kniga45

Семивербальный (частично вербальный) аутизм: особенности и поддержка 🧩

Некоторые аутичные люди могут говорить, но их речевые навыки нестабильны. В одной ситуации они могут произносить целые предложения, а в другой – полностью терять способность к речи. Это приводит к сложностям в общении и частому недопониманию со стороны окружающих.

Что такое семивербальный аутизм? 🤔
Семивербальный аутизм – это состояние, при котором человек способен говорить, но его речь ограничена или непостоянна. Он может:
✅ Использовать слова в одних ситуациях и терять способность к речи в других.
✅ Ошибаться в формулировках, подбирать «не те» слова.
✅ Полностью замолкать при стрессе, сенсорной перегрузке или тревожности.

Внешне это может выглядеть как нежелание общаться, но на самом деле человек не может выразить свои мысли в данный момент.

Как отличаются семивербальные люди? 🌍
Особенности речи могут значительно варьироваться:
🔹 Кто-то может разговаривать дома, но молчать в школе или на работе.
🔹 У одних людей речь исчезает при усталости, у других – при тревоге.
🔹 Некоторые используют заученные фразы («скриптинг»), чтобы компенсировать трудности общения.

Такие особенности часто воспринимаются неправильно, что может вызывать разочарование и стресс как у самих аутичных людей, так и у их близких.

Что мешает говорить? 🚧
Люди с семивербальным аутизмом сталкиваются с рядом барьеров:
🛑 Сенсорная перегрузка – яркий свет, громкие звуки, толпа могут привести к временной утрате речи.
😟 Стресс и тревожность – нервное напряжение может сделать речь невнятной или заставить человека замолчать.
💭 Сложность формулировки мыслей – иногда мысли есть, но «собрать» их в слова невозможно.
💔 Непонимание со стороны окружающих – если человек молчит, его могут посчитать грубым или игнорирующим разговор.

Как поддержать человека с семивербальным аутизмом? 🤝
Важно создать комфортные условия, в которых человек сможет выражать себя без давления и ожиданий.

✅ Дополнительные способы коммуникации
📸 PECS (карточки с изображениями) – помогают выражать мысли визуально.
👐 Жестовый язык – может быть удобнее и проще, чем устная речь.
📝 Письменная речь – позволяет без спешки сформулировать мысли.
📱 Приложения для коммуникации – помогают озвучивать текст или выбирать фразы.

Дополнительная коммуникация не мешает развитию речи! Наоборот, она снижает стресс и делает общение доступным.

✅ Поддержка в повседневной жизни
🏡 Комфортная среда – меньше шума, яркого света и неожиданных изменений.
⏳ Достаточно времени для ответа – не торопите человека, дайте ему возможность подумать.
💬 Поощрение любой формы общения – даже жесты и отдельные слова важны.
🗓 Четкая рутина – предсказуемость снижает тревожность и делает коммуникацию легче.

✅ Работа с тревожностью
💆 Техники расслабления – дыхательные упражнения, мягкие игрушки-антистресс.
🚶‍♂️ Право на паузу – возможность выйти из перегруженной ситуации без осуждения.
💙 Эмпатия – понимание того, что молчание ≠ игнорирование.

Заключение 🎯
Семивербальный аутизм – это не нежелание говорить, а особенность работы мозга. Поддержка, понимание и доступные способы общения помогают таким людям чувствовать себя увереннее и комфортнее в обществе.

Важно помнить: чем меньше давления – тем больше возможностей для самовыражения! 🌟

Взято с Аутизм и АБА Терапия

Параллельная игра и аутизм: как она помогает развитию?

Игра – важная часть детского развития, способствующая обучению и социализации. Для детей с аутизмом одним из ключевых этапов может стать параллельная игра, которая позволяет взаимодействовать с окружающим миром в комфортных условиях.

Что такое параллельная игра?

Параллельная игра – это форма взаимодействия, при которой дети находятся рядом и занимаются схожими видами деятельности, но не играют вместе напрямую. Их действия могут быть похожи, но отсутствует совместное участие. У нейротипичных детей эта стадия проявляется примерно в 2–3 года и становится основой для дальнейшего социального взаимодействия.

Параллельная игра и аутизм

Для детей с аутизмом параллельная игра может стать комфортной формой социализации. Она дает возможность наблюдать за окружающими, учиться через подражание и взаимодействовать с миром в своем темпе.

