3 мая, то есть вчера вышел фильм: "Теории Заговора", который по утверждению российских СМИ должен был доказать то, что Украина сбила MH17. Ряд пикабушников порадовались, что теперь Украина "не уйдет от ответственности", и что "раз британцы уже сливают хохлов, то теперь уже украине п*здец".
Итак, вот аннотация к фильму от создателя
Пост, набравший несколько сотен плюсов, посвящен анонсу фильма ВВС, который пройдет 3 мая. Со слов автора поста и особенно комментаторов к нему, в фильме будут представлены доказательства версии атаки украинского истребителя. Точно также считают и Вести.
Так что же действительно написано на сайте BBC? Оказывается, вот что:
Перевод: ТЕОРИИ ЗАГОВОРА - КТО СБИЛ MH17
"Когда MH17 был сбит над Украиной, убив всех 298 пассажиров и членов экипажа волна теорий заговора прокатилась по средствам массовой информации. Пока официальные источники указывали на сепаратистов и их покровителей из России, сторонники различных теорий обвиняли украинское правительство и даже ЦРУ.
С данными, полученными из свидетельских показаний, спутниковых фотографий, прослушек телефонов, тайных съемок и показаний экспертов, "Теории Заговора" попытаются отделить правду от лжи. В мире, где информационная война может быть не менее значительна, чем сражения на земле, этот фильм также анализирует роль Кремля в поиске правды о том, кто сбил MH17."
В ссылке, которую указал автор поста, есть одна фраза, которую я хотел бы выделить отдельно
"Существует теория, что террористическая организация под покровительством ЦРУ заложило две бомбы на борт."
В общем, фильм посвящен теориям заговоров. Коих всегда была много вокруг Титаника, 11 сентября, взрывов домов в Москве, авиакатастроф. Да и само название передачи больше навивает ассоциации с проектами РЕН-ТВ, чем с новыми подтвержденными данными.
Руководящие органы страны часто рассуждают о демографической ситуации в стране, регулярно подчеркивая факты повышения рождаемости, поддержки многодетных семей, открытии новых садов, школ. Количество семей с детьми, если верить статистике, растет, но как быть с их качеством? Почему мы считаем, что рождение ребенка в семье это априори положительный факт? Почему, в конце концов, мы требуем от кандидата в водителя пройти обучение вождению, сдать экзамен, а от кандидата в родители не требуем ничего? Мой сегодняшний пост – первый в серии, посвященной введению экзамена на родительские права.
Вопреки убеждениям «яжматерей», наличие общих генов с ребенком еще не означает, что «мать лучше знает». Приводить истории лучшезнающих матерей, вбивающих в голову детей религию, лечащих детей у гадалок, презирающих лекарства – дело бесполезное, эти случаи с ужасающей периодичностью описываются в СМИ и соцсетях. В связи с этим – жесткая экзаменационная система представляется мне важным способом борьбы с подобной невежественностью и моральной идиотией.
По моему замыслу, каждая женщина, находящаяся в состоянии беременности, обязана пройти семидневное обучение, включающее в себя основы гигиены, оказания первой медицинской помощи, развития ребенка, этики, психологии ребенка, после чего сдать соответствующий экзамен по аналогии с экзаменом в ГИБДД. Наряду с этим, видится обязательной освидетельствование на психические заболевания, алкогольную и наркотическую зависимость. И лишь кандидатки, успешно прошедшее испытания, могут получать родительские сертификаты.
Конечно, мы не можем запретить рожать тем, кто не прошел обучение и не сдал экзамен. Но государство может лишить их всех льгот, вместе с тем предоставив больше льгот и поддержки тем, кто справился с программой. Я убежден, что подобная мера будет хотя бы частично способствовать улучшению демографии в стране не только в количественной, но и в качественной составляющей.
Сейчас я готов начать компанию по популяризации этой идеи. Дело это долгое и непростое, поэтому, если среди моих читателей есть люди, разделяющие инициативу – я прошу их откликнуться в комментариях.
Каждый человек в России прекрасно знает две вещи: каким должен быть врач и каким должен быть учитель. Сантехник, например, может ходить с хмурой рожей, а врач всегда должен быть улыбчивым и приветливым. Летчик, предположим, может пропустить рюмку после смены, а учитель – ни в коем случае!
Ряд недавних постов на пикабу был посвящен идиоткам-мамашам, влезающим в личную жизнь учителей и следящим за их профилями в ВК и фейсбуке с целью выявить нарушения «учительской этики». Так вот, в учительской этики есть только два правила: хорошо учить и вести себя корректно на работе. Личная жизнь остается личной жизнью: с правом пить алкоголь, обсуждать на своей странице любые темы и выкладывать любые фотографии. Ну а дабы не получать комментарии: «на словах это легко, а на практике столкнешься с кучей проблемой» продемонстрирую вышесказанное собственным примером.
