Интервью с участниками ВОВ и тружениками тыла как исторический прием (часть 1)
С каждым днем все меньше и меньше становится свидетелей, участников Великой Отечественной войны. Необходимо сохранить их воспоминания для будущих поколений, чтобы они могли спустя годы увидеть и услышать тех людей, попытаться понять обстановку тех лет.
Ценность этой работы возрастает при условии активного использования ее результатов в работе учителя истории. Необходимо понимать важность данной работы, так как она несет немалую нагрузку на формирование патриотизма.
Целью работы является выявить особенности применения видео интервью участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла и детей войны на уроке истории.
Для того, чтобы разобраться, что же такое интервью, давайте обратимся к словарям. Толковый словарь Ожегова гласит: «Предназначенная для печати ( или передачи по радио, телевидению) беседа с каким — нибудь лицом». Большой Энциклопедический словарь - «жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам.
Применительно к школе, то интервью понимается как беседа с каким — либо историческим персонажем по четко продуманному сценарию. Учитель заранее обсуждает с учащимися вопросы, которые должны быть в рамках одной темы. В ходе проведения интервью на уроке, учитель находится в стороне, контролирует процесс, иногда делает комментарии, замечания. Учащийся как бы становится специалистом. Необходимо помнить, что у исторического персонажа нельзя взять интервью, его можно смоделировать. Необходимо продумывать сущность опроса. Так же нужно определить вид интервью. Ученику нужно разработать интервью, то есть продумать его. Необходимо собрать информацию о интервьюируемом с любых доступных источников. В этом помогает учитель, подсказывает, где можно найти.
Нас же интересуют интервью с живыми участниками и свидетелями Великой Отечественной войны. О встрече необходимо заранее договориться. Важно учитывать особенности возраста опрашиваемых. Они ждут встречи, волнуются, так как при ответах на вопросы, эмоционально переживают те события, свидетелями которых они были. Нежелательно переносить время встречи.
Существующий проект по данному направлению был основан 25 января 2015 года. Тогда же в социальной сети «Вконтакте» была создана группа проекта. Изначально были представлены истории о ветеранах с их фотографиями, а так же видео с ветеранами и фотографии их наград. Большая часть материалов была взята из других групп.
С 23 июня 2017 года начата запись воспоминаний участников войны, тружеников тыла, детей война горда Красноярска на видео. В группе «Вконтакте» представляются так же и фотографии с момента записи воспоминаний, а так же найденные в сети Интернет. Так же размещаются статьи об опрошенных из печатных изданий. На данный момент созданы группы проекта и в других социальных сетях. Два участника проекта проживают не в городе Красноярске. Это Грязнов Владимир Андреевич — участник войны, (город Орехово-Зуево). С ним ведется переписка.
Адольф Филиппович Фрейдберг (псевдоним — Аркидий Филиппович Давидович) — ребенок войны (город Воронеж). Связь осуществляется через доверенных лиц.
По состоянию на 1 июля 2019 года года участниками проекта являются 16 человек. Их можно разделить на три группы: участники Великой Отечественной войны, труженики тыла, дети войны. Из первой категории участниками является 7 человек, из второй- 4, из третьего — 5.
Участниками Великой Отечественной войны являются:
1) Сендерский Иосиф Альтерович, 1925 года рождения, участник обороны Кавказа, освобождал территорию Украины, дошел до реки Прут (Молдавия).
2) Мальчиков Александр Федоровч, 1927 года рождения, на аэродроме красноярского аэропорта ГВФ работал авиамотористом, затем — в подсобном хозяйстве в аэропорте под Красноярском, на фронте ликвидировал окруженную группировку противника в Польше.
4) Грязнов Владимир Андреевич, 1923 года рождения, участник Сталинградской битвы на Курской дуге, Освобождал Польшу.
5) Ивкин Георгий Терентьевич, 1925 года рождения, участник освобождения Украины, дошел до Вены.
6) Якименко Петр Карпович,1926 года рождения.
Ивашкин Николай николаевич, 1924 года рождения
Труженики тыла:
1) Мартынова Валентина Виколовна, 1928 года рождения.
