Предисловие:
Я выскажу своё мнение на нашу систему образования в разрезе сравнения её с западной. Понимаю, что подобные мысли не вызывают немедленной положительной реакции. Как говорил мне один мудрый и очень успешный в жизни человек - "хочешь прийти к успеху - говори людям то, что они хотят слышать, каким бы бредом это ни было". Я лишь надеюсь, что некоторые люди, прочтя, узнают что-то новое или просто познакомятся с неклассическим для России мнением об образовании.
Тех, кому не интересно слышать чужое мнение, или кто ищет весёлые и интересные истории - я попрошу сердечно не читать этот пост, желаемого вы тут не найдёте.
Итак...
Что такое система образования? Это, по сути, система воспитания людей как членов экономической жизни государства. Человека не только учат бетон месить и плитку класть, человека учат тому, что ему в жизни нужно. Он идёт в учебное заведение, желая получить профессию, специальность, стать кем-то.
Некоторые упоротые люди, не имеющие никакого представления о том, как у нас работает рынок труда и с какими проблемами сталкиваются руководящие кадры, гордятся нашей системой образования и называют «лучшей в мире». И что ж это за «лучшая в мире»?
При взгляде на западную систему образования и не только взгляде, но и детальном её изучении, в далёком забугорье, у меня сложилось определённое мнение. В первую очередь в глаза бросается обилие не относящихся к учёбе задач. Вернее, тех, которые у нас бы к учебным никогда не отнесли и никогда бы не задали студентам. Возьмём школу – в школе есть такие вещи, как школьные проекты. Это когда детям говорят сделать что-то. Школьные проекты бывают разные, некоторые клепают танчики из пластилина и палок, некоторые – из глины лепят посуду, некоторые – в гараже запиливают вечный двигатель, который почему-то не работает. Естественно, с ростом учеников увеличивается и сложность проекта, от каких-нибудь мелких поделок до весьма интересных. Зачем это нужно? Это нужно для того, чтобы ребёнок научился выполнять практические задачи. Проще говоря – искать материалы, информацию, проявлять фантазию, обращаться к другим за помощью, и опять проявлять фантазию, создавая что-то новое. Нечто подобное существовало в советском союзе - частично как урок труда, частично - как внешкольные клубы во дворце пионеров и обществе ДОСААФ, но потом вся эта система рухнула, не осталось никакой практики.
Что делается в наших школах? Уроки. Школьники ходят на уроки, им дают домашние задания, и это может разбавляться только олимпиадами по математике – по сути, теми же экзаменами, составленными на конкурсной основе, то есть – никакого выхода за рамки формата «урок-домашка-контрольная». Это так надоедает, что школа становится местом моральной пытки. Досуг? Пиво и компьютерные игры.
Теперь дойдём до главного – высшее образование, колледжи. В России колледж – это СПО – Среднее Профессиональное Образование, примерно то же самое, что и ПТУ – профтехучилище. В западных странах колледж - это нечто совсем иное, более высокого уровня.
Первое, что бросается в глаза – это количество студентов ВУЗов. Да, в западных странах количество людей в университетах не так велико, основной удар профподготовки берут на себя колледжи.
Послешкольное образование в западных странах, США, Канаде, из мною лично увиденных отличается прежде всего составом задач. Практики много, феноменально много. На фоне российских и постсоветских ВУЗов кажется, что их там почти не учат – лекции перемежаются с множеством различных занятий. Существуют студенческие клубы. И не как у нас – где собираются студенты, пинают балду и не знают, что вообще делать то надо, неловко так, а вполне себе дееспособных. Такие клубы и кружки нередко участвуют в общественной, экономической жизни – проверяют различные теории, оказывают помощь различным организациям и научным сообществам, иногда разбирают архивы, иногда делают фотографии, которые впоследствии используют серьёзные организации, часто на волонтёрском основании, намного реже - универ получает за это какие-то деньги. Одно слово – люди заняты делом, в свободной форме.
Всё это, по рассказам студентов, с которыми мне довелось пообщаться, даёт бесценный опыт – общения, решения прикладных задач, опыт применения полученных знаний на практике с их последующим закреплением.
Как происходит это в Российских ВУЗах? В Российских вузах через студентов как через южный мост компьютера гонят огромные объёмы информации. То есть то же самое, что и в школе – это постоянная нон-стоп машина по получению и обработке информации. Студенту дают информацию на парах, студента спрашивают эту информацию на экзаменах. Объёмы информации просто безумно большие, и всё это надо выучить. Конец – немного предсказуем – практически все едва выйдя из ВУЗа тут же забрасывают и вскоре забывают всю полученную информацию. Исключения есть – но они редки. Исключения, к слову, есть всегда, так что наверняка найдётся немало тех, кто не согласится со мной – кто-то где-то там участвует, чем-то занимается… Но это малый процент от общего числа, ни на что не влияющий.
Целью западного образования является формирование готового специалиста, способного решать реальные задачи на практике. Студенты многих ВУЗов занимаются тем, что преподают в школах по профессии. Это нормально – то, что человека учат передавать информацию, выступать перед публикой, его учат тому, что ему реально пригодится в жизни. Его формируют, и формируют не зажатым и забитым чмом, которое ничего не умеет делать, а вполне себе дееспособным человеком, готовым в любой момент взять и выполнить какую-либо задачу.
