Трижды пять или пятью три?⁠⁠

Беда в том, что этот учитель всех учеников равняет под одну планку причём очень низкого уровня.
"с первого раза очень даже непонятно, почему 10 слагаемых по 3 дадут тот же результат, что и 3 слагаемых по 10"
Лично мне и многим моим одноклассникам это было очевидно донельзя.

"Ребенок, еще не знакомый с умножением, напишет 2+2+2+2+2+2+2 сокращенная запись семи слагаемых это 2*7. Вот это ребенок и должен продемонстрировать при решении этой задачи."

Эти задачи идут ПОСЛЕ объяснения термина умножение, так что он уже знаком с умножением.
А продемонстрировать ребёнок должен решение задачи и только это.
То, каким хочет видеть решение учитель его волновать не должно. Это обсебятина.
Задача решена - получил оценку.
Лично у меня за такое никто оценку не снижал, а за нестандартное решение только хвалили.
Обычная средняя школа.

""Но бывают дети, не так быстро догоняющие. Бывают дети, которые к этому моменту и концепцию сложения-то не до конца понимают. И им надо все по полочкам. ""

На каком основании нормальные дети от этого оценки сниженные получать должны?

Пример со степенями ваще дичь.
Сравнивать математическую ошибку и как сама де сказала "удобную для понимания форму записи"