Представитель (!) семьи договорился с заведующей садом об одном учебном годе посещения. Подробности сделки мне неизвестны, знаю лишь, что ребенок попал в сад не на общих основаниях. Семья богатая и даже очень, особенно по меркам небольшого города на краю Подмосковья.

Обычно при поступлении в сад родители предоставляют определенный пакет документов и заполняют анкету - фио ребенка, др, адрес, фио родителей, места работы, номера телефонов для связи в экстренных случаях. Заодно указывают контакты бабушек/соседей на совсем крайний случай. Это обычное дело. Но не в этот раз. У меня был номер телефона водителя того Линкольна (не длинный лимузин, просто седан).

Вкратце о режиме дня в саду. В половине девятого завтрак, в 9 - занятия, с половины одиннадцатого прогулка, 12.30 - обед. С часу до трех дневной сон. Потом полдник, прогулка снова.
У каждого ребенка персональный шкафчик в раздевалке, полотенце, кровать, место за столом.

Мы познакомились с Э. В сентябре. Меня ввели в курс дела. Ну ок, работаем))
Ей тогда 4,5 года, тихая, спокойная, не агрессивная, но и не активная. То есть, на вопросы отвечает, сама инициатором общения не бывает. Некоторое время наблюдала за ней, чтоб понять, с какой стороны подходить. С неделю примерно. Остальных детей в группе я вела уже год. Э. предпочитала свободное рисование играм с детьми и имела явные способности в этом деле.

Ее приводил водитель перед завтраком. Помогал переодеться, провожал в группу и уходил. Уходил, чтоб до пяти часов сидеть в машине возле сада... Девочка здоровалась, мы с нею говорили. Я спрашивала, как дела дома. Поначалу она отделывалась короткими, но вежливыми ответами. Я не давила. Видя проблемы с произношением звуков и ее смущение от этого, старалась поймать ее хорошее настроение, чтоб пообщаться. Стоит заметить, довольно часто бывает, что родители спешат выучить ребенка иностранному языку. Хотя не рекомендуется начинать вводить ин.яз. до того, как будут четко выставлены все звуки родного языка. Не имея решительно никакой возможности контактировать с матерью и отцом ребенка, я не могла влиять на ситуацию, к сожалению.

Одевала девочку мама соответственно своему вкусу. Как говорится, какие потрясающе разнообразные оттенки черного! Хотя оговорюсь, ее наряды вовсе не были похожи на траурные. Ну да каждый родитель волен сам решать, как воспитывать, во что наряжать и т.д. Это меня не сильно беспокоило. Мне дали ребенка и мне пришлось работать с тем, что есть. А было вот что. Хорошее: уравновешенный ребенок, вполне послушный, неконфликтный, физическое развитие вписывалось в возрастные нормы, владеющий навыками самообслуживания соответственно возрасту, на занятиях соображала адекватно и была заинтересованна. Плохое: отсутствие в речи более половины звуков и плюсом к тому смущение на эту тему, напрочь отсутствовала и улыбка. Она была всегда серьезна и сдержана, не приветствовала объятий и вообще касаний. Нет, она терпела, но ей это очевидно не приносило удовольствия.

Постепенно, примерно к зиме, мне удалось расположить ее к себе. Она рассказывала о своей жизни дома. Я по-прежнему не давила на нее. Просто внимательно и с интересом слушала. И, вилимо, поэтому ей хотелось мне рассказывать. Итак, о ее жизни дома. Она живет не в городе, дом большой, красивый, много комнат. Не знаю про весь дом, но ее комната была не черно-белой)) И у нее таки были игрушки! Кукольный дом выше ее ростом с лифтом и прочей подсветкой, большой аквариум с "кусачкой" и пиратским кораблем на дне. Уж не знаю, имя это или характер рыбки, но она была одна и кормил ее спецчел в отсутствие девочки. С ребенком целые дни проводила гувернантка Мегги. С ней приходилось общаться по-английски, ибо по-нашенски Мегги не умела. Приходила учительница испанского, так же Э. возили на уроки верховой езды, и тренер в домашнем бассейне с нею занималась. Все педагоги женского пола. Мужчина только водитель. Мама приходила почитать перед сном книгу дочке, спрашивала, как дела и уходила в свою комнату. Папа присутствовал в сознании девочки как человек-праздник. Он много работал и приезды его домой сопровождались непременными развлечениями. Да, он водил дочь в кино, в театры, музеи. И пусть это случалось не часто и было ограниченно по времени, но малышка очень ценила и ждала таких дней.

