Все дети делятся на умных и тупых!
«Все дети делятся на умных и тупых!» - так нам недавно написали в комментариях под видео, в котором мы рассказывали о том, с каким давлением и стрессом сталкиваются школьники, как это влияет на их эмоциональное состояние. Идея ролика была показать, что нужно учиться справляться со стрессом и думать помимо учёбы ещё и о своём здоровье.
Но в комментариях решили, что таким детям просто не дано учиться, их потолок - работа кассира. Забавно, что в видео я рассказала о третьекласснице, которая расплакалась из-за большой нагрузки, а ей уже вынесли такой приговор. Добавим ещё несколько цитат:
"Для ваших детей не нужны высокие результаты, соответственно не нужно напрягаться."
"Моим детям сложно достичь высокого результата. Логика говорит, что вашим детям не дано достичь высоких результатов. Вы же пока спорите с реальностью."
"Умному никакая система не мешает. Все остальное розовые сопли неудачников."
Такая реакция нас очень сильно поразила, поэтому захотелось поподробнее раскрыть наше мнение и заодно увидеть ещё больше взглядов на этот вопрос (будем рады, если Вы выскажетесь в комментариях).
Для начала хотелось рассказать пару историй.История 1. Пришёл ко мне мальчик в середине 9 класса. Все пробники ОГЭ написаны на 2, по геометрии не может решить ни одного номера, говорит, что математика вообще не его, но надо как-то набрать проходной. В начале было очень трудно. Пытались выучить, что такое биссектриса, медиана, высота и занятий 5, наверное... Но со временем мальчик втянулся, начал гораздо ответственнее подходить к дз и даже проявлять заинтересованность в предмете. Дело пошло гораздо быстрее. Экзамен в итоге сдан на твёрдую 4. А ученик больше не считает, что математика это не ЕГЭ, задумался над тем, чтобы сдавать профиль и поступать на техническую специальность.
История 2. Пришла ко мне перед началом 7 класса девочка, оценка 2-3. Просят подтянуть до 3-4. Начали заниматься, уже на первом занятии было понятно, что девочка очень ответственная: на вопрос о том, какие темы ей особенно непонятны - она достала листочек со списком. Предположение подтвердилось регулярной качественно выполненной домашней работой. Но ученице очень мешала неуверенность в себе и страх математики. То что она без всяких проблем решала на занятиях со мной вызывало огромные проблемы на самостоятельных. Ей казалось, что времени мало, она ничего не успеет, в итоге снова 2 или 3. Но мы продолжали занятия, добавили в них мини-контрольные на время и в итоге это привело к успеху. Первую четверть она закончила на слабую 4, вторую уже на твёрдую 4, а третью и четвёртую уже на 5. Причём в последней четверти мы сократили количество занятий, потому что ей уже не так часто была нужна моя помощь, она итак отлично справлялась с учёбой.И таких историй довольно много. Какие выводы из этого можно сделать?
1) На успеваемость в школе влияют не только умственные способности человека, а ещё стресс (это могут быть плохие отношения с одноклассниками или учителем), неуверенность в себе, методика по которой преподают, усталость и многие другие факторы.
2) Да, есть ребята, у которых несмотря ни на что получается прекрасно учиться. Но, мы считаем, что не стоит ставить крест на всех остальных. Да, при одинаковом объяснении в школе по какой-то определённой программе один ученик поймет больше, а другому то же самое будет даваться сложнее. Но, если с теми, у кого способности похуже, заниматься дополнительно, объяснять более доступно, то их результаты будут не хуже, а при особом старании и интересе даже лучше, чем у более способных учеников. И тут речь не идёт о том, что нужно заставлять ребёнка. Нет, надо поддержать его, понять, как ему проще и интереснее учиться и направить в нужную сторону.P.S. Речь идёт о детях, у которых нет отклонений в развитии и каких-то серьёзных диагнозов. То есть об обычных средне-статистических школьниках, которые периодически ленятся, сорятся с учителями, получают разные оценки и вообще не особо понимают чего хотят от жизни.
P.P.S. Всё вышенаписанное - наше субъективное мнение, основанное на опыте работы со школьниками.
