Читатели VIKENT.RU

1 201 пост • 149 подписчиков

Пришло время Грегора Менделя⁠⁠

До конца семидесятых годов XX века генетика в основном двигалась по пути, проложенному Грегором Менделем. Только расшифровка нуклеиновых оснований в молекулах ДНК, наследственность позволили опираться на физико-химические методы, не анализ результатов гибридизации. Исследования Менделя 1865 года были переоткрыты только в 1900 году, принесли посмертную славу и послужили началом новой науки генетики.

1 Portrait of Gregor Johann Mendel by Daniel J. Fairbanks

Ещё в начальной школе Грегор обнаружил математические способности и по настоянию учителей продолжил образование в гимназии города Опава. Денег на обучение не хватало. С большим трудом удалось завершить гимназический курс, а помощь младшей сестры Тереза, которая пожертвовала своим приданным, помогли проучиться только некоторое время на курсах по подготовке в университет.

Профессор математики Франц посоветовал Менделю вступить в августинский монастырь города Брно, где аббат Кирилл Напп был человеком широких взглядов, поощрявший занятия наукой. В 1843 году Мендель поступил в этот монастырь и получил имя Грегор (при рождении ему было дано имя Иоганн). Через четыре года монастырь направил двадцатипятилетнего монаха Менделя учителем в среднюю школу. Затем с 1851 по 1853 год он изучал естественные науки, особенно физику, в Венском университете, после чего стал преподавателем физики и естествознания в реальном училище города Брно.

В 1856 году Мендель начал классическую работу по гибридизации и анализу наследования признаков, удачно выбрал для своих экспериментов горох. Он высевал горох на отведенных ему 2,5 сотки в течение восьми лет. Мендель провёл десять тысяч опытов с разными по окрасу цветков и внешнему виду семян. Для проверки закономерности полученных в результате скрещиваний передачи лишь одного признака формы семян («гладкие — морщинистые»), он подверг анализу 7324 горошины рассматривая каждое через лупу, сравнивая их форму и делая записи.

2 Моногенетические признаки, которые Грегор Иоганн Мендель исследовал в своих экспериментах с горохом

Благодаря большой набранной статистики удалось сделать выводы и увидеть целостную картину исследования — буквенно «помеченные» альтернативные признаки открыли ему, что определенные типы скрещивания в разном потомстве дают соотношение 3:1, 1:1, или 1:2:1.

Грегор Мендель не был признан современниками. Слишком уж простой казалась им предложенная схема, которая могла объяснить и обосновать практическими данными сложные явления. Поколебать господствующее тогда представление о пирамиде эволюции не удалось. Мендель говорил: «Мое время еще придет». Эти слова начертаны на его памятнике, установленном перед монастырским садиком, где он ставил свои опыты.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Другая часть живого вещества исповедует иную стратегию. Эти виды пластичны, изменчивы. И творят они самих себя, черпая новую информацию благодаря активным взаимодействиям между собой и со средой обитания. Каким образом происходит обогащение информацией, во многом остаётся загадкой. Это тема особая, непростая и для наших целей второстепенная.

Важно отметить сам факт поисковой стратегии у значительной части растений и животных. Среди них ярко проявляется стремление к разнообразию, неожиданным решениям, свободе творчества».

Этот и еще 190 материалов VIKENT.RU по теме Эволюционные идеи

2) Видео: ТВОРЧЕСКАЯ ЭКСПАНСИЯ

3) Видео: # КАК СТАТЬ НЕУДАЧНИКОМ с САМОМНЕНИЕМ ?..

Источники

Грегор Иоганн Мендель на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/423/
Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.265-270

Фото:

Показать полностью 2 2

vikent.ru

10 месяцев назад

Читатели VIKENT.RU

Обзор истории создания тренингов интеллектуальных навыков (часть 3)⁠⁠

Автор: Сергей Михайлович Храмов, 2023 г.

«Аристотель часто определяет

человека в его важнейшем аспекте, он есть «существо, способное овладевать знаниями».

Источник: Аристотель. История животных / Пер. с древнегреч. В.П. Карпова; Под ред. и с примеч. Б.А. Старостина. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1996. С. 22.

Ключевые слова: обучение, тренинг, упражнения, интеллектуальные навыки, Древняя Греция, Сократ, Платон, Аристотель, ученики.

Продолжение. Начало — Обзор истории создания тренингов интеллектуальных навыков (часть 1) и Обзор истории создания тренингов интеллектуальных навыков (часть 2)

5) МАНИПУЛЯТИВНЫЕ СРЕДСТВА ОПРОВЕРЖЕНИЯ

Пример: «...первое [средство] для опровержения — это пространность [речи], ведь трудно одновременно обозреть многое.

[...] Второе — быстрота [речи]. Ибо тот, кто не успевает, менее предусмотрителен.

Третье — возбуждение гнева и подзадоривание, ибо те, кто приведен в замешательство, менее способны защищаться.

Основные [средства] возбудить гнев [у отвечающего] — делать так, чтобы ему стало ясно, что хотят поступать [с ним] несправедливо и совершенно беззастенчиво.

Четвертое — ставить вопросы вперемежку, когда имеют много доводов или против одного и того же, или за и против.

В таком случае [отвечающему] приходится в одно и то же время держаться начеку или в отношении многих [доводов], или в отношении противоположных друг другу [доводов].