Слева на фото – я. Передо мной стакан, в котором налито вино. Все дети и все их родители, желающие посмотреть мой профиль в соцсетях, могут увидеть эту фотографию. И скрывать я ее не собираюсь, поскольку абсолютно убежден в неприкосновенности своего свободного времени. Как, кстати, убежден и в том, что ученик имеет полное право выставлять любые фото на своей стене, хоть с водкой, хоть с вином, а педагог не вправе даже высказываться на этот счет.
Эротических фотографий у меня, к сожалению, нет, как-то не сложилось. Но, порой встречаются родители, для которых и к подобному надо указывать тег «клубничка». Так вот, несмотря на преподавание в университете, работу с детьми и статус представителя концепции гуманной педагогики, у меня есть и такие фото, и оно также доступно для детей. К слову, детям это безразлично, они, наоборот, ценят, что учитель не строит из себя х*р знает что, а общается на равных.
Я никогда не позволял себя высказывать свои политические взгляды при ребятах и всегда считал это неприемлемым. Но все, кто читает меня тут (а публикуюсь я под собственным именем) или заходит на страницу в контакте, знает, что я проплаченный госдепом либераст, пятая колонна и брат с ИГИЛ по спонсору и по матери, ну или просто человек, не верящий в российскую версию катастрофы Боинга над Донецком. И опасений, что это увидят мои ученики, у меня нет, поскольку ученики они в классе, сразу после – мы равные пользователи интернета.
Больных на голову мамаш не переубедишь. Поэтому обращаюсь исключительно к учителям: отстаивайте ваше право на частную жизнь. Не обращайте внимания на кухонные разговоры людей, которые готовы винить в неудачах своего ребенка учителя с не «теми» публикациями в интернете вместо того, чтобы признавать свои ошибки.
У меня все.
P.S. Я упоминал ИГИЛ, чуть было не забыл - запрещенная в России террористическая организация.
Вчерашний мой пост с комментированием картинки-мема про систему Шаталова неожиданно вызвал массу откликов и комментариев. Для тех, кто читает меня недавно, хотелось бы сразу отметить, что основная суть Шаталовской системы, а также истории ее побед и поражений, были изложены в самых первых моих работах серии «Глубокоуважаемая школота».
Сегодня я хотел бы более подробно рассказать о людях, которые работают по этой системе. Увы, я не знаком с учениками Виктора Федоровича, продолжающими его дело в Индии, Китае, в Чикаго, поэтому остановлю свое внимание только на тех последователях, с которыми мне довелось работать лично.
Лысенкова Софья Николаевна. Современница Шаталова, педагог начальных классов. Пожалуй, самый говорящий факт о ней: ее ученики переходили из второго класса сразу в пятый. Софья Николаевна разработала много пособий и книг по теме «как учить маленьких», посвященных дошкольной подготовки и работала с детьми до последнего дня своей жизни. Увы, три года назад Лысенковой не стало.
Шаламова Ольга Александровна. Человек, пришедший на смену Лысенковой. Замечательный врач-терапевт, детство детей которой пришлось на 90-е годы – годы провала в российской школе. К Виктору Федоровичу пришла как мама неуспевающей дочери, сидела на его занятиях, на занятиях Лысенковой, вела конспекты. В итоге, в зрелом возрасте окончила педагогический институт, ныне преподает математику и русский язык школьникам 2-6 классов.
Легасов Владимир Геннадьевич. Офицер, ученик Нобелевских лауреатов Льва Ландау и Нильса Бора. Его отец Геннадий Легасов был одним из руководителей постройки ракетного щита вокруг Москвы, дядя – руководил воздвижением атомных электростанций. В семье две Ленинские, две Государственные премии. Сам Легасов к преподаванию пришел, уже будучи полковником. Отдавая долг Родине на необъятных ее просторах, он учил математике и физике детей жителей военного городка. Позже эти дети поступали на физические факультеты московских ВУЗов, а сам Легасов, выйдя в отставку, посвятил себя преподаванию в Шаталовской школе.
Соколов Юрий Геннадьевич. Преподаватель ВУЗа. Много лет назад, будучи недовольным работой учителя математики своих дочерей, предложил директору школы бесплатно вести дополнительные занятия у детей. Та согласилась. Затем успехи учеников, и настойчивость родителей побудили взять его на работу штатным педагогом, однако надолго Соколов там не задержался – не устроила школьная бюрократия, бумажная работа и толпы проверяющих. Стал работать в Школе Шаталова, откуда год назад ушел на заслуженный отдых.
Виноградов Сергей Николаевич, руководитель и создатель Школы Шаталова. Сам учился по системе Шаталова в военном училище, выйдя в запас, нашел в Донецке самого Виктора Федоровича и предложил ему вести занятия в Москве. Шаталов согласился: его украинская лаборатория после развала союза осталась без финансирования, а сил публиковаться, преподавать и выступать было хоть отбавляй. С. Виноградов ведет историю и обществознание.
