Бомба
Про студентов, преподов и шпаргалки.
Задача студента (дальше - С.) на экзамене - списать, задача
преподавателя (дальше - П.) поймать негодяя. С. че-то придумает - П. в
долгу не остается, отвечает симметрично. Это как ВВС и ПВО. И были
мастера своего дела как с одной, так и с другой стороны. Эта история
как раз про двух таких мастеров.
Когда С-ты. придумали приносить с собой "бомбы", то есть написанные
ответы на листах (принес, незаметно достал из пачки и сдал экзамен),
то П-ды. вынуждены были как-то отвечать (обыскивать экзаменующихся,
заставлять их снимать пиджаки), а кое-кто решал вопрос кардинально -
расписывался на пустых листах входящих С-тов. И тут вариантов у С.
оставалось немного, а точнее один - незаметно достать "бомбу" и
переписать содержимое на чистый лист с автографом П.
И вот на одном из экзаменов сошлись в смертельной схватке Мастер-С. и
Мастер-П. У каждого за плечами столько-то и столько-то боев и ни одного
поражения. Мастер-С. специально тренировался перед экзаменом, хотя
мастерсва ему было не занимать - он творил буквально чудеса списывания.
А у Мастера-П. было свое ноу-хау - он конечно же расписывался на чистых
листах, а потом запускал в аудиторию 6-8 С-тов., садил их на переднии
парты, а сам садился сзади них на какой нибудь парте или просто стоял
возле стены. Малейшее движение становилось предметом пристального
наблюдения. Верящие в свою удачу "фартовые" тут же отлавливались и с
позором изгонялись, слабонервные вставали, клали на стол Мастеру-П.
пустые листы и, тем самым признав свое поражение, уходили с экзамена.
Списать было невозможно - он даже экзамен принимал не за столом, а за
какой-нибудь задней партой. По общему убеждению - не пропустить
списывающего С. было для него более важным делом, чем экзамен.
Но и наш Мастер-С. был не лыком шит - он сумел достать "бомбу",
переписать 90% ответа и был буквально в милиметрах от успеха, но одно
неверное движение и вот уже Мастер-П неумолимо как пи%дец
приближается сзади, готовый накинуться на неучтенный лист бумаги,
разоблачить негодяя и торжествовать победу. Вальяжная медлительность
и самоуверенность сыграли злую шутку с Мастером-П. Интуитивно почуяв
неладное, Мастер-С принял единственно правильное решение - он вдруг
дико закашлялся, потом схватил "бомбу" и стал в нее сморкаться и
отхаркиваться и в конце концов скомкал этот лист бумаги и кинул под
парту. Мастер-П. просто окаменел, застыв с протянутой рукой - достать
и развенуть скомканную бумажку было хуже поражения, а Мастер-С.,
выждав паузу, скромным голосом сообщил, что он к ответу готов...
Результатом сражения надо признать ничью. Мастер-С. получил тройку, хотя
написанный ответ тянул не меньше как на 4. Но и двойку Мастер-П.
поставить не посмел - достойного противника надо ценить.
Задача студента (дальше - С.) на экзамене - списать, задача
преподавателя (дальше - П.) поймать негодяя. С. че-то придумает - П. в
долгу не остается, отвечает симметрично. Это как ВВС и ПВО. И были
мастера своего дела как с одной, так и с другой стороны. Эта история
как раз про двух таких мастеров.
Когда С-ты. придумали приносить с собой "бомбы", то есть написанные
ответы на листах (принес, незаметно достал из пачки и сдал экзамен),
то П-ды. вынуждены были как-то отвечать (обыскивать экзаменующихся,
заставлять их снимать пиджаки), а кое-кто решал вопрос кардинально -
расписывался на пустых листах входящих С-тов. И тут вариантов у С.
оставалось немного, а точнее один - незаметно достать "бомбу" и
переписать содержимое на чистый лист с автографом П.
И вот на одном из экзаменов сошлись в смертельной схватке Мастер-С. и
Мастер-П. У каждого за плечами столько-то и столько-то боев и ни одного
поражения. Мастер-С. специально тренировался перед экзаменом, хотя
мастерсва ему было не занимать - он творил буквально чудеса списывания.
А у Мастера-П. было свое ноу-хау - он конечно же расписывался на чистых
листах, а потом запускал в аудиторию 6-8 С-тов., садил их на переднии
парты, а сам садился сзади них на какой нибудь парте или просто стоял
возле стены. Малейшее движение становилось предметом пристального
наблюдения. Верящие в свою удачу "фартовые" тут же отлавливались и с
позором изгонялись, слабонервные вставали, клали на стол Мастеру-П.
пустые листы и, тем самым признав свое поражение, уходили с экзамена.
