Танцевально-игровое творчество в детском саду несет с собой много пользы для общего развития детей. Это важное направление деятельности способствует гармоничному физическому развитию, улучшает координацию движений и развивает моторику. Одновременно с этим, участие в танцевальных играх способствует формированию социальных навыков – дети учатся взаимодействовать, сотрудничать и слушать друг друга.
Танцевальное творчество также играет важную роль в эмоциональном выражении. Дети могут свободно выражать свои чувства и эмоции через движения, что способствует развитию эмоционального интеллекта. В процессе танца они учатся понимать и интерпретировать музыку, что влияет на их музыкальный слух и ритмические навыки.
Кроме того, танцевальные игры создают положительное и веселое общественное пространство, в котором дети могут свободно выражать свою индивидуальность и творчески проявляться. Все эти аспекты в совокупности способствуют комплексному развитию личности ребенка и формированию его положительного отношения к физической активности и творчеству.
Игрово-танцевальное творчество представляет собой разнообразные виды, которые можно адаптировать для детского возраста. Некоторые из них включают:

1. Танцевальные игры: Игры, где дети могут свободно выражать себя через танец, подражать движениям, создавать свои танцевальные комбинации.

2. Тематические пляски: Пляски, основанные на определенной теме или сюжете. Например, дети могут танцевать в стиле определенной культуры или под музыку, соответствующую определенному времени года.

3. Импровизация: Дети могут экспериментировать с движениями, создавая свои уникальные танцевальные выражения без строгих правил.

4. Музыкальные игры: Игры, сочетающие элементы музыки и движения, где дети реагируют на различные музыкальные сигналы танцем.

5. Ролевые игры: Игры, где дети принимают на себя роли персонажей и танцуют в соответствии с характером своего персонажа.

6. Сценические постановки: Создание небольших танцевальных постановок с элементами актерского мастерства, где дети могут воплощать определенные истории через танец.

7. Этнические танцы: Изучение традиционных танцев разных культур и стран, что способствует расширению культурного кругозора.

Все эти виды игрово-танцевального творчества способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию детей, предоставляя им возможность весело и творчески проводить время.

Вторая младшая группа

• «Волшебные платочки», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.

• «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой.

• «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова.

Средняя группа

• «Кукла», муз. М. Старокадомского.

• «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

• «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера.

• «Наседка и цыплята».

• «Воробей», муз. Т. Ломовой.

• Муз. композиция «Зайчики».

• «Лошадка», муз. Н. Потоловского.

Старшая группа

• «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.

• «А я по лугу», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Смирновой.

• «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой.

• «Вальс кошки», муз. В. Золотарева.

Подготовительная группа

• «Два петуха», муз. С. Разоренова.

• «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина.

• «Полька», латв. нар. мелодия, обраб. А. Жилинского.

• «Полька», муз. Ю. Чичкова.

• «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк.

• «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского.

• «Вальс», муз. Е. Макарова.

• «Русский перепляс», рус. нар. песня, обраб. К. Волкова.

• «Тачанка», муз. К. Листова.

Хороводы и пляски играют важную роль в развитии детей. Эти музыкальные и танцевальные активности способствуют физическому развитию, улучшают координацию движений и развивают ритмические навыки. Одновременно дети вовлекаются в социальное взаимодействие, обучаются работе в группе, соблюдению правил и взаимопониманию. Пляски и хороводы также являются средством эмоционального выражения, позволяя детям проявлять свои чувства и эмоции. В процессе участия в национальных и традиционных танцах дети узнают о разнообразии культурного наследия. Эти музыкальные занятия создают положительное и веселое окружение, способствуя творческому самовыражению и обогащению общего опыта детей.

Вторая младшая группа

• «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной.

• «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера.

• Танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию.

• Танец с платочками под рус. нар. мелодию

• «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой.

Средняя группа

• Песня: Весёлый Новый Год. Музыка Е. Жарковского. Слова М. Лаписовой

• Шёл по лесу Дед Мороз.

• «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой.

• «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию.

• Шёл весёлый Дед Мороз. Слова и музыка Н. Вересокиной

• Белые снежинки.

Старшая группа

• «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера.

• «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова.

• «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»).

• «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной.

• «Новогодняя хороводная», муз. С. Шайдар.

• «Пошла млада за водой», рус. нар. песня, обраб. В. Агафонникова.

Подготовительная группа

• «Сударушка», рус. нар. мелодия, обраб. Ю. Слонова.

• «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обраб. В. Иванникова.

• «Задорный танец», муз. В. Золотарева.

• «Прялица», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой.

• «Полька», муз. В. Косенко.

• «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обраб. А. Новикова.

• «Вальс», муз. Е. Макарова.

• «Яблочко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»).

Музыкальные игры и забавы в детском саду не только развлекают детей, но и играют важную роль в их общем развитии. Они способствуют формированию музыкального слуха, развитию ритмических навыков, улучшению координации движений и развитию социальных навыков. Эти занятия создают положительное и веселое окружение, в котором дети могут свободно выражать себя, развивая творческие и художественные способности. Музыкальные игры также способствуют общению и взаимодействию между детьми, укрепляя командный дух. Они являются эффективным средством введения элементов обучения в форме игры, что делает учебный процесс более увлекательным и запоминающимся для малышей.