Давыдов Виктор Павлович, заместитель руководителя. Также офицер, также сам обучавшийся в училище и в военно-политической академии по системе Шаталова. Став замполитом, учил солдат из республик русскому языку, ныне преподает его детям. Однажды привел своего 8-летнего сына на занятия по геометрии к Шаталову, не с кем было оставить. В итоге второклассник работал наравне со всеми и без поблажек ответил по всему курсу геометрии 7 класса.
Конечно, это далеко не полный список последователей. Если будет интерес, в следующей части напишу еще про столь интересных мне личностей.
Свой сегодняшний пост я хотел бы посвятить комментированию картинки, которую уже несколько лет публикуют в различных группах в ВК и даже выкладывали на Пикабу, но мне она попалась на глаза совсем недавно.
Очевидно, эту картинку делал ребенок, слышавший о системе Шаталова либо мельком на данном сайте, либо от сверстников, изрядно упростивших идеи Виктора Федоровича.
"-нет домашних заданий"
Верно лишь отчасти. Действительно Шаталов никогда не задавал обязательных письменных заданий. Но во-первых, изучение опорных конспектов хоть и является устным, все же занимает немало времени. Во-вторых, его ученики дома решали в разы больше своих приятелей из иных классов. Суть была следующая: ребенку выдавался задачник с несколькими сотнями упражнений и картонная плашка, на которой учитель помечал наклейками правильно выполненные задания. Решай сколько хочешь и когда хочешь. Правило только одно - все решенное ребенком проверяется учителем в этот же день.
В результате, дети, желая заполнить всю плашку, решали по 10-15 задач в день, а Шаталов мог по плашке отследить задачи на какие темы у ученика не получаются.
"-запрещено писать на уроках"
Утверждение некорректно. Запрещено писать лишь в момент объяснения. Виктор Федорович требовал посвящать все внимание доске и рассказу, а не механическому переписыванию записей в тетради. Собственно никакой необходимости в переписывании и нет - сразу после объяснения Шаталов раздает опорные конспекты, где в цветном наглядном варианте зарисовано все, что было на доске.
"-физ-ра каждый день"
Это правда. Виктор Федорович, которому через пару месяцев исполнится 89 лет, до сих пор каждое утро пробегает по 5 км. В любую погоду. Систематические занятия спортом он считал необходимым условием для выдерживания учеником регулярных нагрузок в школе и дома.
"-ученики учатся 9 лет"
Действительно, первый свой экспериментальный класс Шаталов был готов выпустить на год раньше положенного. Но ни одно руководство ему это, естественно не разрешило. Поэтому донецкий педагог в дальнейшем учил детей школьной программе 8 лет, а последние годы занимался институтской программой.
-"2 не ставится"
Не ставится ни одна оценка, кроме пятерки. Точнее, тройки и четверки предлагают поставить в ведомости карандашом, но дети отказываются. С появлением пятерок как нормальной, а не уникальной оценки, на другие отметки ребята уже не соглашаются и готовы работать на порядок больше для ее получения. Кроме того, пустая клетка и так показывает ученику, что тему он не знает, поэтому унижать его излишне.
Итоги, насколько я знаю, написаны верно, хотя слышал, что в Донецке один ученик Виктора Шаталова недавно защитил кандидатскую, не посчитанную в картинке.
Сегодня утром я получил от пикабушника @HitZZ, сообщение со ссылкой на один пост
Пост оказался о малазийском Боинге, которому я посвятил несколько своих предыдущих работ и сотни часов изучения. Содержание меня крайне заинтересовало.
Уже больше года я стараюсь не пропускать ни одной новости об этой трагедии, поэтому громкий заголовок заставил меня проработать информацию от А до Я. Зная, что заголовок "Россия потеряла любимую киногероиню. ШОК!" может скрывать за собой "Маша Иванова, исполнявшая роль немой кукушки в сериале 2006 года, отказалась продлевать контракт с телеканалом "Россия"", я решил побеспокоить само ведомство и попросить их дать официальные комментарии.
Я попросил CTIVD разъяснить, высказывался ли их глава о MH17 и как можно толковать приведенные слова. Ответ не заставил себя ждать:
Из ответа следовало, что объектом изучения комиссии была степень осведомленности голландских служб об угрозе полетов над Украинской территории. При этом комиссия пришла к выводу, что к 17 июля 2014 года голландские спецслужбы не владели информации о наличии БУКов у сепаратистов на тот момент, зная лишь о наличии подобного вооружения у армейских частей.
Таким образом, комиссия установила то, что органы Нидерландов не виноваты в гибели пассажиров Боинга, поскольку не имели в расположении информации о характерных угрозах.
В общем-то, и все. Во фразе "На Донбассе были только украинские буки" не хватает начала "Ко дню происшествия голландским органам было известно только то, что"