Списать было невозможно - он даже экзамен принимал не за столом, а за
какой-нибудь задней партой. По общему убеждению - не пропустить
списывающего С. было для него более важным делом, чем экзамен.
Но и наш Мастер-С. был не лыком шит - он сумел достать "бомбу",
переписать 90% ответа и был буквально в милиметрах от успеха, но одно
неверное движение и вот уже Мастер-П неумолимо как пи%дец
приближается сзади, готовый накинуться на неучтенный лист бумаги,
разоблачить негодяя и торжествовать победу. Вальяжная медлительность
и самоуверенность сыграли злую шутку с Мастером-П. Интуитивно почуяв
неладное, Мастер-С принял единственно правильное решение - он вдруг
дико закашлялся, потом схватил "бомбу" и стал в нее сморкаться и
отхаркиваться и в конце концов скомкал этот лист бумаги и кинул под
парту. Мастер-П. просто окаменел, застыв с протянутой рукой - достать
и развенуть скомканную бумажку было хуже поражения, а Мастер-С.,
выждав паузу, скромным голосом сообщил, что он к ответу готов...
Результатом сражения надо признать ничью. Мастер-С. получил тройку, хотя
написанный ответ тянул не меньше как на 4. Но и двойку Мастер-П.
поставить не посмел - достойного противника надо ценить.
Ответ на "несправедливость"
Прочел отзывы типа ""ЗДАЛ" ЕГЭ, потом с гордостью поведал мне историю, как ему удалось списать"
и недовольство на эту тему!
мое мнение если ты в мозгах все это можешь держать то красавчик.
а если сможешь списать, то это тоже хорошо!! даже отлично!!
процитирую еще одну фразу "Быть умным и хорошо учиться разные вещи" а также статистика что 3троечники, также успешны как и отличники.
Приведу свой пример, я пишу с минимумом ошибок, по крайней мере так считаю. У меня есть знакомая, которая по русскому получила более 60 баллов, хотя я получил 37.
Она так же как и автор одного из таких постов пишет "Здал" и т.д.
Сам вспоминаю свою учительницу истории, она была на пенсии и преподавала, практически каждый месяц мы сдавали какой нибудь экзамен по теме или зачет. конечно учить всем или почти всем лень. и вот она страшно присекала любые действия со шпаргалками, позорила при группе, выгоняла, при таком раскладе зачеты или экзамены могли длиться неделями (каждый день или черз день после уроков пытались исправить оценку). замечала шпоргалку и присекала, и история повторялась. я заметил что она когда делала вид что копается в бумагах, косится и осматривает учащихся, кто куда смотрит, наверное каждый вынес для себя определенный урок из этого, её многие ненавидели, и я до одного времени, но в итоге осознал. Эта учительница научила меня использовать шпоргалки!!! Да! Научила калибровать, немного, но калибровать людей! В результате успешно сдано большее количество экзаменов и её экзамен по истории, в присутствии нескольких преподавателей, и оценка 5 в дипломе! Замечу что, из 60 человек на 5 сдали двое!
Спасибо Вам, Валентина Владимировна!!
и недовольство на эту тему!
мое мнение если ты в мозгах все это можешь держать то красавчик.
а если сможешь списать, то это тоже хорошо!! даже отлично!!
процитирую еще одну фразу "Быть умным и хорошо учиться разные вещи" а также статистика что 3троечники, также успешны как и отличники.
Приведу свой пример, я пишу с минимумом ошибок, по крайней мере так считаю. У меня есть знакомая, которая по русскому получила более 60 баллов, хотя я получил 37.
Она так же как и автор одного из таких постов пишет "Здал" и т.д.
Сам вспоминаю свою учительницу истории, она была на пенсии и преподавала, практически каждый месяц мы сдавали какой нибудь экзамен по теме или зачет. конечно учить всем или почти всем лень. и вот она страшно присекала любые действия со шпаргалками, позорила при группе, выгоняла, при таком раскладе зачеты или экзамены могли длиться неделями (каждый день или черз день после уроков пытались исправить оценку). замечала шпоргалку и присекала, и история повторялась. я заметил что она когда делала вид что копается в бумагах, косится и осматривает учащихся, кто куда смотрит, наверное каждый вынес для себя определенный урок из этого, её многие ненавидели, и я до одного времени, но в итоге осознал. Эта учительница научила меня использовать шпоргалки!!! Да! Научила калибровать, немного, но калибровать людей! В результате успешно сдано большее количество экзаменов и её экзамен по истории, в присутствии нескольких преподавателей, и оценка 5 в дипломе! Замечу что, из 60 человек на 5 сдали двое!
Спасибо Вам, Валентина Владимировна!!