Про одну автоматическую межпланетную станцию

стандартная рабочая программа по математике в любом классе с 5 по 11 рассчитана на 170-175 уроков. это если начать заниматься 1-5 сентября и закончить 25-30 мая.

но у нас теперь есть егэ и огэ, которые начинаются после 20 мая. в день экзамена все уроки у всей школы (за редким исключением) отменяются.

чтобы проверить готовность детей к егэ/огэ по русскому и математике, дважды за учебный год, в учебное время проводят "пробные экзамены". в день "пробника" также обычно отменяют все уроки.

ещё у нас есть впр. статус её толком не понятен, но проводится она обязательно во всех классах и тоже исключительно в учебное время. всех поголовно здесь уже не распускают, но если параллель пишет впр по одному предмету, то других уроков в этот день у них, скорее всего, не будет.

а ещё в наших школах можно учиться по триместрам, а не по четвертям. это когда учебный год делится не на 4 части, а на 3. правда, продолжительность триместра получается слишком большая, поэтому придумали разбивать их на 2 части, устраивая небольшие каникулы с четверга по понедельник в середине триместра. вот только эти маленькие каникулы каким-то чудесным образом подросли до полной недели.

и вот смотрю я на рабочую программу по математике, составленную на основе учебного плана школы на 2023/24 учебный год, а там всего 153 урока. и это только с учётом огэ/егэ и подросших внутритриместровых каникул. ни впры, ни "пробники", ни медосмотры, ради которых будет отменено ещё не менее пяти уроков, здесь не учтены.

а ещё будут многочисленные репетиции очень важных общешкольных мероприятий.

в итоге останется где-то 140 уроков.

как думаете, насколько качественно дети усвоят материал, если их учителю времени дают на 20% меньше, чем положено, а количество классов, которые надо учить - на 70% больше, чем положено?

казалось, бы при чём тут луна-25?...

2
Автор поста оценил этот комментарий

Да, отличается. Причем это сильно зависит от ВУЗа и от передприятия - в любом случае это не относится к вашему первоначальному сообщению.

Обучение в школах в 80 - 90 годах и без ЕГЭ сильно отличалось по качеству, и личная заинтересованность как ученика так и педагога играла большую роль, чем программа обучения.

раскрыть ветку (1)
3
DELETED
Автор поста оценил этот комментарий

ну вот пока у нас никто не видит взаимосвязи между качеством преподавания в школе и достижениями страны в космической отрасли, пока популярно мнение о том, что на одной лишь личной заинтересованности можно в космос летать, так и будут наши успехи случайными.

тут системная работа нужна. и не на бумаге, а на деле.

7
Автор поста оценил этот комментарий

Автор, вы реально считаете что школьная математика имеет отношение к луне-25? А последующее обучение в ВУЗе и изучение соотв. тем на работе мы конечно проигнорируем.

Или это просто повод?

раскрыть ветку (1)
2
DELETED
Автор поста оценил этот комментарий

а вы реально считаете, что в вузах ситуация с выполнением учебных программ как-то кардинально отличается от школьной? или может на предприятиях на деле всё так же хорошо, как в отчётах?

вы вообще в какой стране последние лет 20 жили?

показать ответы
2
Автор поста оценил этот комментарий
Вы действительно считаете , что между +/- десятком часов по школьной математике и неудачей со станцией есть хоть какая-то связь?
раскрыть ветку (1)
DELETED
Автор поста оценил этот комментарий

хоть какя-то?

неудача в любом деле - это всегда результат какой-то ошибки. где-то неправильно рассчитали, где-то не подстраховались, где-то не все варианты продумали. если хочешь максимальную вероятность положительного исхода - здесь педантичность нужна. а откуда возьмется педантичность, если уже со школьной скамьи люди привыкают к необязательности?

вот для вас фигня какая +/- десяток часов - фигня какая. а ведь достаточно одного человека с таким же отношением к работе на всю многотысячную команду - и именно из-за него всё может рухнуть.

показать ответы