[...] искусство скрывать [свою основную мысль] применяется ради того, чтобы остаться неуличенным, а оставаться неуличенпым хотят ради того, чтобы вводить в заблуждение».

Источник: Аристотель. Сочинения в четырех томах. Том 2 / Редактор второго тома 3.Н. Микеладзе. М.: Академия наук СССР. Институт философии: Издательство социально-экономической литературы «Мысль», 1978. С. 562-563.

Обзор истории создания тренингов интеллектуальных навыков (часть 3) Аристотель, Обучение, Тренинг, Тренинги личностного роста, Длиннопост

Иллюстрация-6. «Скульптура головы Аристотеля — копия работы Лисиппа, Лувр». Источник: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a4/Ar...

Софистический прием опровержения: «...не делая никакого умозаключения, он в конце не ставит вопроса, а утверждает в виде заключения, как будто строил силлогизм, что, стало быть, с тем-то и тем-то дело так не обстоит».

Источник: Аристотель. Сочинения в четырех томах. Том 2 / Редактор второго тома 3.Н. Микеладзе. — М.: Академия наук СССР. Институт философии: Издательство социально-экономической литературы «Мысль», 1978. С. 564.

6) ЛОГИЧЕСКИЕ АЛГОРИТМЫ

Закономерность-1: «Невозможно, чтобы и отрицание и утверждение были ложными».

Закономерность-2: «Если опровергнуто одно из ... следствий, становится опровергнутым и первоначально предположенное».

Пример-1 логического алгоритма: «Если истинно или одно утверждение, или другое и «если первое невозможно, то нужно выбрать второе».

Пример-2 логического алгоритма: «Если оно (нечто. — 3.М.) не следует, то следовало бы противоречащее [ему]», или, иначе: «Если бы это было не так, то следовало бы [его] отрицание».

Иллюстрация-7. «Статуя Аристотеля в Миезе, на территории Нимфеона». Источник: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8b/The_statue_of_Aristotle_near_the_entrance,_The_School_of_Aristotle_(The_Lyceum)_(7263459844).jpg/800px-The_statue_of_Aristotle_near_the_entrance,_The_School_of_Aristotle_(The_Lyceum)_(7263459844).jpg

7) АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПО СХЕМЕ «ПРОШЕДШЕЕ-НАСТОЯЩЕЕ-БУДУЩЕЕ»: «... время и место принадлежат к таким количествам: настоящее время соприкасается с прошедшим временем и с будущим».

8) УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ ПОСРЕДСТВОМ СИЛЛОГИЗМА

1. Первая посылка — утверждение, которое является всеобщим законом или правилом.

2. Вторая посылка — утверждение, которое применяется к частным случаям.

3. Заключение — вывод, который выводится из двух посылок путем применения логических правил.

Иллюстрация-8. Структура силлогизма. Источник: https://cf.ppt-online.org/files/slide/m/mWtOzN4J1LFX3paoHUSc...

Пояснение Аристотеля: «Прежде всего нужно стараться получать обе посылки силлогизма (ибо легче разделить нечто на большие, чем на меньшие, части; а составное больше, чем те части, из которых оно составляется).

Затем необходимо рассмотреть, какая посылка общая и какая частная, и если даны не обе посылки, то одну из них следует добавить.

Ведь иногда выставляют, общую посылку и не указывают той, которая ей подчинена, ни письменно, ни в рассуждении.

Или выставляют самые посылки, но упускают из виду то, посредством чего к ним приходят, и задают об этом бесполезные вопросы.

Следует поэтому смотреть, не взято ли что-то лишнее и не упущено ли нечто необходимое, и [если да, то] одно надо добавить, а другое исключить, пока не будут получены обе посылки, ибо без них нельзя свести к [форме силлогизма] доводы, о которых так ставится вопрос».

Пример силлогизма:

«Все люди смертны.

Сократ человек.

Следовательно, Сократ смертен.

В дедуктивном умозаключении из двух истинных посылок обязательно следует истинное заключение, иными словами, если дедукция построена правильно, то она гарантирует получение истинного результата».

Источник: Стрельник О.Н. Основы философии: учебник для ссузов. М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2010. С. 245.

9) ОБОБЩЕНИЕ ПОСРЕДСТВОМ НАВЕДЕНИЯ

1. Наблюдение за конкретными случаями.

2. Выдвижение гипотезы общей закономерности.

3. Проверка гипотезы на других случаях.

«Наведение [...] есть восхождение от единичного к общему.

Например, если кормчий, хорошо знающий свое дело, — лучший кормчий и точно так же правящий колесницей, хорошо знающий свое дело, — лучший, то и вообще хорошо знающий свое дело в каждой области — лучший».

Пример наведения:

«Сократ смертен. Платон смертен. Аристотель смертен.

Сократ, Платон и Аристотель — философы.

Следовательно, все философы смертны.

Результат индуктивного вывода правдоподобен, но не достоверен, т.е. в отличие от дедукции он не гарантирует истинного знания. Достоверным признается только результат полной индукции, которая представляет собой вывод об общем на основе знаний обо всех частных случаях внутри этого общего. В реальной жизни полный индуктивный вывод не всегда возможен, поскольку нельзя представить все частные случаи, на основе которых делается заключение. Как правило, индуктивный вывод делается на основе знания только о части случаев. Одним словом, индуктивный вывод не застрахован от ошибок».

10) РАСЧЛЕНЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Пояснение Аристотеля: «Для решения проблем следует выбирать расчленения и деления [...]».

Пример: «Пусть А обозначает живое существо, Б — то, что сопутствует каждому живому существу, а В, Д, Ε — такие-то живые существа. Тогда ясно, почему Б присуще Д, ибо оно присуще ему через А. Точно так же оно присуще и В и Е. И то же можно всегда сказать и относительно нижестоящих [видов]».

Иллюстрация-9. Источник: https://c.wallhere.com/photos/8a/10/abstract_colorful_simple...

11) УЧЕНИЕ О ЧЕТЫРЕХ ПРИЧИНАХ

«1) „материя“ — то, в чем реализуется понятие;

2) „форма“ — понятие (или понятия), которое принимает „материя“, когда происходит переход от возможности к действительности;

3) причина движения и

4) цель, ради которой происходит известное действие.

Например, когда строится дом, то „материей“ при этом процессе будут кирпичи, „формой“ — замысел (план) дома, причиной движения, или действующей причиной, — деятельность строителя, а целью — назначение дома.

С. 19.

[...] мудрость есть наука об определенных причинах и началах».

Источник: Аристотель. Сочинения в четырех томах. Т. 1. Ред. В.Ф. Асмус. М.: «Мысль», 1976. С. 19, 67.

12) ЯЗЫК ТЕЛОДВИЖЕНИЙ: «...кто испытал стыд — покраснел, кто испытал страх — побледнел, и так в каждом подобном случае».

13) ТРЕНИРОВКА ПАМЯТИ

Упражнение: «образ вещи».

1. Создание образа вещи.

2. Воспоминание на основании созерцания образа вещи.

«Упражнения, основанные на постоянном воспоминании, сохраняют память. А это не что иное, как частое созерцание образа вещи [...]».

Источник: Аристотель. Протрептик. О чувственном восприятии. О памяти / Пер. на рус. Е.В. Алымовой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. С. 144.

Упражнение: «правила мест».

1. В уме представить картину какие-нибудь мест.

2. Расположить по этим местам воображаемые образы запоминаемых предметов.

Иллюстрация-10. «Платон и Аристотель, или Философия», горельеф XV в., Лука Делла Роббиа (Аристотель слева)". Источник: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cc/Formella_21,_platone_e_aristotele_o_la_filosofia,_luca_della_robbia,_1437-1439dettaglio.JPG/800px-Formella_21,_platone_e_aristotele_o_la_filosofia,_luca_della_robbia,_1437-1439dettaglio.JPG

«Припоминают по месту [...]

Аристотель имеет в виду правила мест.

[...] Следует держать в уме картину каких-нибудь мест и по этим местам располагать воображаемые образы запоминаемых предметов.

Таким образом порядок мест сохранит порядок предметов, а образ предметов означит самые предметы [...].

Места должны запоминаться в строгом порядке, который можно будет воспроизводить, двигаясь в любом направлении. Это, по сути, и демонстрирует Аристотель своим примером алфавитного ряда и замечанием о том, что середина (ряда) может тоже служить началом для припоминания.

[...] то, что неким образом упорядочено, легко вспоминается [...].

Источник: Аристотель. Протрептик. О чувственном восприятии. О памяти / Пер. на рус. Е.В. Алымовой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. С. 175-176.

14) ВЕДЕНИЕ БАЗ ЗНАНИЙ: «Они (ученики Аристотеля. — Прим. С.М. Храмова) все занимались собиранием и обработкой материалов по различным отраслям знания, мало или совсем не затронутым самим Аристотелем. Теофраст, его самый близкий ученик и преемник, написал историю растений и историю физических мнений; Эвдем—историю математики и астрономии; Менон—историю медицины; Аристоксен разрабатывал учение и историю музыки. Очевидно работа была распределена планомерно с тем, чтобы в окончательном итоге получилась энциклопедия, охватывающая все отрасли знания».

Источник: Аристотель. О частях животных / перевод с греческого; вступительная статья и примечания В.П. Карпова. М.: Государственное издательство биологической и медицинской литературы, 1937. С. 19-20.

Иллюстрация-11. Источник: https://a.d-cd.net/5ad909cs-960.jpg

15) ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЯ ОБ ОШИБКАХ: «...опыт есть знание единичного, а искусство — знание общего, всякое же действие и всякое изготовление относится к единичному: ведь врачующий лечит не человека [вообще], разве лишь привходящим образом, а Каллия или Сократа или кого-то другого из тех, кто носит какое-то имя, — для кого быть человеком есть нечто привходящее. Поэтому если кто обладает отвлеченным знанием, а опыта не имеет и познает общее, но содержащегося в нем единичного не знает, то он часто ошибается в лечении, ибо лечить приходится единичное».

Источник: Аристотель. Сочинения в четырех томах. Т. 1. Ред. В.Ф. Асмус. М.: «Мысль», 1976. С. 66.

Выводы

1. Аристотель не оставил в явном виде списка упражнений, которые он использовал для постановки интеллектуальных навыков.

2. Однако в ряде своих работ Аристотель описывает различные методы обучения, которые можно считать упражнениями для постановки интеллектуальных навыков. Например, методы обобщения, запоминания и др.

3. Как и Платон, часть своего учения Аристотель излагал своим ученикам во время совместных прогулок.