Про рисунки. Это было много лет назад, к сожалению, не сохранилось у меня ничего. Заметив любовь Э. к выражению себя на бумаге, стала "подбрасывать" ей темы иногда. Среди прочего был выполнен и рисунок семьи ее. Это довольно известная детская проективная методика психологической диагностики. Судя по рисунку, папу она любила много больше, чем маму. Подозреваю, это потому, что пока папа и дочь ехали в тот же музей, он с нею общался в дороге более развернуто, чем "как дела". В целом, не слишком экстраординарная семья.
Дальше про рисунки. Никаких тревожных симптомов рисунки не выдавали. Ни сверхнажима, ни агрессивной штриховки, подбор цветов не был мрачным, никакой расчлененки и мертвых котят. Было лишь одно, что меня настораживало. Она всегда рисовала себя одну (кроме рисунка семьи по моей просьбе). Даже когда я просила нарисовать ее день в садике.

Я начала замечать, что девочка постепенно как бы расслабляется. Она стала подпускать ближе к себе других детей, иногда подходила сама и просилась в игру или предлагала свою игру. Помимо рисования и бесед я проводила с нею и рутинные занятия - артикуляционные упражнения для улучшения произношения звуков, подтягивали и закрепляли то, что ускользнуло на групповых занятиях, я подсказывала ей (как и другим деткам), как удачнее начать и наладить общение, затеять игру. В общем, обычная работа. Я видела, что Э. потихоньку социализируется. Я была рада этому. Хотя она все еще оставалась царевной Несмеяною. Но я не теряла надежды. А потом она заболела.

Утром водитель как обычно привел ее. А вот разбудить с тихого часа я ее не смогла. У нее был жар, она бормотала невнятное. Я за медсестрой, та к заведующей, прискакали, велели звонить водителю ее. Сами почему-то не стали. И скорую не вызывали. Я позвонила водителю, он ее тут же забрал. Это было накануне нг утреника. Я вечером того дня и на след день пыталась позвонить шоферу, узнать, как дела. Он не брал трубку, хотя гудки благополучно гудели.

По законам жанра больше я девочку не видела, вопросы заведующая пресекала на корню. Мне оставалось только надеяться, что она в порядке.

Спасибо всем, кто дочитал))
В след раз напишу о чтении, а потом о самом страшном страхе на моей практике.

Многие пишут про свою работу. Тоже попробую. Приходилось сталкиваться с очень занятными людьми. Был малыш, который в три года увлекался (с легкой руки родителей) горнолыжным спортом. На каждой конечности имел по перелому в анамнезе и любимой игрой имел строительство кладбищ для мелкой ползучей живности. Еще девочка с диковинным именем, которую привозил водитель на машине марки Линкольн. Ее записали в сад, чтоб вкусило дитя жизни в обществе. Черные платья с белыми воротничками, белые колготки, черные туфли, строгие прически, ноль кукол и ноль улыбок, репетитор по испанскому, англоязычная гувернантка, громадные проблемы в сфере логопедии, 5 лет.
Но речь в этот раз о другом ребенке.

У меня был воспитанник 4,5 лет. Когда я только пришла в эту группу работать воспитателем, мне сразу сказали, что "этот персонаж конченный и безнадежный, семейка атас у него" и вообще стоит остерегаться. Его семья состояла из мамы, которая торговала на рынке, и двух старших братьев оболтусов.

Мальчишка умел восхитительно материться. Он был силен и его все боялись. Хотя бил он детей только в крайних случаях - если кто девчонок обижал или ветки кустов ломал. Справедливый был в целом. Но дети с ним играли, только если он за шкирку кого притащит и усадит рядом. Сбежать боялись.

Однажды летом на прогулке смотрю, он сидит в песочнице. Один. Достает из спичечного блин коробка спички, зажигает их и кидает в песок. Подхожу ближе. Зная вспыльчивый характер товарища и имея с ним вполне доверительные дружеские отношения, не налетаю с воплями и отбиранием спичек и прочими проповедями. Он при всём этом приговаривает - сожгу б∆ять к х√ям этот ёб@ный садик. Говорю - Дим, садик, во-первых, каменный, а значит, не сгорит. А во-вторых, ты сидишь в песочнице и до стены садика метра 4 минимум. Он на меня глянул, приуныл и говорит - эх вот жеж ёптвоюмать, ладно хер с ним, пойдемте цветы поливать тогда.

Потом выучила его читать, увлекла книгами, по моему совету мама его записала в секцию карате и бассейн. Мальчик перестал быть агрессивным и постоянно напряженным. Но при этом не перестал быть умным, сильным, любопытным. Хепи энд, как говорится.

Хотя поначалу приходилось разнимать драки с его участием. Ну как драки, скорее односторонний замес, где он был "месителем" как раз. Материл он всех подряд. И меня в том числе. За полгода работы с ним, а точнее с группой той (32 ребенка, обычный детский сад), я смогла переманить его на светлую сторону. Сложно было с его мамой. Мои предшественницы ей каждый день лили, пардон, в уши, какой гад ее ребенок, сладу нет и всяко жаловались в красках. Я не имела привычки жаловаться на детей. И она постепенно начала мне доверять.

Если вдруг интересно будет, напишу ещё. Спасибо за внимание))