Ну что готов к ЕГЭ?
С ФБ...
"Конфликтная комиссия не для того, чтобы поднимать баллы!"
19 июня я сдавала ЕГЭ по истории. Для меня этот предмет был самым важным, оставалось только подтвердить олимпиаду, которая при удачном раскладе давала бы мне 100 баллов по предмету. Усердная подготовка, сотни сделанных заданий и тетрадки, исписанные сочинениями. К моменту экзамена по истории за моей спиной было уже пять других испытаний в формате ЕГЭ.
Сам вариант показался мне сложнее предыдущих, а вот вторая часть порадовала лёгкостью содержания и прозрачностью формулировок. Наступил июль, и я с нетерпением ждала результатов последнего экзамена, впереди уже виднелись перспективы отправления документов и успешного поступления. Мои ожидания звонко разбились утром второго июля, когда я узнала, что до подтверждения результатов олимпиады мне не хватило одного балла (ещё один был снят за техническую ошибку компьютера, это было очевидно).
И с этого момента началась моя подготовка к апелляции. Я бы хотела поделиться с будущими выпускниками некоторыми советами и опытом прохождения апелляции.
1. Берите с собой родителей
Мне не хотелось, чтобы моя мама присутствовала со мной на апелляции: я боялась опозорится, не знала, чем она сможет мне помочь, думала, что будет некомфортно. Но вот вам несколько причин, почему стоит позвать с собой родителей.
Во-первых, это моральная поддержка. Помните, что родители всегда на вашей стороне. Во-вторых, присутствие родителей станет гарантом ваших прав. При них члены конфликтной комиссии побоятся хамить в открытую и будут стараться вести себя корректно.
И, в-третьих, как это было в моём случае, мамины объятия и тёплые слова после апелляции понадобятся вам больше всего
2. Подготовьте факты, с помощью которых будете защищать свою позицию
На апелляцию не стоит идти без опоры на свои материалы. Члены конфликтной комиссии имеют при себе кучу бумаг, чтобы доказать, что вы неправы.
Лучше всего посоветоваться со своим преподавателем, но ещё полезнее показать работу нескольким педагогам. На основе их комментариев распланируйте защиту по каждому критерию. Допустим, у вас ошибка в сочинении, баллы сняты по критериям К2, К3, К6. Не поленитесь посмотреть документы по оцениванию работ, потому что сами эксперты будут опираться именно на эти бумаги. Далее, согласно критериям, найдите в своей работе то, за что можно зацепиться. Приготовьтесь к вопросам, которые могут возникнуть у экспертов, продумайте доводы и аргументы своей позиции.
3. Приготовьтесь к долгому ожиданию
Большое количество выпускников подаёт апелляцию по результатам основных экзаменов (русский язык, математика, обществознание, английский язык), ожидание свой очереди может растянутся на долгие часы. Возьмите с собой небольшой перекус, книгу или тот же телефон. Главное — не накручивать себя в такой ситуации.
Что происходит на апелляции
При входе в кабинет конфликтной комиссии вас попросят оставить все вещи, кроме паспорта (брать с собой чёрную гелиевую ручку, что стало рефлексом у всех сдававших ЕГЭ, не нужно). Вам покажут вашу работу, если вы узнаете свой почерк, вас попросят подписать соответствующую бумагу. Бюрократизм, известный участникам ЕГЭ, здесь процветает.
Далее, если у вас были технические ошибки в первой части (на здешнем языке верификационные), вам сообщат об этом в самом начале. Но рано праздновать! Результаты перепроверки придут в ваш личный кабинет только через 10 дней.
Далее, в 95% случаев эксперт говорит: «По итогам вашей апелляции конфликтная комиссия приняла решение о сохранении изначального балла». Помните, вам обязаны пояснить каждый пункт, за который был снят балл. Вы можете спорить, аргументировать, доказывать свою правоту, но на экспертов это вряд ли подействует.
