Многие знают, что для того чтобы предотвратить реакцию между металлом и любой пищевой кислотой, внутреннюю сторону алюминиевые банки обклеивают пищевым пластиком. Но! Глядя на реакцию моих учеников, я хочу поделиться фотографиями процесса реакции алюминия и соляной кислоты.
Мои студенты были поражены тем фактом, что алюминий "растворился" (именно это слово они использовали), а пластик нет.
Увидев реакцию алюминиевой банки с кислотой вам внезапно стали интересны валентности, уравнения реакций и расчеты выделения тепла с количеством вещества? Или вы предполагаете, что мы этой фигней на уроках маялись, потому что у школ нет денег на реактивы?
Во время занятий учитель должен пробовать дифференцированный подход (различные задания, включающее практику, квизы,групповую работу) и множественную презентацию материала (лекция, видео, опыты, коллаборативное исследование). Я стараюсь делать так - средний уровень знаний у моих студентов (тесты независимые) около 85%.
У нас по неорганике были какие-никакие реактивы и хорошая химичка. Органику вел другой так себе химик и уже чисто по книжкам. И там, и там у меня была 5, потому что ботал. Интересно ли было? Да не особо. Вряд ли лабы с синтезом эфиров и растворением спиртов что-то изменили.
Почему-то сразу подумал, что дело происходит в асашай. Тамошних студаков иной раз удивляют такие простые вещи)
В Америке систематические знания по наукам начинают давать гораздо позже, чем в Европе. Частично из-за отсутствия образовательных стандартов: что преподавать на природоведении, решает учитель. Предыдущий класс вел не он, так что он не может рассчитывать ни на какие знания у учеников. Обычно проходят три-четыре случайные темы за год: пружины, фазы Луны, жизненный цикл бабочки и водородную энергетику. Другие дети в той же школе проходили другое. К началу изучения биологии от ученика не ждут знаний о том, что такое клетка или вид, до химии - представления о молекулах и атомах, до физики - понятий о токе или силе.
Вторая причина: в школах США уроки обычно одинаковые каждый день целый год. Год ежедневных уроков по 50-60 минут - не так-то мало, так что всю физику умещают в один, редко в два года, то же самое с химией и биологией, и проходят их в старших классах. Поэтому до 8 класса включительно этих предметов нет вовсе. Есть только общий предмет "природоведение", который описан в первом абзаце.
Пока ученик не попал на химию в своем, например, 11 классе, он мог не встречать слова "щелочь". Слово "кислота" наверняка слышал, но именно про соляную - не факт. Купила мама muriatic acid для прочистки труб, а учительница банку газировки в стакане HCl растворила, откуда ученик должен понять, что это связанные вещи?
Хочу немного возразить по паре моментов. Буду говорить только по Науке (биология, химия, физика), так это мне ближе.
"из-за отсутствия образовательных стандартов" - в США многие штаты приняли и подписали NGSS standard ещё в 2013 году. Эти стандарты контролируют, что должен знать школьник по окончанию каждого уровня школы. Для контроля работы учителей мой штат, Мэриленд, проводит тестирование MISA для 5 (elementary), 8(middle) и 10(high) класса. Да, дети учиться до 12 класса, но в 11 и 12 у них могут быть колледж-левел классы. Чтобы попасть в такой класс ученики Мэриленда должны пройти курс биологии и химии(обязательно!).
"всю химию и всю биологию умещают в один, максимум в два года" - в 6-8 классе есть предмет Наука, но он имеет чёткое деление:
6 класс - экология, астрономия и электричество (не спрашивайте почему электричество, я не работала с 6 классом)
7 класс - геология и биология
8 класс - химия и физика. Так что приходя в 10 классе на химию многие (разумеется не все 😒) имеют представление о том, что такое элемент, соединение и могут написать простую реакцию.
