Академик Павлов ставил эксперименты не только на собаках но и на детях1
Имя Ивана Петровича Павлова, выдающегося русского физиолога и лауреата Нобелевской премии, известно каждому. Его эксперименты с собаками, в результате которых был открыт условный рефлекс, стали классикой мировой науки. Однако за блестящими открытиями и славой скрываются некоторые факты, о которых предпочитают умалчивать.
Павлов проводил опыты не только на собаках, но и на детях. И это были не просто случайные эпизоды, а целенаправленная научная работа.
Умалчивание: почему мы не знали об этом?
История науки нередко избирательна. Она с радостью рассказывает о достижениях, но замалчивает те эпизоды, которые бросают тень на великих ученых. Опыты Павлова на детях — один из таких случаев.
После революции 1917 года большевики стремились укрепить свою власть, и наука стала одним из инструментов пропаганды. Павлов, как выдающийся ученый, был важной фигурой для нового режима. Его исследования в области физиологии человека и животных идеально вписывались в марксистскую идеологию, которая подчеркивала материалистический подход к пониманию мира.
Большевики видели в работах Павлова возможность доказать, что человек — это биологическая машина, поведение которой можно контролировать и предсказывать. Это соответствовало их стремлению создать "нового человека", послушного и управляемого. Опыты на детях, которые показывали, как формируются условные рефлексы, были особенно ценны для режима. Они давали научное обоснование для методов воспитания и пропаганды, которые большевики активно использовали.
Павлов был одержим идеей доказать единство физиологических процессов у животных и человека. Его опыты с собаками показали, что условные рефлексы можно выработать у животных. Но чтобы доказать, что эти механизмы работают и у людей, нужны были эксперименты на человеке.
Павлов считал, что детская психика более пластична, а реакции — более чистые, незамутненные жизненным опытом. Дети, по его мнению, были идеальными объектами для изучения условных рефлексов. Для экспериментов использовались дети из приютов, которые пережили ужасы гражданской войны, голод и лишения.
Гражданская война оставила после себя тысячи сирот. Дети, потерявшие родителей, жили в ужасных условиях приютов. Для них участие в экспериментах Павлова было не выбором, а способом выжить. За дополнительную пайку они соглашались на процедуры, которые сегодня назвали бы неэтичными и жестокими.
Большевики, контролировавшие приюты, охотно предоставляли Павлову доступ к детям. Для режима это было удобно: сироты, оставшиеся без семьи и поддержки, были идеальным "материалом" для научных экспериментов. Их страдания и бесправие никого не волновали — главным было продвижение науки, которая служила интересам государства.
Опыты, которые Павлов ставил на детях, были направлены на изучение условных рефлексов и реакций нервной системы. Вот несколько примеров таких экспериментов:
Эксперимент с метрономом и едой
Детям давали пищу, одновременно включая метроном. Целью было выяснить, начнут ли дети ассоциировать звук метронома с едой. После нескольких повторений у детей действительно вырабатывался условный рефлекс: они начинали выделять слюну, даже если еды не было, а звучал только метроном.Эксперимент с болевыми стимулами
В некоторых опытах детям причиняли легкую боль (например, слабый удар током или резкий звук), одновременно показывая определенный предмет или изображение. Целью было проверить, начнут ли дети ассоциировать этот предмет с неприятными ощущениями. Такие эксперименты вызывали у детей страх и стресс, но их продолжали ради "научных данных".Изучение реакции на стресс
Павлов и его команда изучали, как дети реагируют на длительный стресс. Например, их лишали сна или пищи на определенное время, а затем наблюдали за изменениями в поведении и физиологических реакциях. Эти эксперименты были особенно жестокими, так как дети, уже ослабленные голодом и лишениями, подвергались дополнительным страданиям.Эксперименты с изоляцией
Некоторые дети помещались в изолированные комнаты, где их лишали внешних стимулов (света, звуков, общения). Целью было изучить, как отсутствие внешних раздражителей влияет на психику и поведение. Такие опыты часто приводили к эмоциональным срывам и долгосрочным психологическим травмам.
Возникает вопрос: почему Павлов не ставил эксперименты на взрослых? Ответ прост: они могли задавать вопросы, требовать объяснений, сопротивляться. Дети же, особенно дети из приютов, были идеальными подопытными: они не могли сказать "нет".
Кроме того, Павлов считал, что детская физиология более "чистая", не испорченная вредными привычками или болезнями. Это делало детей удобным объектом для изучения.
Павлов был номинирован на вторую Нобелевскую премию за свои исследования в области физиологии. Однако премию он так и не получил. Именно эксперименты на детях стали причиной отказа.
Хотя в начале XX века этические стандарты в науке были гораздо ниже, чем сегодня, даже тогда такие методы вызывали вопросы. Коллеги Павлова за рубежом, узнав о его экспериментах на детях, выражали сомнения в их этичности.
Иван Петрович Павлов был великим ученым, чьи открытия изменили мир. Но за его достижениями стоит не только слава, но и тень. Тень экспериментов на детях, которые стали жертвами научного прогресса.
Большевистский режим использовал работы Павлова для укрепления своей власти. Наука стала инструментом, который способствовал созданию послушного и управляемого "нового человека".