Раннее развитие детей
Блоки Дьенеша -отличный и эффективный способ для освоения детьми понятий о форме,цвете ,величине!
Как правильно принимать подарки от ребенка
Те, кто читал мои предыдущие посты уже знают, что я дизайнер-фрилансер. Но помимо этого я веду кружок ДПИ (Декоративно Прикладное Искусство) у деток (5-12 лет) по выходным. Эта работа скорей для души, я люблю детей и преподаю уже четвёртый год. К тому же, так как я большую часть времени работаю дома, то на занятия ДПИ, я собираюсь как на праздник: надеваю всё самое лучшее, крашусь и прихожу всегда с улыбкой на лице.
Но сегодня пост не об этом, а о том, как правильно принимать подарки от своих детей. Сразу скажу, что детей у меня нет, так что в вопросах воспитания я не слишком опытна, но в своё оправдание скажу, что и сами родители, и психологи, и педагоги (с многолетним стажем) тоже на самом деле не знают как идеально воспитать ребенка. Я же основываюсь на том, как меня воспитывали родители (мне 25 лет и я уже могу судить со стороны о своём воспитании), также на том, как воспитывали родители моих друзей и как это отразилось на их жизни, и на опыте, который я получила в работе с детьми преподавателем ДПИ.
Недавно был праздник - Восьмое марта. И мы как всегда должны были с детьми делать подарки для мам. По плану мы должны были делать с ними браслеты. Я закупила разных бусин на выбор, а также купила аккуратные подвески с надписью "Мама". Возраст у мам: от 25 до 45 лет, поэтому я выбирала материалы, которые сама бы стала носить или могла бы носить моя собственная мама. В общем, подарок должен был быть хорошим и носибельным, даже несмотря на то, что это детская поделка.
И вот настало занятие. Я с радостью рассказываю детям о том, что мы будем сегодня делать, но группа делится на два "лагеря". Одна часть группы радуется и хочет по-быстрее начать, а вторая говорит такие фразы типа: "Моей маме всё равно не понравится..." или "Моя мама не будет это носить". И мне вдруг стало так грустно! Я внезапно осознала, что моя мама с таким счастьем и радостью принимала от меня подарки (хотя они были далеки от идеала), и возможно она притворялась, говоря, что это очень красиво, но тем не менее она всё равно гордилась мной, чтобы я для неё ни сделала.
Стоит сказать, что дети которые выбрали "второй лагерь" и не были рады занятию - имеют низкую самооценку. Они всегда менее инициативны и больше расположены расстраиваться, когда что-то не получается.
Был в этой ситуации и хороший пример. Когда ученица (которая ходила на занятия уже ни один год), сказала: "А моей маме очень нравятся подарки! Браслет, который я сплела, мама унесла на работу и всем там его показывает!". Я тогда подумала: "да твоя мама чёртов гений!". Очевидно, что не все родители хотят носить поделки своего ребенка, но её мама поступила очень мудро, потому что она сделала так, что она может не носить подаренное украшение (возможно потому что ей не нравится), но и показать своей дочке, что её подарок ценен для неё и её знакомых. И я считаю, что это очень здОровое отношение к ситуации.
Поэтому я хочу вас очень попросить: хвалите своих детей и благодарите искренне за то, что они для вас сделали! Кто-то может со мной не согласиться "А как же здоровая критика и тд?". И тут я соглашусь с такими комментаторами, потому что критика действительно важна, но не когда ты ребенок! Я опять же сужу по себе: моя мама как-то умела критиковать меня не в удар моей самооценки. Например, когда я впервые решила вышить фиалки по схеме, мама меня сначала похвалила, а только потом сказала, что вышила я не совсем правильно, и предложила в следующий раз попробовать вышить вместе с ней. И я была рада, потому что я получила и похвалу, и критику в мягкой форме, и времяпрепровождение со своей мамой.