4. Отличительной чертой подхода Аристотеля к обучению является то, что он предупреждал своих учеников о возможных ошибках.

+ Ваши дополнительные возможности:

1) Видео: # КАК СТАТЬ НЕУДАЧНИКОМ с САМОМНЕНИЕМ ?..

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

2) Вышел для Вас СЛОВАРЬ VIKENT.RU — 96 ТЕРМИНОВ.

3) Видео: ОДНОпроцентная честность

Показать полностью 8

[моё] Аристотель Обучение Тренинг Тренинги личностного роста Длиннопост

vikent.ru

10 месяцев назад

Читатели VIKENT.RU

#СТРАТЕГИЧЕСКИЕ #ОБМАНЫ ДЕТЕЙ в ШКОЛЕ⁠⁠

Уважаемые Зрители!

Внимание, вопрос: а почему в классе Марь Иванны, где она еженедельно объясняет школьникам как им правильно учиться и жить, не повесить бы ксерокопию её Диплома из педвуза?..

Со всеми оценками.

Не торопитесь с ответами — их много.

При некотором умении из этих ответов, если не на роман, то на повестушку материала точно хватит.

Прикиньте ответы (множ. число) на заданный выше вопрос:

— Отличников;

— Двоечников;

— Родителей не отличников, но амбициозных детей;

— Дорогого репетитора, который наперёд знает все методические ошибки Марь Иванны;

— Организатора образования из г. Москвы, который в тайне удивляется, как за «такие деньги» Марь Иванны ещё учат кого-то жизни...

Далее смотрим 23-минуты видеозаписи Доклада Захара Сергеевича Федина, который он прочитал на 52-й #конференции VIKENT.RU «Стратегии творчества»:

#СТРАТЕГИЧЕСКИЕ #ОБМАНЫ ДЕТЕЙ в ШКОЛЕ

На репетиции этого Доклада лично у меня возникли вопросы: а как и чем Марь Иванна отвечает за свои советы «про жизнь»?

И есть ли справедливость?

Показать полностью

[моё] Честность Стратегия Видео YouTube Школа Дети

vikent.ru

10 месяцев назад

Читатели VIKENT.RU

Дорога Хендрика Лоренца в «интеллектуальных джунглях»⁠⁠

В историю физики Хендрик Лоренц вошел как создатель электронной теории синтеза идеи поля и атома. Его судьбу как ученого во время обучения в Лейденском университете в большей степени определило чтение трудов Максвелла, очень трудных для понимания и названых им «интеллектуальными джунглями». Но ключ к ним, по словам Лоренца, ему помогли подобрать статьи Гельмгольца, Френеля и Фарадея. В 1871 году Гендрик с отличием сдал экзамены, возвращается в Арнхем и работает учителем вечерней школы. Дома он создает небольшую лабораторию, продолжая усиленно изучать труды Максвелла и Френеля. Он становится ярым сторонником электромагнитной теории Максвелла: «Его „Трактат об электричестве и магнетизме“ произвел на меня, пожалуй, одно из самых сильных впечатлений в жизни; толкование света как электромагнитного явления по своей смелости превзошло все, что я до сих пор знал».

1 Портрет Лоренца (1916) кисти Менсо Камерлинг-Оннеса, брата известного нобелевского лауреата.

В 1895 году вышла фундаментальная работа Лоренца «Опыт теории электрических и оптических явлений в движущихся телах», где Лоренц дает систематическое изложение своей электронной теории. Слово «электрон» в ней еще не встречается, но элементарное количество электричества было уже названо этим именем. Ученый просто говорит о заряженных положительно или отрицательно частичках материи — ионах и свою теорию соответственно называет «ионной теорией». «Я принимаю, — пишет Лоренц, что во всех телах находятся маленькие заряженные электричеством материальные частицы и что все электрические процессы основаны на конфигурации и движении этих «ионов».

В 1902 году Лоренц и его ученик Питер Зееман становятся Нобелевскими лауреатами. В своей речи при вручении Нобелевской премии Лоренц сказал: «...мы надеемся, что электронная гипотеза, поскольку она принята в различных разделах физики, ведет к общей теории, которая охватит многие области физики и химии. Возможно, что на этом длинном пути сама она полностью перестроится».

В 1925 году Голландская академия наук учреждает «Золотую медаль Лоренца». На торжественной церемонии Лоренц сказал: «Я бесконечно счастлив, что мне удалось внести свой скромный вклад в развитие физики. Наше время прошло, но мы передали эстафету в надежные руки».

2 Фотография медали Лоренца

После смерти Лоренца 4 февраля 1928 года в Голландии был объявлен национальный траур, а на похороны приехали ученые из разных стран — Резерфорд, Ланжевен, Эйнштейн.

«Его блестящий ум указал нам путь от теории Максвелла к достижениям физики наших дней. Именно он заложил краеугольные камни этой физики, создал ее методы... Образ и труды его будут служить на благо и просвещение еще многих поколений», — сказал Эйнштейн над прахом Лоренца. Стиль работы Лоренца «брать глубоко и стремиться к полной завершенности» послужит, по словам Макса Планка, образцом и для будущих поколений. «Его труды не перестали быть захватывающе интересными... он оставил после себя огромное наследие — истинное завершение классической физики», — оценивал вклад Лоренца Луи де Бройль. Таким был и таким остается в памяти потомков Гендрик Лоренц — этот «великий классик теоретической физики».