Дети с аутизмом часто проявляют склонность к повторяющимся и структурированным действиям. Например, один ребенок может строить башню из кубиков, а другой – сортировать игрушки по цветам. Хотя между ними нет прямого взаимодействия, их физическая близость способствует привыканию к присутствию других людей.

Возможность находиться рядом без необходимости активно общаться снижает тревожность и формирует первые навыки социализации.

Преимущества параллельной игры для аутичных детей

1. Возможность играть по-своему
Аутичные дети могут играть так, как им удобно, не подстраиваясь под сверстников. Это помогает им чувствовать себя комфортнее.

2. Отсутствие давления
Ребенок может наблюдать за сверстниками, но без обязательного участия. Со временем он может начать подражать их действиям.

3. Развитие социальных навыков
Во время параллельной игры дети учатся понимать жесты, мимику, невербальные сигналы. Это снижает тревожность перед общением.

4. Понимание групповой динамики
Даже если ребенок не участвует в общей игре, он может наблюдать за социальными закономерностями. Это помогает ему осваивать базовые принципы взаимодействия.

5. Повышение уверенности в себе
Дети осваивают новые навыки в комфортной для себя среде, что способствует развитию самостоятельности.

6. Сенсорная регуляция
Параллельная игра снижает сенсорную перегрузку, позволяя ребенку самостоятельно контролировать уровень стимуляции.

7. Эмоциональная регуляция
Игровой процесс помогает избегать стрессовых ситуаций, давая ребенку чувство контроля над происходящим.

Как поддерживать параллельную игру у аутичных детей?

- Создавать комфортное игровое пространство, минимизируя сенсорные раздражители.
- Играть рядом с ребенком, но не навязывать взаимодействие.
- Приглашать одного-двух сверстников для совместной игры без давления.
- Поощрять интерес к играм других детей, постепенно вовлекая ребенка в более активное взаимодействие.

Переход от параллельной игры к социальному взаимодействию

Со временем дети могут начинать подражать сверстникам, делиться игрушками или играть по очереди. Родители и педагоги могут помогать в этом, организовывая совместные игры с простой общей целью.

Параллельная игра у взрослых
Этот формат общения остается актуальным и во взрослой жизни. Многие аутичные взрослые предпочитают разделенное времяпрепровождение – например, читать рядом, заниматься рукоделием или рисовать в тишине.

Заключение
Параллельная игра – это важный этап социального развития, особенно для детей с аутизмом. Она дает возможность безопасно осваивать новые навыки, адаптироваться к обществу и находить комфортные способы взаимодействия с окружающими.

Взято с Аутизм и АБА Терапия

Как выявить аутизм на раннем этапе? 🧩👶

Диагноз расстройства аутистического спектра (РАС) чаще всего ставится в возрасте 3-4 лет, но родители, столкнувшиеся с этим, нередко признаются, что первые тревожные сигналы можно было заметить гораздо раньше – ещё до года.

Часто поздняя диагностика объясняется недостатком информации или тем, что взрослые не придают значения отдельным особенностям поведения ребёнка. Однако чем раньше начать поддержку и коррекцию, тем выше вероятность положительного исхода.

Какие признаки могут указывать на аутизм в самом раннем возрасте?

---

Ранние признаки РАС (1–1,5 года) 🔍

✅ Редкий или отсутствующий зрительный контакт – ребёнок не смотрит в глаза, избегает взглядов.
✅ Нет реакции на имя – словно не слышит, когда его зовут.
✅ Чрезмерная активность или, наоборот, пассивность – поведение выбивается из общей возрастной нормы.
✅ Не следит за движениями других людей 👀 – не обращает внимания на предметы, на которые указывают взрослые.
✅ Отсутствует указательный жест – не показывает пальцем на интересующие вещи.
✅ Гиперчувствительность к звукам, свету, текстурам тканей.
✅ Нет попыток повторять слова – даже простые слоги появляются с задержкой.
✅ Не улыбается в ответ на улыбку взрослого, хотя может иногда улыбаться сам.
✅ Есть сложности с моторикой – трудно держать ложку, собирать игрушки, передвигаться.
✅ Избегает тактильного контакта 🤗 – не любит, когда его берут на руки, не проявляет инициативы для объятий.