Вам, взрослым людям, может показаться, что нет ничего проще чем нанизать бусины на леску, но это не так, у многих детей еще нет такой развитой моторики, а также чувства вкуса. Многие дети, создают прямо "безвкусицу", и я как преподаватель могу только их направлять, и не могу на них давить "мол, это не красиво, делай так как я сказала", потому что это убьёт в них инициативность. И хоть я всегда и стараюсь дать совет, я всегда улыбаюсь, когда ребенок говорит: "моей маме такое нравится", потому что понимаю что в их семье здОровое отношение к подаркам от ребенка.
Всем спасибо за внимание! Я надеюсь, что ваши дети никогда не столкнуться с такими проблемами как "мои"!
В следующем посте расскажу о забавных диалогах с детьми :)
Заметки преподавателя ИЗО #3
Пост на рассуждение а-ля "отцы и дети" и о личном опыте.
Часто приходилось слышать, как родители учеников (5-11лет) заявляли: "да он/она пока не может решать кем ему стать" , "нам не подходит его/её выбор, пусть лучше занимается...", " это детские хотелки и только, всё равно через пару месяцев передумает".
Такие заявления я слышала аккурат после лекции ученику о том, для чего нужно изучать изо и к каким специальностям оно ведёт (ломала стереотип изо=будущий живописец и только. но я и не только о изо с детьми говорю, вообще о жизни). Детям нравится перспектива стать дизайнером чего бы то ни было, архитектором, модельером, скульптором и т.д. по большому списку. А родитель-то видят будущих экономистов и пр.! Изо-то просто чтоб ребёнка занять! ...
Много ли Вы знаете взрослых , которые определились с делом всей жизни примерно в 5-11лет?
Я знаю достаточно (сама из их числа), чтобы не пренебрегать выбором учеников и моих детей.
И знаю великое множество ребят, которые выходили из университета с потухшим взглядом и нежеланием работать по специальности, на которую их обрёк родительский выбор. А сколько людей 40+, которые резко меняют сферу деятельности и только тогда чувствуют себя удовлетворённо?
Здорово, когда интерес к определённой профессии поддерживается родителями.
Пусть к окончанию школы ребёнок резко передумает - это будет уже ЕГО выбор.
Зато поддержка, понимание и принятие помогут в построении гармоничной личности.
___
Ко мне ходит девочка, занимается так же по курсу "изо+английский". Призналась, что мама ограничивает её в рисовании, даже если в комнате убрано и уроки сделаны.
Мама строит из неё спортсменку и хочет чтобы дочь выступала на мировом уровне. Тут и английский пригодится.
Хотя с такими запросами нужен более продвинутый уровень занятий по английскому. Мой курс - как бы компромисс.
Что я могу посоветовать девочке, которую грузят тренировками и школой так, что на встречи с друзьями практически не остаётся времени?
Другим ребятам я советую заменить посиделки в смартфоне/перед телеком на рисование и изучение МХК (интересная литература, кстати). Суммарно в неделю (в среднем) это 20 часов. Мне бы столько времени!
Но конкретно в случае с этой ученицей есть только пару часов. Не выбиваться же девчуле из социальной жизни в пользу творчества?
Вот тут меня терзают сомнения.
А что вы скажете?
Заметки преподавателя по ИЗО
Заскучала я в декрете и, помимо шабашек по дизайну, взялась обучать детей ИЗО. Да не просто рисовать, а английский язык попутно учить. (Почему бы и методику попутно не состряпать?)
У нас в деревне спрос на занятия в первую смену, а я в это время спокойно могу сдать своего ребёнка бабушке.
Приходят на занятия разные дети, в основном из начальной школы. Ну, дети как дети. За исключением одного.
Этот восьмилетний паренёк с ходу начал подробно и долго рассказывать мне про какую-то компьютерную игру, направив взгляд в никуда и используя богатую и немного несвязную мимику (затерзали смутные сомнения).
Спросил он меня:
- "А ты играла в эту игру?"
- "Нет, но было б интересно взглянуть."
