Случилась со мной эта история в годы моей юности, еще в советские времена. Учился я тогда в техникуме на последнем курсе, и направили меня на практику в один столичный ЦНИИ в должности лаборанта. Попал я в лабораторию радиосвязи, т.к. моя будущая специальность называлась “Радиосвязь и радиовещание…”.

Я всегда тяготел к радиотехнике, поэтому мог с уверенностью называться радиолюбителем. Неплохо разбирался в принципиальных электронных схемах; собирал радиоприемники, усилители и другую лабуду, которую можно было найти в журнале “Радио”; немного и сам конструировал. В общем, целенаправленно поступил на выбранное мной отделение и вот, как результат, я практикант на интересной для меня работе.

Коллектив подобрался, в целом, неплохой, как говорится, люди от науки: все имели степень различной тяжести. А прикрепили меня к одному кандидату наук, который давал мне задания по сборке и отладке макетов различных электронных схем. Такое вот разделение труда – он занимается теорией, разрабатывая схемы, а я их собираю и отлаживаю.

Все было бы очень даже хорошо, но я чем-то не понравился этому человеку: он постоянно ко мне придирался и давил на корню все мои предложения по улучшению его схем. Я очень даже сомневаюсь, что он когда-либо держал в руках паяльник, но он и в этом случае начинал учить меня, как правильно нужно паять. В таких случаях я его просил показать мне, неумехе, как это делается, но он упорно отказывался. В общем, назревал конфликт.

В один прекрасный день он дает мне схему своего творения и предлагает ее собрать. Схема несложная – трехкаскадный предварительный усилитель низкой частоты (если судить по типу транзисторов и номиналу конденсаторов), плюс выпрямитель по мостовой схеме и фильтр на электролитическом конденсаторе. Быстренько собираю схему на макетной плате и отдаю ему заказ. А он предлагает мне снять частотную характеристику этого усилителя. Подключив блок питания, генератор и осциллограф, выполняю его указание.

Не спеша так работаю, занося измеренные показания в таблицу и вдруг, слышу раздраженный голос:

- Ты от чего запитался?

- От блока питания, естественно, - невозмутимо ему отвечаю, т.к. уже привык к его неуравновешенному характеру.

- А ты на схеме выпрямитель видел?

- Видел, - индифферентно ему в ответ.

- И что?

- Что? – все также безэмоциально спрашиваю.

- Это значит, что нужно подать переменное напряжение! – по слогам орет он мне в самое ухо.

- А зачем? У нас и трансформатора на такое напряжение нет.

- Так подключи ЛАТР! Всему тебя учить надо!

- ЛАТР опасно: у него нет гальванической развязки от сети. Могут сгореть приборы и ваша схема.

- Так ты заранее выстави нужное напряжение. У вас там что, не учат, какое напряжение опасное, а какое нет? – он уже в ярости брызжет слюной, а народ с интересом подтягивается к нашему столу.

- Все равно опасно. Я подключу, но подавать напряжение не буду: я еще пожить хочу.

- Подключай! Я сам все сделаю.

Под чутким присмотром моего наставника достаю ЛАТР, выставляю на нем нужное напряжение и, предварительно выключив, соединяю с макетом. А этот кандидат подает напряжение и с победным видом смотрит на меня:

- Ну, что, видал? ***! - что он сказал в конце я так и не разобрал, но могу только догадываться.

- И что дальше? – спрашиваю, предчувствуя огромные неприятности. А он, двигая к себе макет, собирается что-то сказать, но вместе со стулом и воплями отлетает в сторону. Помимо всего прочего он умудряется отшвырнуть от себя макет на заземленный осциллограф и на схеме взрывается электролитический конденсатор, осыпая всех фейерверком из мельчайших кусочков фольги. Все присутствующие отпрыгивают назад, сметая все на своем пути. В то же время срабатывает вводной автомат и все погружается во мрак… (“И тишинааа”, как сказал бы Савелий Крамаров.) В общем, веселуха была еще та!

Не буду объяснять всю физику произошедшего процесса – кто в теме, тот поймет. Главное, что все обошлось, и никто почти не пострадал. Мне же дали другого руководителя практики и мы с ним быстро нашли общий язык.