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Дней за пять до смерти жена нагнулась над Михаилом Афанасьевичем, поскольку у него стала отниматься речь. Он нечётко произносил начала и концовки слов.

«Он дал мне понять, что ему что-то нужно. Я предлагала ему лекарство, питьё — лимонный сок, но поняла, что не в этом дело. Я догадалась: «Твои вещи?» Он кивнул с таким видом, что и «да» и «нет». Я сказала: «Мастер и Маргарита»? Он, обрадованный, сделал знак головой, что «да, это». И выдавил из себя два слова: «...Чтобы знали, чтобы знали...»

Елена Сергеевна перекрестилась и дала клятву, что напечатает роман. (Потом, когда она заболевала, всегда боялась умереть, не выполнив обещание.)

Этот и еще 50 материалов VIKENT.RU по теме Постэндшпиль

2) Видео: ПОСТэндшпиль: ЖИЗНЬ ИДЕЙ ПОСЛЕ СМЕРТИ ЛИЧНОСТИ

3) Видео: ПОСТэндшпиль: жизнь Дела после смерти Личности

Источники

Хендрик Лоренц на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/3771/
Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.371-374

Фото:

Показать полностью 2 2

[моё] Лоренц Сила Лоренца Творческие люди День рождения Нобелевская премия Видео YouTube Длиннопост

vikent.ru

10 месяцев назад

Читатели VIKENT.RU

ОБМАНЫ: #СИСТЕМНЫЙПОДХОД / #СИСТЕМНЫЙАНАЛИЗ ?...⁠⁠

Уважаемые #умные Коллеги!

Есть некий миф, прививаемый детям со школы: где-то есть (ни школа, ни ВУЗ адресов не дают...) #выдающиеся учёные, которые работают для всех нас...

Реальность жёстче: число выдающихся личностей, по разным оценкам, составляет от 1 (Одного) на несколько тысяч и до 1 (Одного!) на миллион.

Вот 67 материалов для Вас на эту тему — Оценки числа Творческих личностей в обществе:

http://vikent.ru/enc-list/category/5/

Закономерен вопрос: а что делают остальные — не сильно выдающиеся наукообразные?..

Одна из их стратегий — блеф, дабы заработать мелких денег + самооправдать свой же блеф в стиле неудачников: «А кому сейчас легко?..»

А учитывая обозначенный выше миф, сограждане им послушно верят.

И зря.

Далее полезно смотреть короткое видео с говорящим названием:

ОБМАНЫ: #СИСТЕМНЫЙПОДХОД / #СИСТЕМНЫЙАНАЛИЗ ?..

+ Ещё один блеф как бы новой науки для желающих — #акмеология

Дополнительно для Вас — в первом закреплённом посте на YouTube — более 100 отборных материалов VIKENT.RU по теме.

Показать полностью

[моё] Честность Системное мышление Креатив Видео YouTube

vikent.ru

10 месяцев назад

Читатели VIKENT.RU

Научный подход к гуманитарным дисциплинам Вильфредо Парето⁠⁠

Вильфредо Парето отвергал теоретические рассуждения и стремился построить социологию исключительно на экспериментальных знаниях. Презирая социологов, называющих себя «гуманитарными» и «метафизическими», отвергая пропаганду и идеологию, он хотел рассеять «туман бессмыслицы», который пронизывает политическую и социальную борьбу. Парето пытался познать причины, мотивирующие поведение людей, и выявить факторы, способствующие равновесию или разрушению в обществе, вызывающие взлет и падение правящих классов и народов.

1 Вильфредо Парето

В возрасте 48 лет Парето опубликовал свою первую книгу «Курс экономической политики», где после представления общих принципов чистой экономики, к которой надо подходить с теми же критериями, что и в физике, он выдвигает на первый план константы и единообразие человеческих действий. С помощью этих идей Парето разработал абстрактные модели, которые помогли ему собирать и классифицировать факты, а затем выводить из них эмпирические и рациональные законы. Это позволило Парето объяснить конкретные и сложные явления.

Типичный пример такой концептуализации дает график доходов, или график богатства. «Закон Парето» также гласит, что «естественные силы», причины, которые определяют распределение, зависят больше от природы людей, чем от организации общества.

Вторая крупнейшая идея Вильфредо Парето касалась принципов статистики и оценки финансовых инвестиций. Правило Парето, или как его еще называют «Принцип Парето», гласит, что на 20% затрат приходится 80% прибыли. Он основан на эмпирических наблюдениях и отражен в статистической модели. Для Парето наиболее показательным примером было то, что 20% землевладельцев Италии 19 века владели 80% земли.

2 Простой пример диаграммы Парето, использующей гипотетические данные, показывающие относительную частоту причин опоздания на работу

Идеи, заложенные Парето для фундамента логики и нелогичности мотивов действий людей, все еще остаются не исследованными. Современные социологи не совершили настоящего прорыва в изучении полезных убеждений, практической эффективности, логических последствий нелогичных рассуждений разума при создании исторических эффектов.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «...в XIX веке в экономических учениях человек рассматривался как сугубо рациональное существо, принимающее решение на основе осознания параметров: „цель — средства её достижения“.