На моей апелляции в момент, когда эксперты были явно неправы и сами понимали это, они каждый раз скрывались за фразой: «Поймите, у эксперта есть всего две бумаги»
И после этих слов они вновь принимались перечитывать вслух критерии и постановления экспертов ЕГЭ.
В конфликтной комиссии присутствует член Институт Развития Образования (ИРО). Уже из названия понятно, что ничем, кроме как бумажной волокитой и управлением, люди из этой организации не занимаются. Моя конфликтная комиссия состояла из двух экспертов-предметников, женщины из ИРО (её функцию я так и не поняла) и секретаря. Обсуждение моей работы затягивалось, но отведённое мне время было исчерпано только наполовину, и я продолжала требовать от экспертов внятного объяснения.
Сотрудница ИРО несколько раз пыталась завершить беседу, подталкивая меня и мою маму к выходу. В конце концов, она просто начала хамить. В лицо мне и моей маме, которая была готова заплакать, она сказала следующее: «Вы не расстраивайтесь, для нашего региона у вас неплохой балл. Вдумайтесь, вы получили незабываемый опыт общения! Теперь вы научились решать конфликтные ситуации! И вообще, конфликтная комиссия не для того, чтобы поднимать баллы!».
Последняя фраза оказалась на удивление правдивой. Конфликтная комиссия — это не то место, где вам поднимут баллы. Напротив, эксперты постараются сделать всё, чтобы ваша оценка осталась прежней. В их задачу входит отнюдь не защита прав ребёнка, а защита самих себя.
Единственный урок, который я вынесла из этой ситуации, — нужно делать хорошо с самого начала, собрать все силы в кулак и написать ЕГЭ на свой максимум, потому что надежды на апелляцию у меня теперь, увы, не осталось. Надеюсь, благодаря моему опыту у вас всё сложится удачнее.
Вы хотите головоломок?
Их есть у нас! Красивая карта, целых три уровня и много жителей, которых надо осчастливить быстрым интернетом. Для этого придется немножко подумать, но оно того стоит: ведь тем, кто дойдет до конца, выдадим красивую награду в профиль!
Про ЕГЭ
Письмо министру образования: пять важных вопросов о ЕГЭ, на которые нет ответов.
Письмо министру образования — затея не совсем разумная, но всё же я попробую. Учить, поучать у меня нет желания, давать советы тоже, пойду по пути Сократа: буду задавать вопросы. Как говорится, тряхну стариной и вспомню те времена, когда работала учителем литературы и получала удовольствие именно от тех уроков, которые содержали в себе ядро проблемных вопросов по теме. Вот мои вопросы, касающиеся ЕГЭ, от мамы двоих первокурсников и налогоплательщика.
Ровно месяц назад я написала статью «Оправдал ли ЕГЭ огромные надежды». В ней я задавала вопросы и пробовала сама на них ответить. Получился такой эмоциональный и, я надеюсь, предметный диалог-монолог о ЕГЭ. Я внимательно и серьёзно слежу за комментариями, которые оставляют читатели. Один из них, как говорится, задел меня за живое:
Я не вчера родилась, тотальной наивностью не отличаюсь, и давно поняла, что комментарии в соцсетях — это общественная дискуссия одноразового применения. Кроме того, градус критики и агрессии часто явно завышен. (Пользуясь случаем, передаю привет всем контент-менеджерам соцсетей и желаю им крепкого психического здоровья). Именно эти две с половиной строчки, написанные в 5:03, не давали мне покоя долгое время. Первой реакцией, как вы подозреваете, было недоумение: как можно двумя фразами перечеркнуть такой большой текст? Затем недоумение сменилось раздражением: почему я вообще должна что-то предлагать? Я в государстве живу или в шарашкиной конторе? У нас есть чиновники, они получают за это зарплату…
Да, только я могу попытаться что-то изменить. Я и многие другие неравнодушные люди, которые должны задавать чиновникам вопросы, касающиеся наших с вами детей.