- "И я не играл... Потому что её не существует."
Немая пауза.
Парень смотрит вдаль.
У меня, честно, волосы зашевелились.
Ок, для смены фона предложила ему первое задание.
/Вкратце: рисуем букву англ.алфавита "А", вспоминаем слова на эту букву и приходим к слову "apple". Рисуем яблоко, а потом трансформируем букву "А" таким образом, чтобы оно напоминало яблоко. Изи./
Этого задания хватает впритык на 45 минут, с учётом параллельного знакомства.
Что сделал парень?
Он разом понял что к чему и молча, чётко и выверенно нарисовал палочку, на палочке листик, который "разбил" на мозайку и одной линией за пару секунд пририсовал к палочке снизу
пропорциональное яблоко.
И вот я смотрю на его рисунок и понимаю, что передо мной сидит просто гений.
Проверим. Предложила раскрасить яблоко.
Он взял три оттенка зелёного и три оттенка красного. Раскрасил яблоко по типу мозайки, и это всё заняло у него не более 5 минут (в то время как у других детей на это уходит минут 20-30, и вообще они тупо раскрашивают двумя рандомными цветами). Закрашивал быстро, плотно и не выходя за края рисунка (!) о боги...
С буквой "А" он справился без подсказок, от себя пририсовав ей до кучи глазки, ручки и улыбку. Умилися своему творению и погладил рисунок*.
Кстати!
Попутно он описывал все цвета и части рисунка НА АНГЛИЙСКОМ, по моей просьбе. Мать честная, да парень просто неограненый алмаз! 8 лет ребёнку!
Ходит в обычную нашу деревенскую школу.
На уроках получает тройки, хотя за 45 минут индивидуального занятия выдал мне достаточно большой объём знаний по различным дисциплинам (тут тебе и окружающий мир, и иностранный язык...) и ни разу не потянулся за смартфоном. В чём проблема? - спросила меня его бабушка, когда я восхищалась талантом её внука.
Знаю в чём. Я буквально себя в детстве увидела... И ужаснулась.
Есть такие ребята, у которых в голове много всего интересного и полезного. Настолько интересного, что реальный мир кажется серым, назойливым, глупым и требовательным. Им трудно понять его. Они могут рисовать часами различные сюжеты из головы, не обращая внимания на то что идёт урок или уже глубокая ночь. Сидят в своей "скорлупе" и создают свой внутренний мир.
Таким детям в коллективе или при поверхностном взгляде присваивают: подозрение в аутизме, рассеянное внимание, тугоумность и пр.
И в моём детстве так было.
У меня отбирали блокноты, высмеивали фантазию.
Учителя ставили на мне крест - родителям было стрёмно. Но хуже всего то, что они не могли меня понять. Даже не так, просто не пытались.
Зато поняла "художка". Там учителя хвалили за усердие и направляли воображение в нужное русло. В группе были единомышленники и такие же ребята. Да и вообще, когда твой интерес поддерживают всевозможными способами - хочется жить и творить дальше.
Я представила каково этому пареньку в школе, увидела взгляд его бабушки с нотками непринятия. И просто начала умолять "поддержите его талант!"
Да просто разглядите этого ребёнка внимательно!
Согласна, моё мнение здесь субъективно: я опираюсь на собственный опыт.
До первого курса я считала себя ТУПОЙ, странной и замыкалась в бесконечных рисунках. Так было до тех пор, пока я не поступила на художественное направление и не встретила друга, который мне сказал "твой мир прекрасен! покажи мне его!"
И я так же сейчас готова это повторять на каждом занятии каждому ребёнку, вне зависимости от его таланта и личностных качеств.
_
*Рисунок к посту прекрепить в этот раз не смогу. Надеюсь позже мне разрешат его сфоткать))
А пока выложу одну из моих учебных работ.
Меня терзают смутные сомнения.
Пребывание детей в ДОУ станет 24/7? Многие неработающие родители уже ликуют.