В школу - с аутизмом

Погоде резко стало плохо. Она перестала лучиться солнечным светом и теплом, и залилась дождем. Конечно, это отразилось и на состоянии Мирославы. Дефектолог никак не могла собрать ее "в кучу". Пришлось петь. Хорошо, когда дефектологи умеют петь детские песни. Получается вполне терапевтический эффект. Собирались сходить на урок физкультуры, но из-за дождя учительнице пришлось заменить его на ИЗО. Видать, все не помещаются в спортзале. Дети рисовали, Мира лепила из пластилина, специального, который не пачкается. Пока дети были заняты, Даше и Елене Георгиевне удалось пообщаться.

Учителю не терпится уже поработать с Мирой индивидуально. Все усложняется тем, что у Е.Г. два класса, она работает в две смены, и очень надеется, что придет новый учитель в тот другой класс. Кроме того, она хочет побыстрее применить к Мире программу, написанную для нее. А еще речь зашла о нетрадиционных методах. (В этой точке повествования в бабушке проснулся сладко спящий внутренний инквизитор). На что Даша сказала примерно следующее: неизвестно ни одного случая, чтобы эзотерические методы помогли подобным детям. Все успехи, малые и большие, которые происходят в жизни детей с различными ментальными особенностями, достигаются исключительно усилиями их родителей и узкопрофильных специалистов, при содействии школы и окружающей позитивной среды.

Кстати, о позитивном окружении. Видно, что Елена Георгиевна проводит какие-то беседы с детьми о Мирославе, они относятся хорошо, наперебой ее приветствуют. Но есть и те, кто немного опасается. Мирослава не агрессивна, но может кричать, когда много резких звуков или шума. Крик - это способ слышать и ощущать себя в этом громком и малопонятном мире.

В общем, пока еще всё в стадии нахождения точек соприкосновения. Из положительных наблюдений - Мира стала более контактной, она уже может выразить свои желания предложением из 4 слов. Вы не представляете, какой это прогресс. А я умилялась, когда она открыла дверь нашему мяукающему трубным голосом Рису, и закрыла за ним, когда он вышел.
Вечером еще был хоккей. Такой день.

Урок закончился сумбурно, потому что всех пригласили в школьный двор. Гости приехали, сотрудники МЧС, с чудо-машиной, с чудо-собакой и чудо-инструментами. Сколько радости, визга, шума-гама. И счастливый пес, которого дети буквально затискали. На удивление, какофонию звуков Мира стойко выдержала, более того, вела себя, как папарацци со своим смартфоном. Ей хотелось все это заснять. Она полностью включилась в происходящее. Даже резкого скрежета инструмента, которым режут железо в аварийных ситуациях, не испугалась, хотя была немного напряжена: вдруг сильно жужжалку включат. Потом взяла из машины лопатку и стала копать под деревом. Она вообще любит возиться с землей. Папины инструменты не только любит, но и знает, как ими пользоваться. И самое главное, никуда не убегала, как обычно, когда стоит руку отпустить, как Мира уже мчится, куда глаза глядят. Домой пришла счастливая, рюкзак и обувь не разбрасывала, не солидно это, по крайней мере, сегодня.

Зашла в класс, сказала всем "привет". Тихо сказала, так что ее не расслышали.
- Дети, поздоровайтесь с Мирославой, - говорит Елена Георгиевна.

Все зашумели. Кто "привет, Мирослава", кто "хеллоу". Видать, учительница рассказала детям, что Мира может говорить на английском (ну, это громко сказано). "Приветов" было так много, что Мира ответила всем "пока-пока", и прошла на свое место.

Оказалось, что в классе есть еще одна Мирослава, и когда учительница к ней обращалась по имени, Мира тоже смотрела пытливо, вдруг к ней. Пока еще все пишут палочки с крючочками, поэтому Елена Георгиевна удивилась, что Мира уже пишет в своих прописях слоги. Кстати, пишет намного лучше, чем дома. В перерывах грызет ручку. Даша удивляется, откуда это у нее, совсем, как она маленькая. В общем, свалили на генетику. Бабушка про своих обгрызанные ручки скромно промолчала.

(продолжение следует)

Эту страничку школьного дневника Мирославы вполне можно назвать "Слезы бабушкиной радости", потому что я не смогла справиться с эмоциями. Мира сидит за партой вместе со всем классом. Это непередаваемо, кто меня понимает.

Итак... После занятий с дефектологом (которая отметила, что Мира уже привыкает к ней и долго смотрит в глаза), Даша повела ее в класс. Ни учительница, ни мама не знали, с чего начинать, поэтому Елена Георгиевна предложила: давайте по накатанной, как пойдет. И пошло. Дети писали, писала и Мира. Но в своих прописях. Даша решила взять их с собой, чтобы что-то Мирославино в классе было, чтобы она чувствовала, что здесь и ее место. Работали с жетонами, как дома. Жетоны - это знак объема задания. Выполнил, возьми жетон, получи поощрение. До последних дело не дошло. Обычно это какие-то заманухи в виде сладостей.