1. Зачем выпускники заполняют бланки тестовых заданий Части I вручную?
«Объясните мне, пожалуйста, зачем нужно искусственно фабриковать Спиноз, когда любая баба может его родить когда угодно».
(Михаил Булгаков «Собачье сердце»)
Для тех, кто не в курсе, поясняю. Каждый выпускник на государственном экзамене выполняет в обязательном порядке тестовую часть задания. После экзамена бланк, заполненный от руки, сканируют и «пропускают» через компьютер. Тот считывает информацию, распознаёт её и оценивает работу. В итоге ребёнок получает баллы за эту часть работы, которые вообще никак нельзя оспорить на апелляции. Для тех, кто вновь не в курсе, опять поясняю: если вы не согласны с результатами ЕГЭ, конфликтная комиссия будет вести с вами дискуссию только по Части II (это творческие задания или задания с развёрнутым ответом, которые может проверить только живой человек).
Аргумент у конфликтной комиссии, запрещающий даже думать о том, что была какая-то техническая ошибка при проверке первой части, железный: компьютер не ошибается. Заданий и правильных ответов никто из выпускников не видит. Выпускнику дают лишь скан того самого листа, заполненного вручную. Он не проверен, есть только информация (она не на этом листе, а в личном кабинете выпускника), в каких заданиях были ошибки, а в каких всё верно. Сверить всё под микроскопом на предмет несовпадений, повторяю ещё раз, нет и не будет возможности.
У вас ещё не закружилась голова от этих сложностей и хитросплетений? У меня она давно кругом.
Почему нельзя посадить учеников перед компьютером и дать им возможность проходить первую часть экзамена онлайн?
Зачем это посредничество? Каждый младенец сейчас «на ты» с компьютером.
Во-первых, получение результата сразу, то есть после завершения тестирования, снимет массу ненужных переживаний. Выпускник уже в день экзамена будет знать хотя бы часть заработанных баллов. Кстати, некоторым выпускникам будет достаточно и этих баллов, чтобы уйти с экзамена и не писать вторую часть. Все же знают минимальный порог цифр.
Во-вторых, если ребёнок, допустивший ошибку, сможет увидеть сразу же правильный ответ, то он сможет трезво оценить, что идти на апелляцию не надо. Сам, как говорится, ошибся.
В-третьих, обращаю ваше внимание, что слово «посредник» — это термин чисто экономический. Ведь все эти таинственные люди, которые сканируют, обрабатывают, вводят баллы в базы, должны получить за это зарплату!
Мне могут возразить: а вдруг что-то пойдёт не так во время тестирования. Технический сбой, например. А вот тут стоп, товарищи! А где гарантия, что этот сбой не произошёл во время проверки ЕГЭ по информатике одного из моих сыновей? Мы пришли дружно на апелляцию и ответа именно на этот вопрос не получили никакого! Со второй частью его работы все более или менее было понятно, а вот тестовые задания и правильные ответы на него хотелось бы увидеть в первую очередь. Нас такого права лишили, как лишают тысячи таких же выпускников.
2. Почему пункты проведения ЕГЭ располагаются в школах и проводятся учителями?
«Это вот что: если я, вместо того, чтобы оперировать, каждый вечер начну у себя в квартире петь хором, у меня настанет разруха».
(Михаил Булгаков «Собачье сердце»)
Давайте разделим этом вопрос на несколько:
Государственная итоговая аттестация может проводиться не в школах, а на базах других учреждений?
Организаторами и наблюдателями на государственной итоговой аттестации могут быть не учителя, а независимые люди?
Результаты итоговой аттестации влияют на оценки в аттестате напрямую?
Разве ЕГЭ не проверяет в первую очередь готовность выпускника к получению высшего образования?
