Раз уж пошла такая волна. Работая преподавателем в вузе, получил три полезных способности:
1. Автоматически (без усилий) фильтровать мат, если это требуется (даже если попал молотком по пальцу);
2. Во время разговора уметь внятно (согласованно и адекватно) заканчивать предложение экспромтом, даже если начал его говорить, не понимая, куда тебя выведет мысль;
3. Не робеть перед аудиторией любого формата.
Проф деформация преподавателя это когда ты досконально начинаешь разбираться в каком либо вопросе, выискивать нюансы и особенности, умеешь четко и внятно рассказать и объяснить как делать правильно, но при этом совершенно не имеешь практических навыков)))
Это проблема системы образования, а не преподавателя. Тем более, что на з/п преподавателя регионального вуза не прожить нормально, и надо-таки заниматься делом, а не только у доски прогуливаться.
А я вот читаю про всякие "деформации" и думаю, а у меня-то (как у препода), что?! И не нахожу ничего. Читаю этот пост - да, вся описанная "фигня" присутствует и на новой работе народ "ой, а напиши-ка за нас красиво как умеешь" или "тебе, как обычно на межотраслевом совещании докладывать" и т. д., но блин это просто вырабатанный навык. Это ж не жену на вырезку и заднетазовую часть делить и тому подобное...Есть ли вообще у преподавателя профдеформация?
А вас друзья, которые работают в других сферах, не понукают за "занудство" или за "чтение лекций" во время общения за чаркой пивка?))) Преподаватель должен учиться разбираться в вопросе досконально, и рассказывая порой о простых вещах ему кажется что "вот эти вот и еще вот эти" мелочи просто необходимо осветить, чтобы сформировать максимально правильное и точное представление по затронутой теме. Ну и как следствие попытка объяснить базовые вещи простым языком - для дурачков".
Например, зашёл разговор о том, какой тип коннектора лучше - type-c или lightning. Штош. Нам же важно сформировать объективное представление у слушателя, а поэтому важно разбить на по критериям сравнения - функциональность, технологичность, исполнение, форм-фактор, обязательно отметить разницу "оригинального" товара и китайских копий разной степени качества. Мы же говорим про технологии? Давайте затронем распиновку, качество разъёма, сложность и стоимость производства, наличие дополнительных функций предлагаемых компанией интегрирующих то или иное решение в свои устройства. Ведь без этих знаний нельзя сказать лучше type-c или lightning. Да не читаю я вам лекции, с чего вы взяли?)))
Как тут перебьёшь когда тебя могут к директору отправить? Дети выросли, а воспитание осталось)))
Чо сразу к директору? А вдруг olvert лектор от Бога и так рассказывает, что слушатели внимают раскрыв рты и ловя каждое слово? 😃
Плюс еще отношение сверху-вниз, попытки все повоспитывать, подавляя сопротивление, "мне лучше знать!".
Это от человека зависит. Профессия тут не причём. В свое время работая с людьми высокого научного ранга, которые твою слабенькую аспирантскую статью с умным видом читают и говорят "хороша, но рекомендую, вот тут и тут подправить... на усмотрение автора конечно" сам стараешься не кричать, что ты самый умный, а аккуратно предложить немного корректнуть.
Естественно. Не у каждого человека будет профдеформация.
Но в целом учителя / преподаватели со стажем довольно неплохо вычисляются в общении.
О, тысячи их... Я преподаю английский 10 (тысяч...) лет и многие фишки оттуда переносятся в "мирскую" жизнь. Ну типа общения на вы неважно с кем. Я понял, что есть проблема, когда друг с со своей женой попросили с ними позаниматься, и я чёт внезапно начал им выкать и ничего не мог с этим сделать. Бесит ужасно. Ещё есть производное - когда вообще не используешь местоимения, чтобы человек не понимал, общаюсь я на ты или на вы. Но это скорее скилл уже. Им я даже где-то горжусь)
А ещё я почему-то уверен, что все так или иначе владеют английским. Кто-то чуть лучше, кто-то чуть хуже, но в целом все умеют в английский. Это потому что я последние 15 лет только с такими людьми в основном и контактирую. Поэтому, к примеру, моя маман на своем седьмом десятке часто как ответ на свой вопрос получает от меня скриншоты с нужной информацией на английском. Потом конечно я говорю чё там написано, но по дефолту это часто английский.
Имена ещё не запоминаю. Зато помню кто какие ошибки делает или делал, и все такое. А имена прям не, практически нереально. 80 процентов моих учеников в телефоне записаны временем, в которое у них урок.
Ну это узкоспециализированное, это сам предмет накладывает отпечаток. Что-то свое у преподающих строительные дисциплины, у механиков или гуманитариев. А вот если не привязываться к предмету?
