ЭССЕ ПОЛЬЗА ИГР Ч.I⁠⁠

Игры повсюду. Они преследуют нас с самого детства до глубокой старости. Ведь игры — это одна из самых первых форм взаимодействия с окружающей средой. Родители часто используют форму игры для обучения детей, а взрослые используют их в тренингах. С развитием игровой индустрии, я стал замечать, что роль игр, имеет куда более важное значение. Игры обладают огромным спектром применения, но в данном эссе, я хотел бы затронуть область связанную с обучением и познанием.

Текущие методы обучения в школах, так и в университетах являются уже давно устаревшими. Обладая возможностями, которые нам может предоставить игровой формат, можно увеличить эффективность изучения предмета в разы. Опираясь на научный факт, что чем больше отделов мозга задействовано в деятельности, тем сильнее это откладывается в памяти индивида. Можно констатировать, что в данной идее есть основание. Ведь так оно есть, ни для кого не секрет, что лучше всего мы приобретаем навыки и запоминаем на практике, когда лично можем пощупать и увидеть предмет.

Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму. (Конфуций)

Так как реальные, «боевые» условия имеют один существенный недостаток — высокая цена ошибки. А обучение без ошибок невозможно. Здесь нам на помощь приходят игры. В играх, человек может взаимодействовать в условиях, максимально приближенных к реальным, проецировать свои знания на симуляцию и тем самым повышая качество обучения и осознания сущности предмета. Более того, игры не только позволяют проверять и закреплять теорию, они так же дают волю творчеству. Ведь в игре, человек освобожден от вероятных ошибок. Он может начинать снова и снова, экспериментировать и ставить под сомнения устоявшиеся правила. А в будущем, когда теоретическая часть достигнет своего оптимального значения, и ученик будет готов применять полученные навыки на практике, то он начнет использовать еще один плод игрового обучения — проекция.

О проекции, я расскажу во второй части данного эссе.