Не знаю, как вы, а я на эти четыре вопроса отвечаю, как во времена ельцинского референдума: Да! Да! Нет! Да!
Теперь по порядку. У меня есть своя эволюционная теория. И касается она ЕГЭ. Я воспринимаю его как живое существо. Пусть я критикую, но критика относится не к ЕГЭ как явлению, а к живым людям. И это принципиально важно! Для меня ЕГЭ — это «детище», приёмный ребёнок нашего отечественного образования. Почему неродной? Да потому что ввели насильно, не дали возможность «родить» его из недр школьных. Об этой краеугольной ошибке я уже писала. Если бы вводили плавно и альтернативным вариантом, недоработок было бы меньше.
Что у нас сегодня? «Ребёнку по имени ЕГЭ» по паспорту (извините, по свидетельству о рождении) в этом году исполнилось 10 лет. Фактически ему уже 19, если прибавить экспериментальные годы. «Ребёнок» вполне уже половозрелый, оказывается. И у него даже есть детки — маленькие ВПРчики. Всё это время в ЕГЭ постоянно что-то меняют, и всё время все поголовно им недовольны (дети, учителя, родители и даже сами чиновники).
К школе ЕГЭ имеет только косвенное отношение. Проводить его теоретически можно совсем в другом формате, не привлекая школьное сообщество, тем более что есть постоянные проблемы с выплатами учителям вознаграждений за участие в ЕГЭ. Баллы ЕГЭ не влияют на оценки в аттестате. К рейтингу школ они отношения (по идее) не имеют, по крайней мере, чиновники, включая и министра, об этом постоянно говорят.
Читайте также:
Как школьный аттестат обесценился и превратился в ненужную «корку» для галочки
Вы скажете, а как же обязательные предметы, ведь нужно же как-то проверить знания государству по русскому и математике. И будете правы. Вот здесь я опять обращусь к своей теории эволюции ЕГЭ. Выпускники школ — это неоднородная среда. Кто-то готов поступить в вуз, а кто-то еле-еле может перешагнуть порог минимальных баллов. В связи с этим у меня вопрос: все ли выпускники обязаны стать абитуриентами вузов? Нет, конечно. Так пусть те, кто хочет получить высшее образование, сдают ЕГЭ, а остальные получат возможность подтвердить, что они не зря отучились 11 лет, на альтернативном экзамене с принципиально другим уровнем сложности.
Школа не обязана готовить учеников к поступлению в вузы — вот, что должно прозвучать публично и внятно
Эволюция ЕГЭ буквально в течение последних нескольких лет вынесла на гребне волны решение этой проблемы. В 2013 году приняли решение писать итоговое сочинение, а в 2015 придумали базовый уровень математики. Как мы не сопротивлялись, всё само собой привело нас к тому, что вернулись классические два экзамена из советской эпохи. Они, конечно, видоизменённые, но это же здорово. Мне нравится, как проводится итоговое сочинение. К базовому уровню математики тоже претензий нет. Даже то, что они проводятся с перерывом почти в полгода, тоже удачное стечение обстоятельств. Для тех детей, которые не собираются идти в вузы, это возможность пройти итоговую аттестацию в спокойном, размеренном режиме.
На мой взгляд, назрела необходимость передать ЕГЭ из рук в руки. Школа вздохнёт с облегчением и наконец займётся прямыми своими обязанностями. Вопрос: кому передавать? Для меня ответ очевиден — вузам.
Если это случится, конечно, начнется новая эпоха в истории ЕГЭ. Непростая, очень болезненная по многим статьям для вузов, но ведь именно они должны быть заинтересованы в высоком уровне содержательной и технической объективности этого экзамена.