Вильфредо Парето акцентирует, что в реальности связка „цель — средства“ очень и очень часто бывает весьма нелогичной. Более того — совершив алогичный поступок, человек пытается придать его обоснованию логическую форму»...

Этот и еще 137 материалов VIKENT.RU по теме Мышление и интеллект

2) Видео: ОТКРЫТИЕ & ЗАКРЫТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ № 50 «СТРАТЕГИИ ТВОРЧЕСТВА»

Источники

Вильфредо Парето на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/846/
Vilfredo Federigo Samaso Pareto https://web.archive.org/web/20160304204438/http://statprob.com/encyclopedia/VilfredoFederigoSamasoPARETO.html
The signification of Vilfredo Pareto’s sociology https://journals.openedition.org/ress/730
The Two Biggest Ideas of Vilfredo Pareto in Economics https://global-fintech.blogspot.com/2015/12/pareto-definition.html

Фото:

Показать полностью 2 1

Парето Закон Парето Творческие люди День рождения Видео YouTube Длиннопост

vikent.ru

10 месяцев назад

Читатели VIKENT.RU

Обзор истории создания тренингов интеллектуальных навыков (часть 2)⁠⁠

Автор: Сергей Михайлович Храмов, 2023 г.

«Все способности делятся на врожденные (например, [внешние] чувства), приобретаемые навыком (например, способность игры на флейте) и приобретаемые через обучение (например, способность к искусствам). И чтобы иметь одни из этих способностей — те, которые приобретаются навыком и разумением, необходимы предварительные упражнения [...]».

Аристотель. Сочинения в четырех томах. Т. 1. Ред. В.Ф. Асмус. М.: «Мысль», 1976. С. 239-240.

Продолжение. Начало — Обзор истории создания тренингов интеллектуальных навыков (часть 1)

Аннотация: настоящая статья посвящена подходам Аристотеля к постановке интеллектуальных навыков, среди которых использование речевых шаблонов, применение логических алгоритмов, обобщение посредством наведения, тренировка памяти и др.

Ученик Сократа (469 до н.э. — 399 до н.э.) — Патон (428 до н.э. — 348 до н.э.).

Ученик Платона — Аристотель (384 до н.э. — 322 до н.э.).

Обзор истории создания тренингов интеллектуальных навыков (часть 2) Тренинг, Бизнес-тренинг, Тренинги личностного роста, Обучение, Аристотель, Платон, Длиннопост

Сам Платон не считал Аристотеля своим любимым учеником. Любимейшим учеником Платона был Филипп Опунтский, который собственноручно переписал огромное сочинение Платона «Законы», оставленное учителем перед смертью в черновом виде на восковых дощечках. Ему же приписывали в древности «Послезаконие», нечто вроде заключения к «Законам».

Источник: Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон. Жизнеописание. Оформл. Л. Зусмана. М., «Дет. лит.», 1977. С. 65.

11 фактов из биографии Аристотеля:

1) Овладел профессией врача.

2) Учился в Академии Платона и затем преподавал там.

«Для совершенствования знаний в области философии он отправился в Афины, где поступил в Академию Платона. По окончании Академии Аристотель остался там в качестве преподавателя [...]».

Источник: Исаев Б.А. Древнегреческие историки и философы о сущности демократии, ее конфликте с тиранией и олигархией и современный взгляд на этот процесс // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2015. Сер. 17. Вып. 4. С. 91-92.

3) Всего провел в платоновской Академии 20 лет.

4) По некоторым вопросам был критиком Платона

«...в «Никомаховой этике» содержится известное высказывание, которому по сложившейся традиции придан характер поговорки: «Платон мне — друг, но истина дороже».

Источник: Аристотель. Сочинения: В 4-х т. Т. 4 / Пер. с древнегреч.; Общ. ред. А.И. Доватура. М.: Мысль, 1983. С. 12-13.

5) В возрасте около 50 лет открыл свое учебное заведение Ликей.

«После смерти Платона в 347 г. самый преданный из учеников [...] покидает Академию и отправляется в странствия.

Спустя без малого десять лет Аристотель возвращается в Афины и основывает вблизи храма Аполлона Ликейского собственную школу Ликей».

Источник: Аристотель. Протрептик. О чувственном восприятии. О памяти / Пер. на рус. Е.В. Алымовой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. С. 8.

6) Был воспитателем Александра Македонского (356 до н.э. — 323 до н.э.).

Иллюстрация-2. «Аристотель был наставником Александра Македонского». Источник: https://ukzdor.ru/images/files/resize/2021/06/aristotel-7-640×288.jpg

«Во время своего путешествия Аристотель и принял приглашение Филиппа II стать воспитателем его сына Александра, которому тогда исполнилось 13 лет. Известно, что под руководством Аристотеля Александр изучил «Илиаду» и учение об этике и политике.

«В 340 или 339 г. Аристотель отчасти освободился от своих преподавательских обязанностей, поскольку Александр был привлечен к участию в государственных делах. Окончательно Аристотель смог предаться научным интересам в 336 г., когда Александр взошел на престол. При этом он продолжал предоставлять Аристотелю помощников и присылать из походов образцы флоры и фауны для пополнения коллекций и различные сведения о живом мире экзотических стран».

Источник: Аристотель. История животных / Пер. с древнегреч. В.П. Карпова; Под ред. и с примеч. Б.А. Старостина. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1996. С. 10-11.

7) Как и Платон считал, что «мужское начало — формообразующий принцип, а женское — материальный».

