Нам такие не нужны 2
- Марина Михайловна, голубушка, вся надежда только на вас.
- Нет! И не уговаривайте.
- Ну поставьте себя на моё место. Все остальные классы переполнены, для мальчика просто не хватит парты.
- Если он такой умный, как вы говорите, то пусть сам смастерит себе парту.
- Ну хоть объясните мне, чего вы так заупрямились?
- А сами вы как думаете? Середина четверти. Я только достучалась до детей, подружила их. И сама подружилась с ними. И тут появляется новенький, который младше всех остальных. И ему надо внимание, а другие будут ревновать. И… его просто съедят. Но это пол беды. Светлана Борисовна рассказывала, что малец не уважает учителей. Спорит с ними. Вы хоть представляете, как это подорвет мой авторитет?
- Так. С мальчиком мы поговорили. Он пообещал, что не будет спорить с вами, когда другие дети рядом. А с вашими поговорите сами. Расскажите им какую-нибудь историю то, как тяжело влиться в новый коллектив. Как здорово заводить новых друзей. И что ко всем, даже непохожим, надо относиться хорошо. Ну что я вам рассказываю? Вы же сами всё отлично знаете. И потом, это всего лишь на несколько месяцев. Затем Игоря переведут или сразу во второй класс, или в школу для одарённых.
Учительница вздохнула:
- Чёрт с вами.
- Вот и чудненько.
***
- Во дворе сидело двое котят. К ним пришли ещё пятеро. Сколько стало котят?
- Семеро.
- Игорь! Ты пропустил начало занятий, поэтому не знаешь. Но в классе нельзя выкрикивать ответ с места. Ты должен поднять руку. Затем я тебя вызову. Ты поднимешься и только тогда ответишь.
- А если я не знаю ответа, что тогда?
- Тогда ты просто не поднимаешь руку. Понятно?
- Понятно.
- Следующая задачка. Васе подарили три машинки и пять воздушных шариков. Сколько подарков подарили Васе.
Двадцать пять первоклассников наморщили свои маленькие лобики напряженно считая. Двадцать шестой поднял ручку.
- Да, Игорь?
- Восемь или больше.
- Гм… Что значит «или больше»?
- В задаче не говорится, что других подарков не дарили. Всё, что мы знаем – это то, что восемь подарков подарили. Значит их не может быть меньше восьми, но может быть больше.
«Именно этого я и боялась. Выставляет меня дурой. Ладно, в этот раз подыграем ему».
- Хорошо. Ты можешь садиться. Перейдем к очередной задаче. Маша положила в тарелку три яблока. Петя положил в тарелку два яблока. Сколько яблок в тарелке?
Игорь вновь посчитал первым и потянул ручку вверх.
- Кто-нибудь ещё? Гена, может быть ты? – учительница обратилась к мальчику, сидящему за первой партой.
Тот, посчитав на пальцах, ответил с сомнением в голосе:
- Пять? Ой! То есть, пять или больше.
- Стоп! Пять – правильно, а почему «или больше»? Просто, пять яблок.
- А Игорь так же сказал, - обиженно возразил Гена.
- А может, в тарелке уже были яблоки? – вмешался сосед Гены.
- Гена, не спорь с учителем. Марат, не выкрикивай с места. Давайте договоримся прямо сейчас. Если в задаче чего-то не говорится. Про другие подарки, или уже имеющеюся яблоки – то значит этого нет. В первом классе нет задач на сравнение. То есть таких, где надо добавлять «или больше», «или меньше». Вы поняли?
- Да, Марина Михайловна.
- Хорошо. Я рада, что мы во всё разобрались. Давайте заниматься дальше. На стройку привезли 4 грузовика песка и 4 грузовика цемента. Сколько всего грузовиков привезли на стройку? Да, Аня?
- А что такое цемент?
«Чему их только в детском садике учат? Мне теперь на математике объяснять значения слов? А с другой стороны… наоборот. Есть повод отвлечь их».
- Цемент – это такой материал, из которого делают дома. Когда он жидкий, то принимает любую форму. А потом застывает, и становится очень твёрдым. Поэтому, его возят в специальной машине: цементовозе.
- Но в задаче сказано, что привезли г'гузовики, а не цементовозы.
- Они имели в виду цементовозы.
- Тогда п'гавильный ответ – четы'ге г'гузовика.
Учительница глубоко вздохнула и мысленно досчитала до десяти.
- Да. Четыре грузовика. И ещё четыре цементовоза. А сколько всего машин?
- Ни одной, - подумав, ответила Аня.
- Почему “ни одной”?
- Но, Ма'гина Михайловна, вы же сами только что сказали: “Если в задаче чего-то не гово'гится — то этого нет”.
- Анечка, и грузовики и цементовозы – это всё машины. А значит их можно объединять. Что тогда получится?
- Цементог'гузовик?
- Да нет, дурочка, - встрял Марат,- Цементовозогрузовик.
- Сам, ду'гак! - моментально отреагировала Аня и стукнула обидчика по голове.
- Марат, не обзывайся! Аня, не дерись!
- Грузоцементовоз?
- Гена, не выкрикивай с места! Дети! Мы объединяем не слова. Сейчас не русский язык. Сейчас математика. Мы складываем числа. Четыре машины и четыре машины. Сколько вместе? Аня?
- Восемь машин.
- Правильно. А четыре цементовоза и четыре грузовика? Гена?
- Восемь машин.
- Молодец. Да, Игорь?
- Я правильно понял, что можно складывать разные вещи?
- Да. Но они должны быть… э-э-э должны принадлежать какой-то одной категории. Грузовики и цементовозы – это всё машины. Машинки и воздушные шарики – это всё подарки.
- То есть грузовики и цементовозы – это тоже подарки? Раз они машины…
- Да… то есть нет, - растерялась Марина Михайловна.
- Я хочу в подарок грузовик, - заявил Марат.
- А я – цементовоз.
- А я – ве'гтолёт.
- Я – тоже!
- И я!
Учительница схватилась за голову и выбежала из класса.
***
- Голубушка, успокойтесь ради бога. Игорь же не спорил с вами, не пререкался.
- Ему и не понадобилось. Он ответил один раз и задал два вопроса – и всё. Урок сорван. Делайте, что хотите, но я не могу вести занятия, пока там он. Или уберите его. Или пусть хотя бы молчит.
- Но мы не можем заставлять мальчика молчать. Это нарушение прав ребёнка.
- Тогда переводите его в спец школу. Или во второй класс, или в третий. Что угодно. Лишь бы его не было на моих уроках.
- Ну мы же с вами всё обговорили. Неужели вам не важен престиж школы. Может мальчик станет нобелевским лауреатом? Не отнимайте у него образование...
- Плевать! У меня двадцать детей, которых я должна учить. Если для этого надо избавиться от одного, то пусть так и будет.
___
Другие рассказы автора размещены тут.
И как обычно, хотелось бы ещё пару слов (желательно цензурных) о недочётах недостатках. )