Furmados

На самом деле, нет. Поверхность локтевого сгиба и кончиков пальцев откуда обычно берут кровь богата нервными окончаниями. Куда ни ткни - будет чувствительно. И это очень правильно с точки зрения нашего организма: подушечками пальцев мы чувствуем текстуру, температуру. Вся поверхность руки тоже очень чувствительна: а вдруг мы, не подумав, засунем руки в горящий костер? Руки - это важный инструмент, его нужно оберегать. Вот наша нервная система и оберегает руки путем бОльшей чувствительности.

Поэтому укол в руку всегда будет более травматичен с точки зрения нервной системы. Ноги приспособлены к травмам, там не так больно и не так нервозно. Если бы у всех людей брали кровь из пятки, как у младенцев, то количество боящихся крови сократилось бы намного!

Во-первых, нам страшно, во-вторых, куча нервных окончаний нам сигналит "ОБОЖЕКАКБОЛЬНО". А если еще добавить злющую процедурную медсестру и отсутствие поддержки от мамы (папы, бабушки, близкого человека) - вот вам и привет, страх крови.

Когда ты осознаешь, зачем в тебя тычут иголкой и почему так больно, то страх крови значительно сокращается.

Очень важно объяснять детям, зачем у них берут анализ крови - посмотреть, все ли хорошо в организме. Объяснить, что да, будет больно, но лишь секунду, а потом интересно: ну классно же посмотреть, что у тебя внутри находится. Таким образом мы отвлекаем "главную" нервную систему (мозг) от страданий периферической нервной системы (нервные окончания).

Насколько мне известно, многие вузы до сих пор пользуются такой системой. Некоторые пары проходят онлайн, в том числе, и по причине нехватки аудиторий. Мое отношение к этому резко отрицательное. Да, это удобно. Не нужно никуда ехать, тратить время. Но по факту записать что-то за быстро тараторящим преподавателем невозможно! Не видя перед собой студентов, не наблюдая обратной связи (успевают ли писать?), преподаватели начинают просто на космической скорости диктовать всю тему. А если учесть, что часть времени уходит на то, чтобы всей группе подключиться, а зачастую не может подключится и сам пожилой преподаватель, то на тему остается каких-нибудь жалких 30 минут. Короче, если вы собрались поступать в мед, а там практикуется способ онлайн-лекций, подумайте дважды, трижды. Это не учеба.

Ну ладно, с лекциями худо-бедно разобрались. А как быть с практикой, которая начинается в апреле? Обычно практика проходит в больницах, но большинство больниц из-за карантина не пускает студентов.

Моей группе поступает предложение поучаствовать в акции помощи студентов-медиков. При огромном количестве заболевших медицинский персонал не справляется - в поликлиниках очереди, и Министерство Здравоохранения выступает с предложением "нанимать" на работу студентов. Ну а что? Студенты мединститута 5-6 курсов уже почти врачи, вполне могут заменить кого-то из докторов. Студенты фельдшеры и медсестры тоже вполне способны оказать посильную помощь.

В апреле мы выходим в поликлинику по этой программе. Наша задача заключается в выдаче готовых результатов мазков на коронавирус пациентам, ответ на горячую линию телефона по вопросам готовности анализов на ковид и на электронную почту по этому же вопросу.

Никаких СИЗов, никаких перчаток, даже масок не дают. Мы с 8 утра до 8 вечера общаемся с больными ковидом, но о нашей безопасности никто не переживает - ведь нам платят за это деньги (1000 рублей за неделю). В первый же день заболевает вся группа. Кто-то действительно заболел, а кто-то отказывается рисковать своим здоровьем ради непонятной практики. Остаюсь я и еще одна одногруппница.

Мы сидим в кабинете с двумя компьютерами и двумя телефонами. На кушетке коробки с результатами мазков. На двери кабинета надпись "Выдача результатов анализа на коронавирус". Нам нужно выдавать готовые результаты из этой коробки приходящим пациентам, отвечать на телефон и электронные письма. До нас на эту работу отправлялись медсестры этой поликлиники, которые менялись каждый день, и не совсем понимали, что им нужно делать.