Источник: Аристотель. Сочинения в четырех томах. Т. 1. Ред. В.Ф. Асмус. М.: «Мысль», 1976. С. 456.

8) Наилучшим воспитанием считал каллокагатию (воспитание и образование на греческий манер).

9) Любимый ученик и преемник Аристотеля по руководству Ликеем Теофраст, «нигде в своих сочинениях не упоминает имени Ар., даже там, где прямо пересказывает его текст».

Источник: Аристотель. История животных / Пер. с древнегреч. В.П. Карпова; Под ред. и с примеч. Б.А. Старостина. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1996. С. 492.

Иллюстрация-3. Теофраст. Источник: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3b/Teofrast...

10) «Особенность школы Аристотеля, впервые проявившаяся в истории человеческой образованности, заключалась в том, что он читал в ней систематические курсы лекций, построенные так, что каждый из них представлял собой законченное научное целое, охватывающее весь доступный тому времени эмпирический материал».

11) «Большинство сочинений Аристотеля, дошедших до нас, представляет собой лекции, читанные им в Ликее для подготовленных слушателей, иногда в записи и обработке учеников (как 7-я книга „Физики“ и варианты „Этики“). Простое перечисление их лучше всего покажет характер и размер деятельности Аристотеля в Ликее».

Аристотель в своей практике использовал 15 основных подходов (упражнений) для постановки и совершенствования интеллектуальных навыков:

1) В качестве вспомогательного средства для постановки интеллектуальных навыков, как и Платон, использовал прогулки.

ОБУЧЕНИЕ В ХОДЕ ПРОГУЛОК: «Под тенистыми деревьями своего Ликея, уже когда не было на свете Платона, прогуливаясь по аллеям, вел Аристотель беседы с учениками. И школу его прозвали перипатетической» (от греческого реripatos — «прогулка». — Прим. С.М. Храмов).

Источник: Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон. Жизнеописание. Оформл. Л. Зусмана. М., «Дет. лит.», 1977. С. 65.

«В школе же Аристотеля некоторые занятия было заведено проводить во время неспешных прогулок по тропинкам расположенного на территории Ликея сада [...]».

Источник: Что такое лицей в Древней Греции [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://deepcloud.ru/articles/chto-takoe-litsey-v-drevney-gretsii. Дата доступа: 05.06.2023.

Иллюстрация-4. «Ликей Аристотеля в Афинах». Источник: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/21/At...

В связи с этим «учеников Аристотеля называли перипатетиками [...]».

Источник: Спектор, А. А. История / А. А. Спектор. Москва : Издательство АСТ, 2017. С. 70.

В целом «...Афины становятся местом деятельности новых учителей. Новое искусство пропагандируется в эффектных состязаниях, в парадоксальных диспутах, путем показательных докладов и лекций, в платных курсах [...]».

Источник: Асмус В. Платон. М.: Издательство «Мысль», 1975. С. 176.

2) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ ШАБЛОНОВ, НАПРАВЛЕННЫХ НА АКТИВИЗАЦИЮ МЫШЛЕНИЯ

Пример речевого шаблона: «полагаешь ли ты...».

3) ИЗОБЛИЧЕНИЕ ЛЖИ ЛИБО НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ

Пример: «Основное [средство], при помощи которого можно добиться того, чтобы [собеседник утверждал] что-то ложное или неправдоподобное, — это не спрашивать сразу относительно какого-либо тезиса, а сказать, что спрашивают лишь из желания учиться. Такое рассмотрение создает простор для нападок».

Антипример: «...искусство скрывать [свою основную мысль] применяется ради того, чтобы остаться неуличенным, а оставаться неуличенпым хотят ради того, чтобы вводить в заблуждение».

4) ВЫЯВЛЕНИЕ МНЕНИЙ И ЖЕЛАНИЙ

Пример: «Ведь не одно и то же желают и говорят, а говорят самые прекрасные слова, желают же лишь то, что представляется выгодным; например, говорят, что лучше с честью умереть, чем жить в удовольствиях, или что жить в нужде и бедности, но честно лучше, чем жить в богатстве, но не благопристойно, а желают как раз обратного. Поэтому следует того, кто говорит сообразно со своими желаниями, заставлять высказывать открытые мнения, а того, кто говорит в согласии с открыто высказываемыми мнениями, — сообразно с его утаенными желаниями. Ибо и в том и в другом случае он вынужден будет говорить не согласующееся с общепринятым, ведь ему придется утверждать противоположное или открытым или скрытым мнениям.

Самый распространенный топ заставить говорить не согласующееся с общепринятым, какой применяет Калликл в сочинении „Горгий“ и который все древние считали удачным, — это сопоставлять то, что согласно природе, с установленным, ибо, говорят, природа и установление противоположны друг другу, и справедливость, [например], хороша по установлению, а согласно природе нехороша».

Иллюстрация-5. Калликл. Источник: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/19/Anderson,_Domenico_(1854-1938)_-_n._23185_-_Socrate_(Collezione_Farnese)_-_Museo_Nazionale_di_Napoli.jpg

Пример: «Некоторые вопросы таковы, что ответ па них неправдоподобен в обоих случаях, например вопрос, кого следует слушаться — мудрых или отца, или что следует делать — полезное или справедливое, или что предпочтительнее — терпеть несправедливость или причинять вред [другому]. Так вот, следует заставить собеседника утверждать то, что противно мнению большинства и мудрых. А именно, если кто-то говорит так, как те, кто занимается рассуждениями, то следует заставить его утверждать то, что противно мнению большинства, а если он говорит как большинство — то, что противно мнению мудрых».

