Дети рисуют⁠⁠

С детскими рисунками меня жизнь связала почти 20 лет назад. До этого времени, я сама была практически ребёнком. .

В 2001 году я поступила на худгаф МПГУ. Не став ещё до конца дипломированного училкой, начала ездить в лагерь и учить молодёжь от 6 лет и старше уму разуму. В том числе и художественному.

В 2006 году я закончила университет с отличием, чем была очень горда и довольна, так как поступила на работу в крутую частную школу. Сразу после практики.

Интересное было время. Именно в школе я поняла, как отличаются описанные в учебниках дети, от живых, настоящий.

Часто приходилось идти на хитрость. Бывали случаи, когда маэстро из первого класса предпочитал только одну узкую тему. Например транспорт. Можно было проявить настойчивость и заставить художника изобразить что-то другое. Но качество рисунков, настрой ученика сильно портится при таком подходе.

Я много говорю с ребятами. Если мне встречаются комплексы, действую подобно герою сказки "Каша из топора". Глядишь и привычный транспорт едет по дороге окружённой сельским, или городским пейзажем. Довольны: я, художник и зрители. Ведь детальную работу всегда приятней рассматривать, чем отписку, и формально выполненное задание.

Вспомните советскую школу.

Мне наверное не одной кажется, что раньше учили более масштабно. Я до сих пор помню не 1 том стихов, что-то из химии и даже высшей математики.По секрету скажу, я не помню зачем мне это... Вернее я помню, что задавать вопросы и сомневаться в необходимости обучения нам не разрешалось.

Сейчас более свободное время. Мне многое в нём не нравится.Новые поколения не получился учить с тем настроем что им что-то нужно. Нужно при таком подходе это только вам

Когда рисуешь с ребятней, приятно слушать их вопросы, интересно наблюдать, как меняется восприятие темы, появляется уверенность.

Сейчас детям сложно удерживать внимание, поэтому классический подход часто им не нравится. Помогают сказки, интересные вопросы, изучение окружающего мира.

Приведу несколько примеров.

Изучение формы легко даётся на примере игрушек из войлока

Объемно-планировочных фигуры я рисую с парнями на примере транспорта, с девочками на примере замков.

Если я хочу изучить ту или иную веху в искусстве, мы говорим с детьми о логике, причинах почему искусство выглядело именно так.

Фантазию и образное мышление помогают развивать игры-соревнования.

Где ребята командой получают задания и выполняют их в игре