"откуда ученик должен понять, что это связанные вещи" - большой плюс NGSS стандартов это обязательная связь с реальной жизнью. Например, мои ученики могут объяснить почему не стоит смешивать Windex(средство для чистки окон) и Clorox(аналог белизны). Конечно, они не напишут сбалансированное уравнение, но смогут объяснить последствия данного смешивания. Это на мой взгляд более важно, чем знать какая электронная конфигурация у Цинка. Мы изучим это позже (на следующей неделе начнём🤓).
НО! Очень много зависит от учителя, если учителю все равно, то его студенты будут не отличимы от стен с глазами. Если учитель заинтересовывает, мотивирует, то студенты тянутся у знаниям.
Я в курсе про NGSS.
Но во-первых, его в 2013 только составили. Многие штаты его до сих пор не приняли.
Во-вторых, он довольно размытый. Это вам не Common Core по математике, где каждый мизерный факт каталогизирован и должен быть преподан.
"всю химию и всю биологию умещают в один, максимум в два года" - в 6-8 классе есть предмет Наука, но он имеет чёткое деление:
6 класс - экология, астрономия и электричество (не спрашивайте почему электричество, я не работала с 6 классом)
7 класс - геология и биология
8 класс - химия и физика.
Это лично в вашей школе. В соседней может быть иначе. В вашей же, но через два года, может быть иначе. К тому же, вы не можете рассчитывать на конкретные знания по электричеству у вашего 11-классника: он мог приехать откуда угодно, а 5 лет назад, хотя Мэриленд и принял к тому моменту NGSS, учителя вряд ли были готовы следовать стандарту.
Решил глянуть карту, какие штаты приняли NGSS. Оказывается, мой тоже принял. Но там точно преподают не по стандарту, и вообще, как преподавали 10 лет назад - так и продолжают. Многие учителя свою программу вообще десятилетиями не меняют.
У меня дистрикт на 3 старшие школы (4000 учеников), 5 средних школ (не знаю текущее количество студентов) и 9 начальных.
По поводу NGSS- 26 штатов приняли их. https://www.nextgenscience.org/lead-state-partners
NGSS подробно объясняют не только что должен знать ученик, но и как он должен применять эти знания. Просто можно преподать периодически таблицу только в теории, а можно исследовать тренды через лабораторные опыты. Это оставляют на усмотрение учителя. В принципе как и в России - нет химикатов, давайте найдём симуляцую, не знаю что такое симуляция - давайте покажу видео; не умею использовать YouTube просто расскажу...и так до тех пор пока не приходим к простой болтовне.
Скажем так: восьмиклассников, которым ни разу за предыдущие годы даже в самых общих чертах не рассказывали о клетках, я видел своими глазами. Целый опережающий (G/T) класс, который проходит не science, а именно biology, но часть учеников которого не проходила, что организмы состоят из клеток.
И семиклассников, которые впервые проходят Колумба и первых американских колонистов, тоже видел. Зато они успели пройти англо-египетскую войну 1882 года и эру Варгаса в Бразилии. Предельно полезные знания для американских школьников, никогда не изучавших ни историю древнего мира или средневековья, ни историю США. Просто учитель решил преподать историю колониализма XIX-XX веков. А предыдущий сосредоточился на индейцах северо-запада.
Это оставляют на усмотрение учителя.
Собственно, о том и речь.
Про social studies спорить не буду, не мой профиль.
По поводу учеников, которые не проходили клетки по биологии, я всё-таки сильно сомневаюсь, что это про целый класс. А единицы, которые "не это не проходили", "вы нас этому не учили" встречались мне и в России.
В каком штате живёте? Я ещё знаю, что от штата к штату уровень образования сильно меняется (виной зарплата). Кое откуда хорошие и высококвалифицированные педоги бегут после получения senior статуса. А отсутствие хороших педагогов сказывается нa общем качестве образования.
По поводу common core, вообще не показатель того, как учителя математики работают. Я в прошлом году 10 классникам (after Algebra II) объясняла степени, так как это мне нужно для stoichiomtry.
