Как я преподавательницу информатики, сам того не понимая, целый год троллил.⁠⁠

Я окончил обычную деревенскую среднюю школу, все 11 классов. После подался в города, в наш политехнический институт, чтобы получить какой-нибудь диплом и идти уже куда-нибудь работать. Поступил на эколога, сейчас уже три семестра как окончены, учёба идёт легко и хорошо, но без особого интереса. Но это уже другая история...

В первые два семестра у нас была информатика. Базовая и продвинутая соответственно. Сразу опишу нашу преподавательницу, дабы вы представляли её реакцию. Невысокая, полноватая. Судя по лёгкому амбре аммиака, страдает сахарным диабетом. Возраст - от 55 до 65 - ещё не старуха, но уже пожилая женщина. Часто наши шутили над её внешностью: мол, лицом напоминает мастера Йоду из "Звёздных воин", мощные лупы-очки на пол-лица, неухоженные волосы до плеч цвета конский каштан... Речь у неё была очень медленная, немногим быстрее ленивца Блица из "Зверополиса", а говорить она имела обыкновение на одном дыхании. Так что если она выдавала длинную реплику, то в конце её становилась красной, как помидор, и бесшумно шевелила губами, а мы пытались её понять. Хотя, нет, пытались её слушать только я и староста, остальные в это время занимались своими делами.

Ну что, представили? А теперь сама история.

Однажды одного из одногруппников у нас прям посредь семестра призвали в армию. Товарищи всей группой решили сходить на проводы и отпросились с лекции по информатике. Тогда преподавательница задала нам прочитать лекции самостоятельно - они были в электронном курсе. Но наши серьёзно к этому предмету не относились и не готовились ни к чему принципиально, а я в тот день просто забыл про домашнее задание.

Через две недели - следующая лекция. Преподавательница спрашивает по домашней работе:

- На прошлом занятии вам было на дом задано прочитать лекции в электронном курсе... Ну так вот, скажите мне!.. В чем заключаются особенности фрактальной графики, и где она применяется?

"Шо, @#$%?!!" - нарисовалось на лицах всей группы. За полмесяца никто, кроме нескольких человек, не мог вспомнить про то, что нам что-то задавали.

Настала комичная пауза. Немая сцена из "Ревизора", блин!

- И про кодирование звуковой информации, я так понимаю, вы не читали... - сделала она вывод.

Тут я смекнул, что что-то по этой теме знаю, и решил спасать ситуацию, заговорив при этом так же неторопливо и высокомерно, как обычно делает преподавательница:

- Да, не читали, но из школьного курса информатики мы должны знать, что аналоговый звуковой сигнал преобразуется в цифровой, затем... Это самое... Частота дискретизации...

Староста, который имел дело со звуком не раз, так как заделался диджеем, тоже вставил:

- Да, там что-то такое есть. Сигнал разбивается на отсечки, и...

В итоге мы с ним вдвоём не смогли родить ничего вразумительного, но, когда закончили обсуждать вслух графическое представление звука в звуковом редакторе (я даже озвучил название одного из редакторов, с которым приходилось работать в школе), и обратили внимание на преподавательницу, то подумали, что её хватил инсульт. Она стояла за кафедрой с перекошенным лицом и смотрела на нас глазами по пять копеек образца 1947 года. Спустя некоторое время она вышла из ступора и выдала, обращаясь ко мне:

- Вы-ы-ы... В какой школе учились?

- В обычной деревенской средней школе, - отвечаю.

Глаза её стали размером с екатерининские медные пятаки.

- В обычных школах это не проходят!

В общем, осталась она с меня в шоке, и ушла, так и не начав следующую лекцию.

Повторно я удивил её в этом же семестре, вроде. Тогда проводилась внутривузовская олимпиада по информатике. На первом этапе я стал призёром, но не помню, победителем ли. Преподавательница нас, тех, кто прошёл во второй тур, сразу предупредила, что если явятся прошедшие отбор студенты с ФИИВТ-а (Факультет информатики и вычислительных технологий, вроде. Преподавательница наша, к слову, от этой кафедры), то нам, лесникам, там особо ловить нечего. Мол, они уже что-то за семестр изучить успели, и сделают уж точно больше заданий, чем мы, кто в этом полугодии прошли только, как работать с офисными приложениями.

В итоге нам повезло - ФИИВТ-овцы её в большинстве своём самоуничтожились. Видимо, им заранее объяснили, что эти внутривузовские олимпиады только для самоутверждения - никаких бонусов к стипендии не приносят. Вроде, только пара человек от них пришли на второй тур.

Сидим, решаем, зеваем в монитор... Программа, в которой проходим олимпиаду, неспеша отсчитывает время до конца попытки. Я остаюсь последний, буквально на последних секундах заканчиваю и успеваю нажать на кнопку отправки. В это время наша любимая преподавательница сидела за компьютером и интереса ради мониторила результаты тех, кто уже отстрелялся, не надеясь на перестановки в числе призёров. Я оборачиваюсь, чтобы спросить, когда будут известны результаты, и вижу, как она подпрыгнула на стуле и выдала какое-то междометие: за доли секунды сервер обработал результат, и на её мониторе на первой строке возникла моя фамилия. В итоге я стал победителем, и ещё один наш человек умудрился затесаться на третье место.

Должно быть, весь год при моём виде её терзал вопрос: "Из какого такого продвинутого колхоза он выпал?!" Ситуация прояснилась в конце второго семестра.

Тогда мы проходили основы программирования и работу в Access. В тот день делали практическую по Access. Как мне показалось, обычное школьное задание: создать таблицы, связи меж ними, поисковые запросы для них, формы заполнения новых данных, и тому подобное... Я быстро закончил, сдаю листки с заданием, говорю преподавательнице:

- Мы в школе делали то же самое, только в среде Linux, так что... И это тоже для меня не ново.

- Да что за школа у вас такая?!! - проорала она.

И тут я смекнул, в чём может быть дело: по новому закону каждый школьник-старшеклассник теперь вправе выбрать предмет, который хочет изучать на повышенном уровне. Для этого учителя обязаны проводить дополнительные уроки таким учащимся. Но в условиях сельской глубинки, когда в школе минимум учителей, и на них приходится аж 200 учеников со всех близ расположенных поселений, реализовать его исполнение трудновато. Однако ж, надо было что-то сделать, чтобы чисто формально это исполнялось. И что же отщебучила администрация нашей школы?.. Они без ведома учащихся слили старшие классы в полном составе нашему учителю информатики и географии. Потому что ГИА/ЕГЭ по этому предмету уже много лет никто не сдаёт не то что со школы, с района - очень тяжелый экзамен. Тому мы тоже нужны были, как собаке пятая нога - школьный минимум он нам преподал, как следует, а остальному внимания уделялось меньше. Больше просто сидели и болтали на уроках. Тем более что информатики по 4 урока в неделю, на всё времени хватало. Тем не менее, материал мы этот мельком пробежали, много сделали практических работ. А к ГИА/ЕГЭ, как и предыдущие классы, готовились на консультациях после уроков каждый со своим учителем, и учителя были вольны ставить эти консультации, как хотят, и тратить на них столько времени, сколько позволяет их напряжённый график.

Никто из нашего класса не задумывался, что мы изучаем продвинутую информатику. Все думали, что так и должно быть, что это обычная школьная программа. В прошлом году я посетил школу, разузнал, как так получилось, что нам дали "лишние" знания. Мой учитель подтвердил - да, так и есть, нас скинули ему, чтобы не добавлять уроки для одного-двух учеников, которые, например, захотели усиленно готовиться к математике, биологии или химии.

Вот такой вот прикол!..