Юшина Анна Александровна 1927 - 2018 гг.
Куликова Зоя Андреевна, 1928 года рождения
Бутакова Серафима Петровна, 1923 года рождения
Дети войны:
1) Адольф Филиппович Фрейдберг (псевдоним — Аркидий Филиппович Давидович) — 1930 года рождения, писатель, актёр, художник, афорист, автор более 60 000 изданных афоризмов).
2) Ноздрачёев Леонид Федорович, 1936 года рождения.
3) Ноздрачёва Валентина Федоровна, 1941 года рождения.
Гореева Нина Андреевна
Казачкова Зоя Павловна, 1931 года рождения
Рева Алла Васильевна, 1938 года рождения
Нужно понимать, что участники войны прошли разный путь, разное время были на фронте и занимали разные должности. Невозможно охватить все категории свидетелей той войны. Необходимо учитывать, что не все, кто относится к данным категориям могут что — то рассказать в силу своих физических возможностей.
Для каждой категории респондентов нами разработаны анкеты.
Как уже было написано выше, необходимо заранее подготовить вопросы. При встрече с интервьюируемым, необходимо его ознакомить с вопросами. Если по ходу рассказа, респондент отвечает правильно, оговоренному плану ответа, то вопросы можно не задавать. Если человек отвечает коротко, то можно задать дополнительные вопросы.
Самое главное для успешного проведения опроса, это умение создать положительную психологическую обстановку. Именно от этого зависит ход интервью. Ветерану, например, можно подарить небольшой подарок, даже небольшую коробку конфет. Перед началом записи интервью на видео необходимо объяснить интервьюируемуму, куда смотреть, когда начинать говорить. По окончанию интервью, желательно поблагодарить респондента за ответ. Сделать так же несколько фотографий, которые можно будет подарить в следующий раз в память об этой встрече. Ведь придется встретиться еще несколько раз. Это нужно, чтобы респондент мог видеть результат работы.
И так, перейдем к вопросам, которые задаются при записи на видео:
Участнику Великой Отечественной войны:
1) Представьтесь, пожалуйста.
2) Расскажите о своём детстве.
3) Как Вы узнали о войне?
4) Как Вы попали на фронт?
5) Расскажите о своём боевом пути.
6) Как Вы узнали о победе?
7) Какая для Вас самая дорогая награда?
За что Вы её получили?
8) Что Вы можете пожелать молодому поколению?
Дополнительные вопросы:
1) Чем Вы занимались на фронте во время отдыха?
2) Как Вы относитесь к Сталину?
3) Как Вы отмечает лень победы?
4) Ваш любимый военный фильм!
5) Ваша любимая военная песня?
Труженику тыла:
1) Представьтесь, пожалуйста.
2) Расскажите о своём детстве.
3) Как Вы узнали о войне?
4) Расскажите о военных годах.
5) Как Вы узнали о победе?
6) Что Вы можете поделать молодому поколению?
Дополнительные вопросы:
1) Как Вы относитесь к Сталину?
2) Как Вы отмечает лень победы?
3) Ваш любимый фильм!
4) Ваша любимая песня?
Ребёнку войны:
1) Представьтесь, пожалуйста.
2) Расскажите, что помните о военных годах.
3) Вопрос по ходу ответа на предыдущий вопрос.
Если у данного человека отец воевал на фронте, то следует его спросить, помнит ли он приход с фронта отца, или нет
.4)Что Вы можете поделать молодому поколению? Дополнительные вопросы в точности такие же как и для труженика тыла.
Дополнительные вопросы:
1) Как Вы относитесь к Сталину?
2) Как Вы отмечает лень победы?
3) Ваш любимый фильм!
4) Ваша любимая песня?
Как мы видим, вопросы для участников войны отличаются от вопросов для тружеников тыла. Дополнительные вопросы необходимы для того, чтобы узнать о респонденте как можно больше. Одним из важных пунктов таких вопросов является вопрос об отношении к Сталину. Через ответ на этот вопрос мы можем примерно воссоздать картину обстановки, которая царила в советском обществе в годы Великой Отечественной войны.