Писала Мира довольно прилично. Пасторальную картинку немного подпортили лего, которыми дети играют на переменках, и шум из коридора, когда открывалась дверь класса. Миру это все отвлекало. Но 30 минут урока она высидела. Успела соорудить из лего "держатель" для телефона. Конструкцию ей разрешили взять домой. Потом вернем.

Была также встреча с психологом, молодой девушкой. После уроков общались с нашей "классной дамой". Она спросила, можно ли притронуться к Мире. Конечно, можно, сказала Даша, и обнять можно, Мира это любит.

По итогам: школа и Мира изучают друг друга. Пока более-менее успешно. Да, педагогам приходится тоже нелегко, непривычно, поэтому всем нужно терпение и целеустремленность. То, что Мира сегодня с удовольствием собиралась в школу, говорит само за себя. Будем надеяться.

11 сентября 2021

Сегодня Мирослава пошла в школу второй раз. Но не в класс на урок, а к дефектологу на другой этаж. Даша говорит, что Мира напряглась и не хотела заходить в здание школы, но поскольку нужный кабинет был на четвертом этаже, а не на первом, где ее класс, то с каждой ступенькой выше ее напряжение спадало. Нина Александровна, дефектолог, поздоровалась с нашей школьницей, сказала: "Мирослава, это - школа, ты будешь здесь учиться, не бойся".

Предварительно Даша с ней консультировалась и отослала примеры того, что Мира умеет говорить и делать, и рассказала о разных нюансах нашего РАС-бытия. "Мне все понятно", - сказала дефектолог. И выставила маму в коридор. Там Даша ждала окончания занятия 30 минут. Правда, проходящая мимо учительница сурово отчитала ее, приняв за старшеклассницу, мол, девочка, почему ты не на уроке. А когда разобралась, перешла на "вы" и долго извинялась, что так неудобно получилось.

Потом встретилась классная Елена Георгиевна, с которой тоже обсудили некоторые вопросы. Об этом надо писать отдельно, что и сделаю (Бог даст) со временем. Она, правда, очень классная "классная", и не смущается говорить, что готова учиться, как учить таких детей, как Мира. Опыт у нее такой был, но с другими тонкостями. И ей интересно. А это главное.

В итоге: Даша написала заявление на домашнее обучение, но смешанное. То есть, будут ходить отдельно к учителю. Впрочем, с директором так и предполагали. А там будет видно. Но Мирослава на ус мотает, слушает внимательно, что о ней говорят. И придя домой, швырнула свой рюкзак с прописями и букварем, как заправская школярка.
(продолжение следует)

Пишу подробно о школьных делах моей внучки Мирославы с сентября 2021 года, когда она в возрасте 8 лет пошла в первый класс. С диагнозом РАС. А до этого события был очень долгий и сложный путь, который родители Миры прошли вместе: от отрицания до принятия, от отчаяния к надежде. Пишу не только как семейную хронику. Может быть, наш опыт кому-то пригодится. Ведь есть дети с таким диагнозом (аутизм), которые в школу не ходят. Родители ждут, когда ребенок заговорит сам, и теряют драгоценное время. Или стесняются говорить об этой проблеме. Поймите, никто, кроме нас...

ШКОЛЬНЫЙ ДНЕВНИК-1

Многие спрашивают, как Мирославе в школе. Рассказываю то, что не поместилось в праздничный день 1 сентября, и как дела сейчас. Для Миры первый день был стрессовым. Впрочем, она заподозрила, что жизнь уже не будет прежней, еще на подходе к школе. Такого скопления детей она никогда не видела. И по лицу ее было понятно, что ей некомфортно. Она плохо переносит громкие звуки, шум толпы и прочие внешние раздражающие моменты. Но в класс зашла вместе со всеми, и с мамой.

В классе было очень шумно, толпа родителей, гора цветов, лес шариков, а сам класс густо увешанный наглядными пособиями и прочими школьными прибамбасами. И Мира включила свой ультразвук, чем напугала родителей одноклассников. Они подумали, что ребенку стало плохо. Потом все вышли, и начался первый урок, урок знакомства. Мира нашла свое место у доски, где ей было все понятно и можно было складывать буквы в слова на магнитной доске. Надо отдать должное такту учительницы Елены Георгиевны. Было сразу видно, что она опытный педагог, и ее мало чем удивишь. И когда она предложила детям нарисовать в блокнотах, что лежали на столах, свое настроение или что они хотят, Мира просто отшвырнула блокнот. "А она блокнотом бросается", - сообщил учителю мальчик с передней парты. "А вы разве не знаете, что блокноты иногда летают?" - глазом не моргнув ответила учительница. А когда Даша хотела уже Миру увести из класса, Елена Георгиевна сказала: сидите, пусть дети привыкают, что такая девочка в их классе есть, и Мира привыкает тоже.

Так что, минут 15-20 все продержались. Так закончился наш День знаний.

(продолжение следует)