Ещё один аргумент в пользу моего предложения. ЕГЭ, застрявшее в школе, плохо влияет на начальное и среднее звено. Вводятся какие-то странные ВПР (Всероссийские проверочные работы), от которых в ужасе и дети, и родители, и учителя. Все это родные братья или дети (я уж не знаю, как определить родство) ЕГЭ, которым не место в начальной школе, как минимум. Весь мир озабочен вопросом: нужно ли отменять домашние задания и нужны ли вообще оценки. А мы пишем с интервалом чуть ли не в два дня две больших контрольных работы в четвёртом (!) классе — итоговые контрольные по программе и ВПР! А потом удивляемся, почему это мамы детей на домашнее обучение массово переводят.
3. Кто разрабатывает КИМы ЕГЭ?
«А судьи кто?»
(А. С. Грибоедов. «Горе от ума»)
Есть такая профессия «тестолог». Она очень редкая и престижная. Это специалист в области тестирования: он составляет тесты, как вы понимаете. Я проверила, что в нашей стране ни один вуз не готовит подобных специалистов.
И отсюда ещё несколько вопросов:
Связаны ли постоянные изменения в КИМах ЕГЭ с профессиональной квалификацией разработчиков?
Можно ли надеяться на смену команды разработчиков КИМов по гуманитарным предметам (в первую очередь, конечно, по литературе)?
Имеют ли они право на лоббирование собственных интересов как официальных разработчиков КИМов ЕГЭ в издательском бизнесе? Ведь их имена указаны на пособиях по подготовке к ЕГЭ. Именно логотип ФИПИ — своеобразный знак качества подобных брошюр, который даёт преимущество при продаже.
Есть ли связь между бесконечными изменениями в КИМах и лоббированием своих интересов ФИПИ в издательском бизнесе? Ведь родители и выпускники вынуждены каждый год покупать пособия по подготовке только текущего года, так как предыдущие варианты уже неактуальны.
Если за десять лет до сих пор не прекратились изменения в КИМах (например, недавно убрали «угадайку» — тестовые задания с четырьмя вариантами ответов на выбор), то можно ли считать, что экспериментальный период для ЕГЭ так и не закончился? Если нет, то не противоречит ли это Конституции РФ?
Напомню, что согласно Части 2 статьи 21 Конституции РФ: «Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам». Медицинские опыты без добровольного согласия человека, например, относятся к таким категориям, как пытка, насилие, жестокое и унижающее человеческое достоинство обращение. Ну, здесь, видимо, надо писать ещё одно письмо детскому омбудсмену Анне Кузнецовой. Надеюсь, что она как мама шестерых детей откликнется и внесет ясность. Сколько можно «упражняться» на наших детях?
4. А вы понимаете, что репетиторы и их работа — это неотъемлемая часть растущих рейтингов качества образования в стране?
«А был ли мальчик?»
(Максим Горький «Жизнь Клима Самгина»)
Отношение к репетиторству у чиновников исключительно негативное. В громких высказываниях сквозит желание, чтобы они исчезли в одночасье, как мужики из сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Как говорит молодёжь: «Вжух! И нет! И… был ли мальчик?»
Я не принижаю значение и вклад школы, но надо понимать, что и репетиторы всея Руси тоже вносят свою лепту в графики и рейтинги. Учителя предметники, кстати, тоже должны быть им благодарны: их стимулирующие выплаты нередко частично стимулированы именно их анонимными коллегами-репетиторами.
27% российских школьников занимаются с репетиторами
Надо что-то с этим делать. Серый бизнес, довольно масштабный, кстати, вырос на благодатной почве, не в чистом поле. Здесь работает старый знакомый закон рынка: спрос рождает предложение. И спрос на индивидуальное обучение вне стен школы по-прежнему велик. Как разорвать этот круг с наименьшими потерями? Честно признаюсь, я не знаю. Но идти путем вышеуказанного героя Салтыкова-Щедрина точно не советую.
5. К чему стремится российское образование?