Работа такова: звонит телефон, ты отвечаешь, тебя спрашивают: готов ли результат Петухова? Положительный ли он? Ты идешь к коробке с листочками, ищешь Петухова. Если положительный - сообщаешь ему об этом, если отрицательный, также сообщаешь. Но чаще бывало, что результат еще не пришел.

В это время в кабинет заходит пациент, которому нужно идти на прием к врачу, и он хочет получить свой результат. Одной рукой держишь телефон, другой ищешь зашедшему пациенту его анализ. Снова звонок - и ты снова роешься в коробке, а в кабинет заходит новый пациент. В общем, нервотрепка и кошмар. И это мы еще на письма не ответили!

Насмотревшись на это, мы с одногруппницей решаем переделать всю систему. Приходим с утра пораньше (анализы из лаборатории приходят примерно в 7.30). Мы сортируем их, выписываем на бумажку фамилии положительных и отрицательных. К 8 утра, когда начнут звонить, у нас уже все готово - не нужно копаться в коробках, смотришь список и сообщаешь результат. Одна на телефоне, вторая - за компьютером отвечает на письма, а если заходит живой человек, отдает ему результат.

В итоге у нас красота и спокойствие вместо того хаоса, который был до нас. В день мы обрабатываем до 1000 обращений, на телефон всегда отвечаем. В перерывах между звонками успеваем повторить темы по анатомии. На нас перестали ругаться пациенты, ведь мы всегда на телефоне. До этого нам приходилось выслушивать жалобы на то, что невозможно дозвониться.

К сожалению пациентов, эта практика закончилась и мы ушли. Не знаю, удалось ли в поликлинике снова наладить бесперебойные ответы пациентам. Надеюсь, что да.

И, конечно, после этой практики мы обе свалились с коронавирусом.

Этот лайфхак я тоже в дальнейшем успешно использовала) И не только в учебе, но и вообще в жизни. Если человек шутит или наоборот поднимает злободневную тему, очень легко войти с ним в контакт, если активно демонстрировать эмоции. Такой навык мне пригодился и в дальнейшей работе. Первое время, по неопытности, я спрашивала пациентов, есть ли у них жалобы на что-то. 9 из 10 отвечали, что только разве что на зарплату) Шутка классная, конечно, но когда ее слышишь по 30 раз в день...Так что на работе я волей-неволей улыбалась этой шутке, чтобы наладить контакт с пациентом. Правда, теперь я не спрашиваю про жалобы, а задаю вопросы по-другому)))

Коллектив на учебе был многонациональный. Но удивительно, что никакого нацизма даже в легком варианте не было вообще. Вообще! Было много приезжих из разных стран, с разным уровнем знания русского языка. За все годы обучения меня поздравляли со всеми праздниками мира) Мы отмечали и православную Пасху, и Курбан-Байрам, и день рождения Флоренс Найтингейл.

В общем, до марта 2020 года я жила замечательной студенческой жизнью, словно вернувшись обратно в свои 17, когда я получала первое образование.

Эпидемия коронавируса поменяла все планы, полностью изменила учебную жизнь. Но об этом я напишу отдельный пост.

Вторая категория преподавателей относилась к нам подозрительно. Им казалось, что мы будем их подлавливать на ошибках, делать замечания, особенно, если преподаватель молодой, без большого жизненного опыта. Хотя у меня и в мыслях не было такого, я все же несколько раз столкнулась с откровенной несправедливостью. Однажды мы проходили тест по какому-то несложному предмету типа гигиены или профилактики. После сдачи мы с одногруппником, которому попался такой же вариант как у меня, сверили ответы: полностью одинаково. На следующем занятии огласили оценки: у одногруппника 5, у меня 2. Я подошла к преподавателю на перемене, чтобы уточнить, что конкретно неверно в тесте, что аж двойка. Преподаватель в очень резкой форме ответила что-то типа "Не надо тут меня учить, я сама знаю, кому и что поставить. И вообще непонятно, зачем вы приходите сюда - мужа найти, что-ли?" Обидно было до слез.