---
Признаки аутизма в 1,5–2,5 года 🏠🧸

📌 Нет интереса к сверстникам – не стремится к совместным играм.
📌 Отсутствуют ролевые игры – манипулирует игрушками механически, а не по назначению (например, выкладывает машинки в ряд, но не играет с ними).
📌 Эхолалия (механическое повторение слов) – говорит отдельные фразы, но не использует их осознанно.
📌 Чрезмерная привязанность к одному из родителей или полное безразличие ко взрослым.
📌 Необычный интерес к вращающимся объектам (стиральная машина, вентилятор, юла).
📌 Фиксация на нетипичных предметах (верёвки, крышки от бутылок, палочки), а не на игрушках.
📌 Повторяющиеся движения – кружится, раскачивается, хлопает руками, ходит по кругу.
📌 Частые истерики без видимой причины – трудно успокаивается, может биться о пол или стену.
📌 Проблемы со сном – засыпает с трудом, часто просыпается ночью.
📌 Сложности с освоением бытовых навыков – не пользуется горшком, не хочет одеваться.
📌 Выборочность в питании 🍏🚫 – отказывается от множества продуктов, возможны нарушения работы ЖКТ.
📌 Негативная реакция на перемены – протестует против смены маршрута, перестановки мебели, другой одежды.

---

Что делать, если есть сомнения? 🤔

Если у ребёнка проявляется даже несколько из этих признаков, стоит понаблюдать за ним внимательнее и пройти диагностику.

1️⃣ Пройти тест M-CHAT-R/F (он доступен на сайте Фонда "Выход") – этот опросник поможет оценить риск РАС.
2️⃣ Обратиться к специалисту – если тест показывает средний или высокий риск, стоит записаться на консультацию к детскому психиатру.
3️⃣ Не ждать официального диагноза – ранняя помощь, например, АВА-терапия, работа с логопедом, сенсорная интеграция, даёт лучшие результаты, чем ожидание "пока перерастёт".

Раннее вмешательство существенно улучшает адаптацию ребёнка и помогает ему развиваться более гармонично. Чем раньше начать поддержку, тем больше возможностей для успеха! 🧡👨‍👩‍👧‍👦

Взято с Аутизм и АБА Терапия

Как помочь ребёнку с РАС наладить сон: советы доктора Грегори Хэнли 🌙🛏

Проблемы со сном часто встречаются у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими особенностями развития. По статистике, 63-80% таких детей сталкиваются с трудностями при засыпании, ночными пробуждениями или недостаточной продолжительностью сна. Для сравнения, у типично развивающихся детей раннего возраста эти проблемы встречаются в 35-50% случаев.

Влияние проблем со сном на жизнь ребёнка 😴💤

Нарушения сна отражаются не только на самочувствии ребёнка, но и на его поведении и взаимодействии с окружающими:

- Трудности с поведением: истерики, агрессия, самоповреждения.
- Стереотипное поведение: усиление самостимуляции.
- Социальные затруднения: поведение, выходящее за рамки социальных норм.
- Сложности в обучении: ухудшение концентрации и усвоения информации.
- Конфликты в семье: напряжение в отношениях между членами семьи.
- Эмоциональные проблемы: ухудшение психоэмоционального состояния как у ребёнка, так и у родителей.
- Пищевые привычки: изменения аппетита и предпочтений в еде.

Важно помнить, что в отличие от нейротипичных детей, дети с особенностями развития не перерастают проблемы со сном. Эти трудности могут сопровождать их всю жизнь. Однако доктор Грегори Хэнли уверен: любой ребёнок может научиться спать лучше.


Начните работу над режимом сна с пятницы, чтобы у вас было время для адаптации в выходные дни.


1. Физическая активность:
Ребёнок должен заниматься физическими упражнениями хотя бы через день, при этом тренировки должны завершаться не менее чем за 4 часа до сна.

2. Исключение продуктов с кофеином:
Избегайте шоколада, какао, чая и других продуктов, содержащих кофеин, за 6 часов до сна.

3. Контроль дневного сна:
Для детей старше 4 лет желательно сократить или полностью исключить дневной сон, особенно после 15:00. Если ребёнок спал днём, уложите его спать на ночь позже на то же время, сколько длился дневной сон.

4. Кровать только для сна:
Не используйте кровать как место для игр или просмотра мультфильмов, чтобы ассоциация оставалась только со сном.