«Видите ли, — сказал он, — мне представляется, что человеческий мозг похож на маленький пустой чердак, который вы можете обставить, как хотите. Дурак натащит туда всякой рухляди, какая попадётся под руку, и полезные, нужные вещи уже некуда будет всунуть, или в лучшем случае до них среди всей этой завали и не докопаешься. А человек толковый тщательно отбирает то, что он поместит в свой мозговой чердак. Он возьмет лишь инструменты, которые понадобятся ему для работы, но зато их будет множество, и все он разложит в образцовом порядке. Напрасно люди думают, что у этой маленькой комнатки эластичные стены и их можно растягивать сколько угодно. Уверяю вас, придет время, когда, приобретая новое, вы будете забывать что-то из прежнего. Поэтому страшно важно, чтобы ненужные сведения не вытесняли собой нужных».
(Артур Конан Дойл «Шерлок Холмс. Большой сборник. Этюд в багровых тонах»)
14 апреля 2017 года в Москве на XVIII Апрельской конференции ВШЭ выступил Андреас Шляйхер, руководитель Директората по образованию и компетенциям ОЭСР. Именно этот человек в 1999 году придумал такое исследование как PISA, одно из самых масштабных и авторитетных международных сравнительных исследований качества образования.
Мнение этого господина очень важно, поскольку даже Рособрнадзор следит за тем, какое место мы занимаем в мировых рейтингах. На конференции он сформулировал то, как он видит образование будущего. Особого внимания заслуживает, на мой взгляд, пункт третий.
«Содержание школьного образования — это маленькая „коробочка“, в которую мы хотим впихнуть как можно больше информации. Поэтому глубина образования в большинстве стран уменьшается, а широта растет. В результате школьники хорошо воспроизводят данные, но не умеют мыслить как учёные, анализировать процессы и факты, проводить эксперименты. Исключение составляют страны лидеры исследования PISA — Сингапур, Япония, Китай, Финляндия».
Ещё раз повторю последний вопрос: к чему стремится российское образование — к «маленькой коробочке» или к светлому будущему?
P.S. лично я согласен с автором этого письма, и желаю ей удачи в её начинании
Нужные нововведения
В Минэкономразвития РФ предложили ввести ЕГЭ по технологиям.
Министр экономического развития РФ Максим Орешкин рассказал о том, что ведомство в своем плане повышения темпов экономического роста до 2025 года предлагает внедрить в школе единый государственный экзамен по технологиям.
"Мы сейчас тоже готовим план действий, у нас есть целый раздел, посвященный образованию, и там есть ряд моментов, которые, как раз, направлены на новое качество образования. Например, мы будем предлагать внутри ЕГЭ ввести ЕГЭ по технологиям - одна из таких вещей, которые будут, как раз, тестировать новые навыки", - цитирует ТАСС Максима Орешкина, выступившего на итоговой коллегии министерства.
Он добавил, что вся система образования, в первую очередь, в школе, должна быть нацелена на развитие навыков XXI века.
"Нельзя научить тому, что будет через пять лет, но можно заложить в человека способность обучаться, способность воспринимать информацию, поэтому, все что связано с обработкой информации, с ее анализом, коммуникациями - очень важно, сдвиг образования в эту сторону, конечно, будет давать максимальный эффект на темп роста уже через пять-семь лет", - сказал министр.
Источник: Учительская Газета
Смотреть надо, что делаешь
Когда я сдавал ЕГЭ, сзади меня сидела девчонка
Я повернулся из-за того, что она ну очень странно двигалась
Потом ненавязчиво посмотрел еще раз, что она делает
Она у меня списывала
Я хотел ей сказать, но мне сделала замечание комиссия
Я так и не сказал этой девчонке
Варианты все разные
Что надо успеть за выходные
Выспаться, провести генеральную уборку, посмотреть все новые сериалы и позаниматься спортом. Потом расстроиться, что время прошло зря. Есть альтернатива: сесть за руль и махнуть в путешествие. Как минимум, его вы всегда будете вспоминать с улыбкой. Собрали несколько нестандартных маршрутов.