Ответ на пост «Обидно и грустно»⁠⁠5

1. В таком формате очень трудно оценить индивидуальные особенности мышления человека. Но это пережить в целом можно. Хотя конечно много талантливых, но нестандартных абитуриентов пролетают.

О какой оценке индивидуальных особенностей идет речь, когда она вообще была? Помню свои вступительные экзамены в ВУЗ: в аудитории на листочке решил задания, сдал, вечером смотришь баллы. О том, чтобы кто-то со мной разговаривал и раскрывал мои индивидуальные особенности и речи не было. Написал правильно - молодец. Не правильно - сам дурак.

2. Собственно подмена обучения в старших классах натаской на егэ. В итоге получаем провал в знаниях, который с обрезанной "болванской" системой в ВУЗе просто не реально восполнить. В итоге человека недоучили в школе и сверху еще недоучили в вузе. На выходе получаем специалиста, которого по факту лучше до работы не допускать.

По моим воспоминаниям: школе было глубоко плевать, поступишь ты в ВУЗ или нет. Да, натаскивания на ЕГЭ в школе не было, но ведь и образования толком там тоже не было. Приходилось за деньги посещать подготовительные курсы, и там уже натаскивали на задачи из вступительных экзаменов.

3. Психологическое восприятие ЕГЭ абитуриентом важной вехой в жизни. А на самом деле это лишь ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ порог. Пахать после него в институте надо даже больше. А у первокурсника же возникает апатия после многолетней натаски.

Вступительные экзамены точно так же были охренеть какой важной вехой в жизни. Вот только нервов тратилось гораздо больше: приходилось поступать в несколько ВУЗов и ты до последнего не знал, поступил ты или нет.

Странно слышать нытьё в сторону ЕГЭ по мне так стало лучше. В этом году племянник написал ЕГЭ на 265 баллов, так родители охренеть как довольны. Сейчас ВУЗ выбирают.