5. Лёгкий ужин:
Дайте ребёнку перекус с низким гликемическим индексом, содержащий сложные углеводы и белки (например, йогурт с овсяными хлопьями).

6. Пересмотр лекарств:
Если ребёнок принимает снотворные, по возможности пересмотрите их приём с врачом. Вместо этого можно использовать 1,5–4 мг мелатонина за 30–45 минут до сна (после консультации с врачом).

7. Ограничение привычных ритуалов перед сном:
Если ребёнок привык обниматься или заниматься самостимуляцией перед сном, перенесите эти занятия за пределы спальни до отхода ко сну.

8. Создание вечернего ритуала:
Включите в вечернюю рутину приглушение света, уменьшение времени перед экраном и снижение температуры в комнате. Пример последовательных действий:
- Принятие душа или ванны 🚿
- Надевание пижамы 🛏
- Чтение книги в другой комнате 📖
- Пожелание спокойной ночи 🌙


9. Постепенная корректировка времени сна:
Начните укладывать ребёнка спать на час позже, чем обычно. Если он засыпает в течение 15 минут, постепенно сдвигайте время отхода ко сну на 15-30 минут раньше каждый день. Продолжайте до тех пор, пока ребёнок не начнёт засыпать в оптимальное для его возраста время:
- 0-4 года: около 11 часов сна
- 5-11 лет: около 10 часов
- 12 лет и старше: 8-9 часов сна

10. Сохранение привычных условий для засыпания:
Если ребёнок привык засыпать под белый шум, оставьте его на ночь. Не стоит использовать радио или телевизор, которые автоматически отключаются ночью. Также не рекомендуется укладывать ребёнка спать на диване с последующим переносом в кровать.

Взято с Аутизм и АБА Терапия

Как помочь братьям и сёстрам детей с аутизмом? 👫💙

Когда в семье появляется младший ребёнок, старшие дети сталкиваются с новой реальностью, полной эмоций: радости, любви, но также тревоги, ревности и разочарования. Если младший ребёнок имеет расстройство аутистического спектра (РАС), отношения между сиблингами могут усложниться.

Диагноз влияет не только на родителей, но и на каждого члена семьи. Психологи выделяют шесть типичных моделей того, как дети могут реагировать на аутичного брата или сестру.

---

1️⃣ Равнодушие 🧐

Некоторые дети не проявляют интереса к аутичному сиблингу, потому что не могут с ним полноценно взаимодействовать. Если ребёнок с РАС не инициирует контакт, не вовлекается в совместные игры и часто занимается самостимуляцией, брат или сестра может просто отстраниться.

🔹 Как помочь?
- Поощрять любое взаимодействие, даже минимальное.
- Создавать ситуации, где у детей будет общая деятельность.
- Поддерживать инициативу старшего ребёнка и предлагать ему найти «мосты» для общения.

---

2️⃣ Излишняя забота 🤱

Некоторые дети берут на себя роль защитника или даже второго родителя, стараясь помогать и контролировать брата или сестру с аутизмом. Они могут следить за ними в школе, во дворе, выполнять за них бытовые задачи.

🔹 Как помочь?
- Разграничивать роли и ответственность.
- Подчёркивать, что забота важна, но у каждого ребёнка должно быть личное пространство.
- Помогать аутичному ребёнку развивать навыки самостоятельности.

---

3️⃣ Разочарование 😞

Ожидания типично развивающегося ребёнка не оправдываются: он ждал партнёра по играм, а в итоге столкнулся с братом или сестрой, которые не понимают его шуток, не реагируют на просьбы или ведут себя непредсказуемо. Это вызывает фрустрацию.

🔹 Как помочь?
- Разговаривать с ребёнком о специфике аутизма, объяснять, почему брат или сестра могут не реагировать так, как ожидается.
- Учить находить альтернативные способы общения.
- Показывать, что несмотря на особенности, у каждого есть свои сильные стороны.

---

4️⃣ Испытывает стыд 🙈

Когда брат или сестра с аутизмом ведёт себя необычно на людях (издаёт громкие звуки, устраивает истерику, нарушает личные границы), типично развивающийся ребёнок может испытывать смущение.

