Продолжение серии постов про интеллект. Начало здесь
http://pikabu.ru/story/test_ravena_4601572.
Мы уже сказали, что серия А это задача уровня сенсомоторного интеллекта (от ноля до двух лет) по Ж. Пиаже.
Ошибки в серии А подсказывают психологу, что нужно подробнее расспросить человека на тему "дефицита внимания". Дело в том, что сенсомоторный интеллект - это совместная работа восприятия и движения, для решения задач требуется внимательно смотреть. И уметь думать так, как уже думает годовалый младенец.
Примеры,
Серия А
Правильный ответ А5 - 6 фрагмент. Ошибки здесь делают люди с так называемым дефицитом внимания, у них к очередной матрице-заданию истощились энергетические возможности (нейропсихологически за это отвечает ретикулярная формация и стволовые структуры мозга, и как следствие, снизилсь сосредоточенность внимания).
Чтобы помочь себе, некоторые дети начинают болтать ногами (они так "подзаводят" мозговую активность), или высовывают язык и прикусывают кончик, или начинают рассуждать вслух (внутренняя "мыслительная" свёрнутая речь становится внешней "произносимой вслух" речью). Некоторые взрослые делают то же самое на последних сериях заданий, D и Е, по тем же самым причинам - энергетическое истощение мозга вследствие интенсивной умственной работы.
Следующая матрица,
Правильный ответ А6 - 3.
По Пиаже, здесь снова идёт отработка той же самой мыслительной операции "установление сходства" и "установление различия", и работает только восприятие, как в сенсомоторном интеллекте.
Следующая задача, если оценивать матрицу Равена по Пиаже, уровнем выше, потому что необходимо выполнить мыслительную операцию "установление взаимосвязи между элементами".
Это мыслительная операция сенсомоторного интеллекта, и как здесь в матрице нужно увидеть взаимосвязь вертикальных и горизонтальных линий (одно пересечение) и найти картинку с одним пересечением нужного вида, так в детском опыте "Собери пирамидку" нужно одновременно продеть кольцо в центральный штырь и расположить кольца от большего к меньшему:
Пирамидку вам без ошибок соберёт любой двухлетний ребёнок :) Соберёт интуитивно, словами ребёнок не сможет объяснить, почему собрал как надо и как правильно.
Вот эта задача языком матриц Равена:
Правильный ответ на А7 - 6.
И следующая за ней,
Правильный ответ на А8 - 2.
Дальше задачка ещё усложняется, появляется "ротация". Пирамидку с кольцами "положили на бок". Здесь тот же принцип. Только кольца в пирамидке у ребёнка становились из больших всё меньше и меньше, а здесь полосы из широких становятся всё уже и уже или из узких становятся всё шире и шире.
Соответственно, от "решающего матрицы Равена неребёнка" требуется выделить признак "изменяющаяся ширина полосы" и признак "направление полос" и установить взаимосвязь элементов: "чередование" полос.
Правильный ответ на А9 - 1.
В сенсомоторном интеллекте ребёнок решал эту задачу руками и взглядом, выделял признак "вот кольцо и в нём дырка для штыря", признак "вот большое кольцо, вот маленькое" и устанавливал взаимосвязь элементов: "надевать на штырь по порядку от большего к меньшему". Просто он не умел так много говорить, как я вам тут пишу :) а соображать уже соображал.
Появление третьего измерения (высоты) это реальность первых двух лет жизни. Маленький ребёнок сначала учится переворачиваться с со спины на живот и с живота на спину, потом учится ползти вперёд и назад, потом учится сидеть, стоять, ходить. Он открывает для себя высоту в период около года и открывает для себя ближе-дальше на втором году жизни. Этот телесный непосредственный опыт, становится "опытом в руке" с помощью досок Сегена и ящика Сегена.
В детские годы "рука учит глаз", созревание мозговых структур идёт быстрее, если руки и пальцы активно действуют. Вот почему ребёнка поощряют заниматься с песком, пластилином и другими безопасными для него материалами, развивающими мелкую моторику обеих рук.
В начальной доске Сегена 4 объекта, потом их становится больше (объём внимания семь плюс минус два, так что число объектов доходит до девяти). Как наглядно видно, это доска и есть:
А ниже вариация на тему ящика Сегена. Она для детей тех родителей, кто не знает, что цепляние у детей рефлекторно, и поэтому им нужны прутья, чтобы за них цепляться, когда манипулируешь с развивающими игрушками:
Правильный ответ на А10 - 3.
Здесь снова достаточно восприятия, чтобы выделить признаки шире-уже и установить взаимосвязь между элементами. Во взрослой жизни такой тип соединения будет называться "соединение в шип" и будет активно использоваться в столярном деле, которое требует точного глазомера и умелых рук.
Напоминаю, тест Равена можно давать детям начиная с 8 лет.
Правильный ответ на А11 - 4.
Дети с дефицитом внимания допустят ошибку в этой матрице.
Это очень хороший тест, если делать его не по инструкции (на время, в ситуации стресса), а не торопясь и спрашивая ребёнка, как он рассуждал в каждом конкретном случае.
О том, что есть "такой же" (сходство" и "не такой" (различие), дети на этапе сенсомоторного интеллекта имеют понятие. И на плоскости (это были первые матрицы серии А, одномерные, сплошная поверхность), и в двухмерных (это последние матрицы серии А, где вертикальные и горизонтальные элементы разные). Понятие больше-меньше тоже наглядно и тоже постигается детьми, которые ещё не умеют толком говорить Я.
Пожалуй, добавлю к посту тэг "мысли на подумать" :)
Ещё пример на доски Сегена, с которыми дети элементарно управляются с помощью восприятия, рук и сенсомоторного интеллекта:
Собственно, взрослые люди тоже с удовольствием предаются подобным интеллектуальным забавам, составляя рейтинги и сравнивая, кто больше, а кто меньше или у кого больше, а у кого меньше (подставьте нужное, машина, квартира, популярность и т.д. и т.п.)
Искренне ваша,
Ольга Викторовна