Продолжение следует. Подпишитесь, чтобы не пропустить!

+ Ваши дополнительные возможности:

1) Вышел для Вас СЛОВАРЬ VIKENT.RU — 96 ТЕРМИНОВ.

2) Видео: ОДНОпроцентная честность

Показать полностью 7

[моё] Тренинг Бизнес-тренинг Тренинги личностного роста Обучение Аристотель Платон Длиннопост

vikent.ru

10 месяцев назад

Читатели VIKENT.RU

Две жизни Ричарда Фуллера⁠⁠

В жизни Ричарда Фуллера все было не по правилам. Большинство его идей не находили признания в научных кругах и не поступали в производство. Но он получил 25 патентов на изобретения, стал лауреатом 47 премий в области архитектуры, дизайна, инженерии, изящных искусств и литературы. Он шел не по протоптанным дорожкам, а по пути опровержения хорошо известных истин, как это получилось с геодезическим куполом — стальной сетчатой оболочкой из прямых стержней.

1 Фуллер в молодости

Фуллер заметил, что традиционные архитектурные формы основаны на прямоугольнике как фундаментальной структурной единице. Хотя наиболее стабильной и устойчивой структурной формой является треугольник. Так была предложена конструкция геодезического купола, которая состояла из равносторонних треугольников, соединенных под углами друг к другу, образуя купол. Эта полусфера называлась «геодезическим куполом» из-за традиции описания геометрии криволинейных поверхностей. Подобная форма легко масштабируется от детской игрушки до 20-этажного купола, построенного в Монреале для Всемирной выставки 1967 года.

В куполе воплощена идея «делать больше с меньшими затратами». Конструкция позволяет охватить наибольший объем внутреннего пространства при наименьшей площади поверхности, что существенную экономию на материалах. Первые попытки построить макет геодезического купола в колледже Блэк Маунтин в 1948 и 49 годах со студентами из полосок для жалюзи были неудачными. Развалившееся сооружение начали называть «лежачий купол». Но через год при использовании более прочных материалов, макет был построен.

2 Биосфера Фуллера (Павильон США на Экспо-67, ныне музей «Биосфера» в Монреале, Канада)

Путь ко множеству изобретений, патентов и наград был, как и вся жизнь Фуллера, нестандартным. Первые 32 года жизни были примером бездарной потери времени. Ему не удалось закончить Гарвардский университет, из которого его исключили дважды «за безответственность и отсутствие интереса». Он поработал механиком на фабрике, рабочим на мясоперерабатывающем производстве, радистом на флоте, был неудачным бизнесменом.

В 1927 году жизнь зашла в тупик — банкрот, безработный, смерть дочери от пневмонии, алкоголизм. Находясь на грани самоубийства, он решил поставить эксперимент: «Посмотреть, что может один-единственный человек сделать на благо мира и всего человечества». Ради этого он начал свою деятельность как инженер и изобретатель.

Подводя итоги ближе к концу жизни, Фуллер говорил: «Я прожил 70 лет. Это составляет 600 тыс. часов. Из них 200 тыс. я проспал, 100 тыс. ушли на то, чтобы есть, пить, восстанавливать свое здоровье, 200 тыс. часов я учился и зарабатывал на жизнь. Из оставшихся - 60 тыс. часов я провел в дороге. Остаток - время, которым я мог располагать свободно - составил примерно 40 тыс. часов, или всего 1.5 часа в день!... А теперь, если захотите, можете возвращаться к своему телевизору. Аминь!»

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Ребёнка на путь большого творчества, как правило, увлекает чудо - или то, что он воспринял как чудо. Взрослый человек перестаёт верить в чудеса, защищаясь от них «здравым смыслом», скепсисом, прагматизмом и другими неврождёнными механизмами.

«Пронять» взрослого человека может, скорее, трагедия, большая трагедия или то, что он воспринял как большую трагедию».

Этот и еще 14 материалов VIKENT.RU по теме Встреча с Чудом

2) Видео: #РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: #ГЕНИАЛЬНОСТЬ, #ТАЛАНТЛИВОСТЬ, #ОДАРЕННОСТЬ

Источники

Анна Константинова «Как гений двух столетий Ричард Фуллер превратил свою жизнь в бесконечный эксперимент над собой» https://kulturologia.ru/blogs/250918/40583/

Благодарю И.Л. Викентьева за присланный фрагмент

Фото:

Написано для канала дзен VIKENT.RU, портала о Творческих личностях и методиках креатива

Показать полностью 2 1

[моё] Творческие люди День рождения Изобретатели Видео YouTube Длиннопост

Отличная работа, все прочитано!

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 30 40 50 60 110

Читатели VIKENT.RU

Популярные теги в сообществе:

Интересно? Еще можно почитать

Источники

Выводы

+ Ваши дополнительные возможности:

Интересно? Еще можно почитать

Источники

Интересно? Еще можно почитать

Источники

Продолжение следует. Подпишитесь, чтобы не пропустить!

+ Ваши дополнительные возможности:

Интересно? Еще можно почитать

Источники