Работа сторожем в детском саду⁠⁠

На самом деле политика школьной программы вполне обоснованна. Детям озвучивают наиболее общие правила, чтобы они попадали в яблочко в большинстве случаев. Вот, допустим, вбивают им в голову, что деепричастия ВСЕГДА надо обособлять. Из этого правила есть исключения, но эти исключения применимы что-то где-то в 5-10% случаев. Что лучше: дать ребенку простое общее правило, которое он гарантированно запомнит, и наслаждаться 90-95% правильных решений - или же дать ребенку общее правило и сложные, неоднозначные исключения, которые он едва ли запомнит и которые будут его больше путать, наверняка снижая процент правильных решений? Понятно, что первое. Но чем выше ступень образования, тем выше требования. Чем сильнее завязана специальность на правильности устной и письменной речи, тем больше придется о ней узнать. И вот уже кандидатский минимум по русскому будет включать в себя и эти исключения - потому что притязания того, кто его сдает, выше. Чем больше сила, тем больше ответственность (с) А человеку простому, тому, чья жизнь и работа на русязе не замешана, все эти исключения просто не упали. Как гуманитарию совершенно не нужно знать число Пи до какого-нибудь десятого знака после запятой (а математику, занимающемуся сложными вычислениями, нужно), так и русский язык в подробностях будет изучать лишь тот, кому это нужно и/или интересно.

ps: "имбЕцилом". И запятая после "лет" в четвертом предложении лишняя.