Первая младшая группа

• "Котик и козлик", муз. Ц. Кюи.

• "Из-за леса, из-за гор", Т. Казакова.

Средняя группа

• «Медведь и заяц» муз. В. Ребикова.

• «Самолеты», муз. Магиденко.

• «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида.

• «Жмурки», муз. Ф. Флотова.

• «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой.

• «Займи домик», муз. М. Магиденко.

Старшая группа

• «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина.

• «Ищи игрушку».

• «Не выпустим», муз. Т. Ломовой.

• «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко.

Подготовительная группа

• «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»

• «Поездка»

• «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой.

• «Кто скорей?», муз. М. Шварца.

Образные игры и упражнения представляют собой специальный вид активности, направленный на развитие творческого воображения у детей. В ходе этих игр дети взаимодействуют с окружающим миром, создавая воображаемые образы, ситуации и сценарии. Основная цель образных игр — поощрить детей к творческому мышлению и развивать их способность к творческой самореализации.
Образные игры имеют важное значение для детского сада, поскольку они способствуют не только интеллектуальному, но и эмоциональному и социальному развитию малышей. В ходе таких игр дети вырабатывают навыки концентрации внимания, анализа и синтеза информации, а также улучшают свою способность к выражению мыслей и чувств.
Образные игровые упражнения также являются эффективным инструментом для стимуляции воображения у детей. В этот период их жизни особенно важно развивать творческий потенциал, так как это способствует формированию устойчивого интереса к учебе и активному взаимодействию с окружающим миром.
Кроме того, образные игры и упражнения способствуют социальному взаимодействию детей, поскольку часто проводятся в группе. Это способствует развитию навыков коммуникации, совместного творчества и уважения к мнению других. В целом, образные игры в детском саду являются важным компонентом образовательного процесса, способствуя всестороннему развитию детей в раннем возрасте.

Ясельная группа

• «Идет мишка», муз. В. Ребикова.

• «Скачет зайка», рус. нар. мелодия, обр. А. Александрова.

• «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой.

• «Зайка», муз. Е. Тиличеевой.

• «Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой.

• «Птичка летает, птичка клюет», муз. Г. Фрида

• «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко.

• «Мишка», муз. Е. Тиличеевой.

• «Идет коза рогатая», рус. нар. мелодия

• «Собачка», муз. М. Раухвергера

Детские музыкальные этюды в детском саду представляют собой специально созданные музыкальные произведения, направленные на обучение и развитие музыкальных навыков у детей. Эти этюды ориентированы на особенности детского возраста, учитывают их интересы и способствуют гармоничному развитию различных аспектов музыкальности.
Часто детские музыкальные этюды включают в себя простые мелодии, ритмические упражнения и элементы игры на инструментах. Они не только обучают техническим аспектам музыки, но и способствуют развитию слуха, улучшению координации движений и формированию музыкального вкуса у детей.
Важным аспектом детских музыкальных этюдов является их игровой и развлекательный характер. Музыкальные упражнения могут быть оформлены в форме игр, песен или забавных мелодий, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным для маленьких музыкантов. Такой подход позволяет детям весело и творчески осваивать основы музыки, развивая при этом свои таланты и любовь к музыкальному искусству.

Вторая младшая группа

• «Птички летают», муз. Л. Банниковой.

• «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева.

• «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой.

• «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

Средняя группа

• «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского и С. Левидова.

• «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова.

• «Барабанщик», муз. М. Красева.

• «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой.

Старшая группа

• «Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта.

Подготовительная группа

• «Попрыгунья».

• «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина.

• «Медведи пляшут», муз. М. Красева.

• Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского).

• «Ах ты, береза», рус. нар. мелодия.

1. Развитие социальных навыков: Участие в инсценировках позволяет детям взаимодействовать друг с другом в игровой форме, обучаясь сотрудничеству, коммуникации и уважению к точке зрения других.

2. Развитие эмоционального интеллекта: В ходе инсценировок дети выражают различные эмоции через игру ролей, что способствует развитию их эмоционального интеллекта и управления эмоциями.

3. Речевое развитие: Участие в диалогах и монологах в рамках инсценировок способствует развитию речи, словарного запаса и навыков языкового выражения.

4. Развитие моторики и координации: Дети, исполняя различные роли и двигаясь в пространстве, улучшают свою моторику, баланс и координацию движений.

   и др.

Таким образом, инсценировки сказок и спектаклей в детском саду играют важную роль в комплексном развитии детей, способствуя их социальному, эмоциональному и творческому росту.


Ясельная группа

• «Музыкальные инструменты»

• «Пастушок»

• «Петрушка и Бобик»

• «Зайка простудился»

• «Игрушки»

• «Репка»

• «Курочка Ряба»

• «В лесу»

• «Праздник»

Первая младшая группа

• "Кошка и котенок", муз. М. Красева, сл. О. Высотской.

• "Неваляшки", муз. 3. Левиной; Компанейца.

Старшая группа

• «Полянка» (музыкальная играсказка), муз. Т. Вилькорейской.

• «Где был, Иванушка?», рус. нар.мелодия, обраб. М. Иорданского.

Подготовительная группа

• «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой.

• «На зеленом лугу», рус. нар. мелодия.

• «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.

• «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня.

• «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова.