Как человек, который тоже легко делал дз, окончил школу без троек , получил 4 высших и стал матерью троих школьников, скажу:
Нам было легко учиться, тк у нас были учебники, адекватная программа и учителя, старающиеся научить.
Сейчас мои дети в 1, 4 и 8 классах. И мне порой страшно открывать учебник!
Вспомните наши: новая тема в параграфе объясняется, все определения содержатся в учебнике, выделено/подчеркнуто, текст структурирован, приведены примеры, даны задания для самостоятельного разбора.
Нынешние учебники - анекдот про летящих крокодилов.
Недавно старшая дочь была на больничном, но, чтобы не отстать от класса, выполняла домашку.
В итоге дочь, муж и я пытались решить задачу по физике только по формулам из учебника (задача про испарение и концентрацию). Трижды просмотрели нужный параграф: формул нет. Пытались найти в учебнике пример аналогичной задачи- его нет.
Сдавшись, написали учителю, получили гениальный ответ: да, тема в учебнике обозначена, надо найти ее разбор в дополнительной литературе, там же формулы (Если что, школа обычная общеобразовательная).
То есть авторы учебника во-первых, не могут собрать в кучу свои же мысли и изложить в учебнике всю необходимую информацию, во-вторых, уверены в наличии компьютера в каждом доме с доступом к электронным библиотекам (вариант сходить в школьную отпадает, уроки до 16, библиотека работает до 16:30).
И такие ситуации практически по всем предметам возникают регулярно.
Отдельного внимания заслуживает домашка по физкультуре, музыке, обж… мы точно такого не делали и эти предметы были «на лайте».

Ого, как много манипуляций в одном треде. Да каких нелепых, просто чудо из чудес, у меня прям подгорело. Например, если сравнить с проектами, которых 10-15, то видно, что сравнение, мягко говоря, не корректно. В проектах школьника, которые приравниваются автором к трудовой деятельности взрослого на работе, есть заранее известный результат, к которому его, учащегося, подводят постепенно специально обученные и подготовленные люди, у которых есть пошаговая инструкция. Зона ответственности школьника - его знания, которые нужно получить. То есть он ПОЛУЧАЕТ знания, а на работе взрослый ОТДАЁТ то, что производит.

Ну или "больничный брать нельзя". Вообще-то можно, и в школе, и на работе. А п.7, где "невозможно по-настоящему погрузиться в проект". Это просто частное мнение, высосанное из пальца. С чего он взял, что невозможно? И что значит "никуда не деться"? Есть и другие варианты, если понадобится. Другая школа, домашнее обучение - но это только в случае объективно установленной необходимости. Школа отвечает за то, чтоб дать образование, которое гарантировано государством. А в п.12 вообще утверждает, что все школьники доделывают задания до 2 ночи и потом встают в 8 утра, а по-другому учатся только на семейном обучении. Эти данные откуда он взял? Заканчивается этот тред п.15, где написанное обобщается выводом, что альтернатива - это прогуливание школы, совмещённое с другими методами обучения, и "самое главное - любить своих детей". То есть не делать так, как написал автор это не любить своих детей. Он напрямую этого не пишет, но это следует из его логики.

Вообще странные сравнения. Я точно не уверен, что это за Борис Трушин, но скорее всего этот тот же, чей ролик я когда-то смотрел на Ютубе, в котором он разоблачал подсчёт процентов на референдуме, где внаглую устроил манипуляцию, граничащую с прямой подтасовкой - постоянно менял местами определения "протокол" и "бюллетень", а именно протокол подсчёта голосов и бюллетень для голосования, обставляя всё так, что подсчёт голосов вёлся неправильно и были нарушения. В комментах ему на это много кто указал, уличил в обмане, а он всё равно не признал, что манипулировал определениями.

Если это тот же автор, которого я видел на Ютубе, надеюсь, что его никогда не допустят к системе образования.