🔹 Как помочь?
- Открыто обсуждать эмоции. Дать понять, что стыд – это естественная реакция, но важно уметь объяснить ситуацию окружающим.
- Показывать своим примером, что особенности поведения – не повод для стыда.
- Развивать в ребёнке уверенность, чтобы он мог отстаивать интересы своей семьи.

---

5️⃣ Чувствует ревность 😠

Ребёнок с РАС требует много внимания, и типично развивающийся сиблинг может чувствовать себя забытым. Это вызывает раздражение, обиду и даже агрессию.

🔹 Как помочь?
- Выделять личное время для каждого ребёнка. Пусть даже 15-20 минут в день, но без отвлекающих факторов (гаджетов, работы).
- Хвалить и поддерживать его достижения.
- Говорить о том, что каждый ребёнок важен.

---

6️⃣ Замкнутость и одиночество 😔

Если родители не уделяют внимания старшему ребёнку, он может замкнуться в себе, искать альтернативные способы заполнить пустоту (компьютерные игры, виртуальные друзья, уход в соцсети).

🔹 Как помочь?
- Разговаривать, спрашивать, как прошёл его день.
- Поощрять увлечения и хобби.
- Давать понять, что он ценен и важен независимо от диагноза его брата или сестры.

---

Как родители могут помочь сиблингу? 💡

✅ Личное время ⏳
Даже небольшое, но ежедневное внимание снижает тревожность.

✅ Открытые разговоры 🗣
Не скрывайте особенности младшего ребёнка. Говорите о них открыто, но понятным языком.

✅ Не заставляйте помогать 💪
Ребёнок не должен жертвовать своим временем и интересами ради брата или сестры.

Взято с Аутизм и АБА Терапия

Особые нужды родителей, воспитывающих детей с РАС 👨‍👩‍👧‍👦💙

Воспитание ребёнка с особыми потребностями – это ежедневный вызов, требующий колоссальных физических и эмоциональных ресурсов. Родители особых детей часто живут в режиме постоянного напряжения, многозадачности и заботы о своём ребёнке, забывая о собственных нуждах. Однако важно помнить, что только эмоционально и физически благополучные родители могут эффективно помогать своим детям.

---

Что необходимо учитывать родителям особенных детей?

1️⃣ Нуждаться в помощи – это нормально. 🤲
Запрос на поддержку не делает родителя слабым или несостоятельным. Это лишь означает, что объём ответственности превышает его текущие ресурсы. Нет ничего постыдного в том, чтобы попросить помощи у близких, специалистов или сообщества.

2️⃣ Просить о помощи – не стыдно. 🆘
Страх показаться слабыми, нежелание беспокоить окружающих или боязнь отказа часто мешают родителям обращаться за поддержкой. Но отказ от помощи не только усложняет жизнь родителя, но и лишает близких возможности проявить заботу и участие.

3️⃣ Забота о себе – не роскошь, а необходимость. 💆‍♀️💆‍♂️
Часто родители отдают все силы ребёнку, забывая о себе. Но истощение, выгорание и хронический стресс могут привести к неспособности оказывать качественную заботу. Нужно находить время для отдыха, восстановления и удовлетворения собственных потребностей.

4️⃣ Родитель – это не робот. ⏳
Тревога, усталость, подавленность – естественные реакции, которые не нужно подавлять. Вместо того чтобы бороться с этими чувствами, важно учиться выдерживать их и продолжать двигаться вперёд, придерживаясь своих ценностей.

5️⃣ Не стоит откладывать собственные ценности на потом. 🛤
Многие родители полностью сосредотачиваются на потребностях ребёнка, забывая о своих увлечениях, карьере, социальной жизни. Но отказ от собственных ценностей может привести к потере жизненной опоры, что в долгосрочной перспективе негативно скажется и на ребёнке.

6️⃣ Негативные мысли формируют негативные эмоции. 🧠💭
Переживания о будущем, самокритика и завышенные ожидания создают ненужный стресс. Фокус на текущем моменте помогает снизить уровень тревоги и обрести контроль над ситуацией.

7️⃣ Каждый родитель проходит этот путь по-своему. 🚶‍♂️🚶‍♀️
Нельзя сравнивать себя с другими – у каждого своя история, уникальный опыт и личные ограничения. Важно принимать свою индивидуальность и адаптироваться к обстоятельствам, не требуя от себя невозможного.