В России тоже учила детей работать с тригонометрией, так как нужно было для вычисления сил.
Так что это проблема не только США. Я бы сказала across the world 😪
сомневаюсь, что это про целый класс
Конечно, это не может быть про целый класс, их ведь тасуют и ротируют, а в мидл-школу они попали из разных классов разных началок. Но как минимум мой ребенок и те пара одноклассников, что последние годы обучались с ним, никогда клетки не проходили. А главное, это закономерно, и существование таких школьников в его классе вынужден учитывать каждый учитель. Что они могут не знать про молекулы не потому, что ленивые двоечники, а потому что так сложилась последовательность их программ в предыдущих классах.
А единицы, которые "не это не проходили", "вы нас этому не учили" встречались мне и в России.
Я слежу за тем, что учат мои дети. И даже с большим интересом узнаю о том, что изучают чужие (поэтому я и появился в вашей теме).
В каком штате живёте? Я ещё знаю, что от штата к штату уровень образования сильно меняется (виной зарплата).
Вашингтон (штат). Зарплата учителей в нашем гороно около 80-110 тысяч, в зависимости от стажа. Школа "десятка".
Каждый из этих педагогов, преподававших эру Варгаса вместо Колумба, водородную энергетику вместо молекул и анализ любого произведения в аспекте мономифа вместо навыков написания сочинений, считает себя очень продвинутым. Говорю же, класс G/T. В математике такие поползновения тоже ведутся: например, ежедневная домашка состоит не в решении задач, а в изложении своих мыслей о пройденном материале - модный подход "талантливого" педагога.
Сожалею, о том что вы столкнулись с такой проблемой, это оборотная сторона медали.
Я не буду защищать "модных" педагогов.
Могу посоветовать вам пообщаться с супервайзером учителя. Это человек, который должен следить насколько далеко от стандартов отходит педагог.
К сожалению, ваш бывший педагог забыл об ms-ls1-3 стандарте.
Наука | Научпоп
9.1K поста82.4K подписчика
Правила сообщества
Основные условия публикации
- Посты должны иметь отношение к науке, актуальным открытиям или жизни научного сообщества и содержать ссылки на авторитетный источник.
- Посты должны по возможности избегать кликбейта и броских фраз, вводящих в заблуждение.
- Научные статьи должны сопровождаться описанием исследования, доступным на популярном уровне. Слишком профессиональный материал может быть отклонён.
- Видеоматериалы должны иметь описание.
- Названия должны отражать суть исследования.
- Если пост содержит материал, оригинал которого написан или снят на иностранном языке, русская версия должна содержать все основные положения.
- Посты-ответы также должны самостоятельно (без привязки к оригинальному посту) удовлетворять всем вышеперечисленным условиям.
Не принимаются к публикации
- Точные или урезанные копии журнальных и газетных статей. Посты о последних достижениях науки должны содержать ваш разъясняющий комментарий или представлять обзоры нескольких статей.
- Юмористические посты, представляющие также точные и урезанные копии из популярных источников, цитаты сборников. Научный юмор приветствуется, но должен публиковаться большими порциями, а не набивать рейтинг единичными цитатами огромного сборника.
- Посты с вопросами околонаучного, но базового уровня, просьбы о помощи в решении задач и проведении исследований отправляются в общую ленту. По возможности модерация сообщества даст свой ответ.
Наказывается баном
- Оскорбления, выраженные лично пользователю или категории пользователей.
- Попытки использовать сообщество для рекламы.
- Фальсификация фактов.
- Многократные попытки публикации материалов, не удовлетворяющих правилам.
- Троллинг, флейм.
- Нарушение правил сайта в целом.
Окончательное решение по соответствию поста или комментария правилам принимается модерацией сообщества. Просьбы о разбане и жалобы на модерацию принимает администратор сообщества. Жалобы на администратора принимает и общество Пикабу.