Ребёнок-россыпь: отчего дети "рассыпаются"⁠⁠

© Ross W. Greene PhD, The Explosive Child, 1998

© О.В. Бермант-Полякова PhD, авторизованный перевод и примечания, 2016

Предыдущие посты по тэгу http://pikabu.ru/tag/ребёнок-россыпь

ПРИМЕЧАНИЯ к Главе 3

Почему дети так себя ведут? Название "нервный ребёнок", "невропатия", "энцефалопатия" не описывают всех нюансов психологии такого ребёнка. Поэтому понадобились другие диагностические средства и другой понятийный аппарат: из нейропсихологии и нейропсихиатрии.

Общепринятая среди школьных психологов точка зрения на причины поведения таких детей, согласно Россу Грину, заключается в том, что в силу незрелости определённых структур головного мозга у них диагностируется, в соответствии с американской номенклатурой названий: НЕвнимательность (то же самое, что дефицит внимания), импульсивность, НЕдостаточный объём оперативной памяти, НЕхватка социальных навыков, НЕспособность к невербальному научению, задержка речевого развития, эмоциональная НЕстабильность, НЕспособность выносить фрустрацию и дисфункция сенсорной интеграции.

В современной научной литературе это всё охватывается диагнозами ADHD (Attention Deficit Syndrome with / without Hyperactivity), что в переводе на русский язык означает СДВГ (Синдром Дефицита Внимания с / без Гиперактивностью) и ASD (Autistic Spectrum Disorder), что в переводе на русский язык означает РАС (Расстройство Аутистического Спектра). Родители и школьные психологи не могут ставить таких диагнозов, это делает только врач, но читателю уже понятно, что большинство критериев подразумевают сравнение с условной нормой которая, как мы знаем, варьирует очень и очень широко.

В этом отношении намного более привлекательным выглядит подход русской клинической школы, которая упорно не хочет переходить на статистические критерии диагностики (сколько раз в день чихнул и сколько дней подряд чихал), предлагаемые МКБ-10, а держится своих, исконных клинических критериев клинической практики (как чихает).

Здесь у нас есть прелестная статья, замечательная тем, что люди соблюли все требования к адаптации опросников, перевели, стандартизировали, выверили и описали опросники, которыми во всём мире измеряют наличие / отсутствие СДВГ, но вместе с тем предложили свою интерпретацию, где встречается милое сердцу каждого практикующего специалиста выражение "субклинические формы" и идея переходного состояния между нормой и ненормой. Раньше вообще не стеснялись в художественных средствах и называли их "стёртой формой" болезни, то есть местами лишившейся весомых, грубых, зримых граней, сейчас нельзя говорить, что здоровье и болезнь - это континуум, а не два дискретных состояния, иначе страховая медицинская компания поругает. Когда вы изучаете континуум, страховая не знает, платить или не платить, и это её ужасно нервирует. Поэтому привыкаем жить по западным лекалам, в двухполярном диагностическом мире "здоров, иди работать" и "больной, иди лечись".

Вот тут эту статью можно совершенно свободно скачать:

http://cyberleninka.ru/article/n/otsenochnye-shkaly-sindroma...

Мы, конечно, насладимся вопросами опросника для родителей и для воспитателей / учителей о поведении детей 6-13 лет (в следующем посте). Но я предлагаю вам прочесть эти вопросы и применить К СЕБЕ, сколько баллов наберёте вы лично по каждому из них, если оценивать ваше функционирование в семье и ваше функционирование на работе.

(продолжение следует)