Реформа образования Собянина⁠⁠

Когда был Ленин маленький с кудрявой головой и вся эта радость была изображена на стене нашей школы №4, а я был тоже маленький и видел нарисованного Ильича каждый день, выходя из гардероба и поднимаясь по ступеням лестницы в класс, жизнь была прекрасной беззаботной и понятной. Шел 89ый год, до развала Союза было еще далеко, отец ходил на службу в воинскую часть и защищал державу, мама же полностью соответствовала тому типу женщин, которую блестяще показала Алина Покровская в фильме "Офицеры".
Прошло 10 лет, жили мы уже в другой стране, я готовился к поступлению в Университет, заканчивая школу, которая от отсутствия новой системы образования, продолжала работать на обломках старой советской системы.
Учился я в гуманитарном классе уже не школы, а лицея , мы сдавали экзамены по билетам, не помню точное содержание их, но суть была одна - рассказать о чем-либо, анализ произведений, то есть что ТЫ, как человек ДУМАЕШЬ об этом.
При всех недостатках советской школы, о которых я обязательно поговорю в следующих постах, потому что мне повезло увидеть современную английскую систему образования - старший сын в нее попал и пробыл два года - в советской системе нас заставляли думать. Порой со скрипом, с возмущением о том, что "Преступление и наказание" это вообще какой-то бред и зачем это надо читать в школе.....
Взрослея и перечитывая (уже добровольно) классиков, понимаешь насколько был прав и глубок Федор Михалыч и как была гениальна Бедова в образе Сони Мармеладовой в одноименной экранизации.Сильно позже потом, мне пришлось сдавать достаточно много экзаменов в тестовом виде для подтверждения квалификации, для получения новой и так далее и тому подобное, целью которых реально было одно и сугубо материальное - новая работа, новая должность, новая зарплата.
Что-то много получилось отсылок к классике, но цель их была одна - когда у тебя что-то остается на подкорке, даже порой против твоей воли, потом, подсознательно, ты все таки выстраиваешь те самые "что такое хорошо, а что такое плохо".
Многоуважаемый мной мэр Сергей Собянин (а я действительно его скорее уважаю, чем нет, сейчас без сарказма) давеча предложил частично заменить домашние задания на электронные тесты.
"Может, формальные задания заменить, где это возможно, на электронные тесты, чтобы и с вас (учителей) нагрузку снять. Сколько учителя тратят времени на проверку домашнего задания? Много. Если мы заменим на такие тесты, чтобы машина сама выставляла оценки, большая часть времени педагогов высвободится", - сказал Собянин.
Попробовав на себе классическую советскую учебу в детстве, а потом уже и тесты (в том числе и на английском языке), понял такую вещь - тесты НЕ УЧАТ ДУМАТЬ. Тесты учат решать задачу в поставленное время с поставленными условиями. То есть рамки. То есть жестко.
Скажу больше, когда я впервые во взрослом возрасте столкнулся с тестами - для меня это был шок. 90% моих ответов были неправильными. Корона тупизны не то что жала, а горела как та самая шапка на воре. Потому что я не понимал алгоритма решения. Была лишь куча вопросов "а что если", как у трехлетнего ребенка-почемучки. Это уже сильно потом меня научат как быть с этими тестами, каких результатов от меня ждут и что надо написать или сказать чтобы их сдать.
Надо... Ты загнан в эти самые рамки, ты анализируешь прошлые комментарии экзаменатора, с одной лишь целью - сдать. Сдать и забыть.
Хорошо ли именно это или плохо - извечный вопрос уже не стоит, тебе надо кормить семью.
К чему я все это? К мыслям о том, как быть детям в современной реальности? К вопросам на которые у меня нет ответа - что для них лучше? Думать или решать тесты? Быть заранее готовым к каким-либо жизненным ситуациям или нет?
И, наверное к тому, что для своих детей я хочу все же, чтобы они умели и хотели ДУМАТЬ, пусть порой даже и ценой большой печали....