В этом главное отличие западной от советской системы образования. Западная – формирует готового профессионала. Некоторые люди, скажем так, с ограниченными умственными возможностями, в качестве примера того, что на западе плохая система образования, приводят либо географический кретинизм американцев, либо школьные тетрадки учеников. Мол, они в девятом классе решают задачи, которые у нас в шестом-седьмом классе дают…
Что ж, у них могло сложиться такое мнение, но я не зря назвал их людьми с ограниченными умственными возможностями. Такие люди не способны анализировать, делать выводы, искать информацию и отталкиваться от фактов, а не от фрагментов информации, которые им выдали.
Уровень теоретической подготовки намного ниже, чем в России. Потому что студенту, как правило, не нужны знания, которые нельзя применить на практике либо в ВУЗе, либо на рабочем месте после него. Такие знания просто не даются, потому что они надолго не задержатся и станут просто мёртвым грузом, который отвалится со временем. Пустая трата сил студентов, профессоров, пустая трата времени, пустая трата казённых денег. К слову, поскольку образование у них платное, то намного понятнее причины такой системы -- если учебное заведение оставляет после себя только болванчиков, оно теряет клиентов. Естественный отбор и рыночные условия...
На западе не так много людей с высшим образованием. В России высшее образование – это статус, это показатель уровня образованности. Фактически, это не профессиональная подготовка, а всего лишь получение какого-то статуса в виде корочек. Я слишком часто встречаю идиотов с высшим образованием, чтобы думать иначе. Студентов не учат реально применять навыки, поэтому вчерашних студентов там, где нужны профессионалы, очень не любят и в первую очередь требуется опыт работы.
Во многих местах при приёме на работу диплому и образованию не уделяется никакого внимания. Смотрят в первую очередь на реальные навыки и умения, а образование... так, укажи в анкете, и всё. Больше не надо.
Наши ВУЗы не готовят профи – они просто вгружают в людей целую кучу информации, проверяют способность её вызубрить и дают корочки вместе с пинком под зад. Всё. Человек может быть двух слов связать не может, ему не хватает ума, чтобы элементарные вещи делать, кран там починить, или просто и доступно объяснить ребёнку, как работает двигатель в автомобиле… А уж какие ситуации бывают на работе со вчерашними студентами - перлы можно собирать и издавать отдельной книгой.
Поэтому довольно редко встречаются вакансии, в которых указаны требования к профессиональному образованию. Практически весь рынок труда пишет «образование не ниже среднего» или «образование высшее». Очень-очень редко можно найти требование к конкретной специальности. И как правило это довольно редкие рабочие места. Зачастую это не имеет никакой роли. К примеру – я экономист, со средне-специальным образованием. Пошёл работать айтишником, на вакансию, которая требовала высшее образование. Причём работал айтишником отлично, лучше прошлого, который был, как раз таки, с высшим, и по специальности.
Как такое может быть? Магия?
Нет, у нас в стране образование уже ничего толком и не значит.
Все ругают тупых американцев и хвалят советскую систему образования – «лучшую в мире», однако, практика говорит нам обратное. Советская система образования просто провалилась. Она выдаёт вместо готового продукта – подготовленных людей с сформировавшимися полезными навыками, некую массу растерянных людей. Людей, которые зазубрили огромное количество информации, быстро забываемой, и которые приходя на рабочее место разочаровываются – потому что всё, чему их учили – оказалось абсолютно бесполезной хренью, и реальные задачи, которые перед ними ставятся, не имеют ничего общего с тем, чему их учили. В большинстве случаев.
Реальный профессионал должен знать столько, сколько ему нужно. Любые полученные знания должны быть закреплены практикой. У него должны быть развиты социальные и личные навыки – он должен уметь искать информацию, и не только в гугле, должен уметь проявлять фантазию, должен уметь передавать свои знания другим, должен уметь общаться с людьми и должен уметь договариваться, ставить перед собой реально выполнимые задачи и добиваться их… Надо ли говорить, что 90% российских выпускников даже близко не подходят под это описание?
__________________
Политическая часть и вывод:
А потом мы начинаем ныть про то, что у нас в стране всё плохо, про то, что всё работает через попу, что любая высокотехнологичная отрасль сталкивается с отсутствием персонала – нет работников, нет инженеров, нет учёных, проектировщиков, нет профессионалов, которые способны держать на себе экономику. Есть дебилы с дипломами, а асфальт кладут на снег и всё такое прочее…
Вывод, который я для себя сделал – в России нельзя что-то изменить, если выделять деньги на проекты вроде сколково, в России нельзя что-то изменить, изменяя финансирование различных отраслей, нельзя построить дом, если строители мало того что пьяные, так ещё и о самом процессе строительства знают только понаслышке да наизусть зазубрили характристики кирпичей, но на практике – ничего не умеют.
Единственное, что может реально изменить экономическую ситуацию в России – это кардинальные изменения в системе образования. Дайте нам людей! Профессионалов, настоящих, которым можно поручить что-то. Без них – сколько бы денег не выделялось, куда бы они не шли, сколько бы указов не издавали, ничего не изменится. Учителя так и будут полуголодными, дороги полуубитыми, товары морально-устаревшими и сделанными далеко не с мировым уровнем…
ТЧК