8️⃣ Обращение за профессиональной помощью – это забота о себе. 🏥🗣
Если тревога и стресс начинают мешать повседневной жизни, не стоит игнорировать своё состояние. Консультация у психотерапевта, психолога или психиатра может помочь справиться с эмоциональным выгоранием и вернуть ощущение контроля.

---

Заключение

Родители детей с особенностями развития сталкиваются с колоссальными нагрузками, но важно помнить, что забота о себе – это не эгоизм, а необходимость. Поддержка, баланс и внимание к своим потребностям помогают родителям оставаться ресурсными, а значит, и быть лучшей опорой для своего ребёнка. 💙✨

Взято с Аутизм и АБА Терапия

Как и зачем учить ребёнка с РАС просьбам? 🤝🗣

Навык просьб – один из важнейших элементов коммуникации, позволяющий детям с расстройством аутистического спектра (РАС) эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Однако дети с РАС часто не осваивают этот навык самостоятельно, и их родители сталкиваются с задачей обучения. Рассмотрим, как научить ребёнка просить и почему это так необходимо. 👇

---

Примеры из жизни

📍 Ситуация 1:
Мама с ребёнком собираются в магазин. Они проходят мимо качелей на детской площадке, и мальчик внезапно останавливается, плачет и садится на землю. Через некоторое время мама понимает, что он хотел покачаться, но не знал, как об этом сказать.

📍 Ситуация 2:
Ребёнок смотрит мультфильм на планшете, но вдруг экран гаснет – устройство разряжается. Вместо того чтобы попросить зарядное устройство, он бросает планшет на пол, громко крича.

📍 Ситуация 3:
Семья на прогулке заходит в кафе. Когда официант приносит еду, ребёнок вдруг срывается на плач, потому что его любимый напиток не оказался на столе. Он не смог попросить о том, что хотел.

Во всех описанных ситуациях ребёнок демонстрирует нежелательное поведение, которое могло бы быть заменено навыком просьб (манд-реакцией).

---

Почему важно учить ребёнка просить?

Навык просьб помогает:
- Решать проблемы без агрессии или истерик.
- Формировать взаимодействие с окружающими.
- Укреплять уверенность ребёнка в себе.

Для детей с РАС умение выражать просьбы – это фундамент, на котором строится их дальнейшая коммуникация и развитие.

---

Как обучать ребёнка просьбам?

1️⃣ Уберите прямой доступ к любимым вещам.
Предметы должны быть в пределах видимости, но недосягаемы, чтобы у ребёнка возникала мотивация попросить.

2️⃣ Не предугадывайте желания.
Родители не должны сразу выполнять всё, чего хочет ребёнок. Важно дать ему возможность выразить свои потребности.

3️⃣ Не подкрепляйте нежелательное поведение.
Крики и агрессия не должны приводить к желаемому результату.

4️⃣ Поощряйте удачные попытки.
Каждая успешная попытка выразить просьбу должна сопровождаться похвалой и дополнительным подкреплением.

5️⃣ Используйте подсказки.
Родители или специалисты могут помочь ребёнку сформулировать правильную просьбу. Например:
- Взрослый: "Скажи: дай сок."
- Ребёнок: "Дай сок."

6️⃣ Снижайте подсказки постепенно.
Когда ребёнок начинает справляться самостоятельно, вспомогательные действия убираются.

7️⃣ Создавайте бытовые сценарии.
Инсценировка ситуаций, где ребёнку необходимо попросить что-то, отлично помогает в обучении:
- Положить игрушку на высокую полку.
- Не дать ребёнку ложку к супу.
- Оставить коробку с пазлами закрытой.

---

Практические рекомендации:

- Привлекайте членов семьи и знакомых к тренировке навыков.
- Используйте ситуации из повседневной жизни для закрепления просьб.
- При необходимости подбирайте альтернативные способы общения, такие как жесты или PECS.

---

Заключение

Навык просьб – основа успешной коммуникации. Он помогает ребёнку с РАС выражать свои желания и взаимодействовать с миром. Формирование манд-реакций должно стать одним из первых шагов в обучении.

Современные методики, доступные сегодня родителям, позволяют эффективно развивать этот навык. Регулярная практика, поддержка специалистов и вовлечённость семьи помогут ребёнку овладеть умением просить, что существенно улучшит качество его жизни. 💡👨‍👩‍👧‍👦

Взято с Аутизм и АБА Терапия