Но это скорее крайности. В целом отношение было доброжелательным. Взрослым легче прощались опоздания, хотя некоторые преподаватели и могли подшутить: "Всех накормила? Полы помыла? Детей в школу отвела?". Некоторые работы нам разрешалось сдать или отработать чуть позднее, чем остальным, если покажешь справку о болезни ребенка, например.

Анатомия - это ...это...Ну нет у меня слов, чтобы описать нагрузку, которую мы испытывали с этим предметом. Вопреки общему мнению, что фельдшер - это такой недоделанный врач, анатомию нам давали в полном объеме, не меньше, чем в медвузе. Учебники те же, атласы те же плюс отдельные элементы гистологии, которые в медвузах изучают отдельным курсом, у нас тоже входили в программу анатомии. Я научилась рисовать в колледже: это сфинктер Одди, это адипоцит, это микроглия.

Однажды зимой мы изучали строение мужской половой системы. Мои молодые однокурсники ночью ходили в клуб, пришли с утра на семинар помятые и невыспавшиеся. Я тоже носом клюю. Они спрашивают, дескать, а ты-то почему не выспалась?

- Потому что всю ночь х+и рисовала!

Эти тетради с рисунками я буду хранить всю жизнь, как воспоминание о бессонных ночах.

К концу первого семестра я засомневалась: вытяну ли я такую нагрузку? У меня муж, двое детей, подработку пришлось бросить. В общей сложности я спала 2-3 часа в сутки. Но тут началась первая практика, и я воспряла духом. Я в больнице! И не как пациент, а как почти медработник!

Мы с одногруппницей ходили важные по коридорам больницы, небрежно поправляя халаты. Еще чуть-чуть, и мы тоже будем лечить людей, а не просто полы мыть в отделении.

В первом семестре микробиология закончилась, стало немного полегче. Мне удавалось спать по 4-5 часов в сутки. Это уже удача.

Забегая вперед, скажу, что это было самое тяжелое время за всю учебу. Именно тогда, в первую сессию, сдались самые слабые - с нашего потока ушло примерно 20 человек. Эх, знали бы они, что дальше будет проще, может, и не торопились бы с решением.

Другое дело практика в большом областном центре.Выгнали из одного отделения, прося не мешать - всегда можно напроситься в другое под предлогом покатать шарики, сделать обход с заведующим, посмотреть и поговорить с пациентами. Да и просто помогая загруженным врачам и медсестрам в отделении, можно многому научиться. Просят довезти пациента на каталке на УЗИ? Прекрасно! Пока везешь, все у него выспросишь: а где болит, а когда заболело, а чем лечили? В общем, огромную часть знаний именно в плане постановки диагноза можно получить, просто крутясь рядом с врачами и медсестрами. Но надо быть готовым, что ты студент и тебе будут поручать незначительную работу. Если взрослый поступающий - очень гордый и брезгливый, то научиться получится только в теории, по учебнику. А практика, как показывает практика, извиняюсь за каламбур, она совсем не такая как в учебнике.

Многие из взрослых наших студентов возмущались, что их просят катать пациентов в операционную и из нее, катать ватные шарики, помогать лежачим пациентам принимать пищу. Дескать, мне 40 лет, я бухгалтер, а тут какая-то малявка (медсестра) будет мне указывать. К сожалению, такая проблема среди взрослых студентов очень часта. Но как научиться лечить, если ты не будешь разговаривать с пациентом, осматривать его? Пока ты еще не специалист, твое общение с пациентом - это и есть вынос судна, помощь в чистке зубов, сопровождение в перевязочную итд. К этому надо быть готовым, это одна из сложностей учебы во взрослом возрасте.