Читатели VIKENT.RU

Для интеллектуального труда нужны условия — удобное рабочее место, тишина, доступ к информации через книги или интернет как сейчас. У астрофизика Николая Александровича Козырева «удобным» рабочим местом оказалась глухая камера на двоих в Дмитровском централе, карцер и Норильский лагерь. Именно там он создал свою теорию о физических свойствах времени и порождения энергии во Вселенной. Часть идей уже нашла свои подтверждения через экспериментальные данные и наблюдения.

В 1936 году Николай Александрович был арестован по «Пулковскому делу» в числе других Коллег. Один из пунктов обвинения было его несогласие с высказыванием Энгельса о том, что «Ньютон — индуктивный осел». На вопрос председателя суда по этому пункту, Николай Александрович ответил: «Я не читал Энгельса, но знаю, что Ньютон — величайший из ученых, живших на Земле».

После вынесения в 1937 году приговора на 10 лет, Николай Александрович сначала попал в тюрьму города Дмитровск-Орловский. Товарищ по камере после карцера помешался и вскоре скончался. Николай Александрович мысленно возвращался к вопросам теоретической астрофизики и не дававшей ему покоя проблеме источника звёздной энергии. Но размышления зашли в тупик из-за нехватки конкретных фактов и знания параметров отдельных типов звёзд. В этот период идейного тупика через окошко в двери камеры ему передали книгу — второй том «Курса астрофизики и звёздной астрономии» из тюремной библиотеки.

Через несколько дней книгу отобрал на обходе — литература по специальности заключенным была запрещена. Но за это время Николай Александрович нашел в ней нужные факты и постарался выучить другие «про запас». Размышления стали более предметными, и Козырев, погруженный в свои мысли, начал ходить по камере ночью, когда разрешалось только лежать. За это его отправили в карцер.

Температура в карцере, куда заключенных отправляли только в нижнем белье без носков, была близка к нулю. Согреться можно было только кружкой с горячей водой, которую выдавали раз в сутки. В отчаянии Николай Александрович стал молиться и почувствовал внутреннее тепло, которое помогло ему выдержать 5 суток карцера.

Вернувшись в камеру, он стал размышлять об источнике тепла. Если в живом теле оно может появиться за счет жизненных процессов организма, то и в недрах неорганических объектов так же могут идти свои процессы. Тогда и зародилась мысль об источнике тепла космических объектов не божественного происхождения. Избежав расстрела и попав в Норильский лагерь, Николай Александрович написал черновик своей диссертации. После пересмотра дела по ходатайству коллег-астрономов, он был освобожден и всего через три месяца защитил докторскую работу «Теория внутреннего строения звёзд как основа исследования природы звёздной энергии».

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Зигмунд Фрейд однажды сказал: „Давайте попробуем поставить некоторое количество самых различных людей в одинаковые условия голода. С возрастанием голода все индивидуальные различия сотрутся, и вместо них появится однообразное выражение неукротимого побуждения“.

В концентрационных лагерях, однако, истинным было противоположное. Люди стали более различными. Маски были сорваны с животных — и со святых. Голод был одним и тем же, но люди были различны. В счёт шли не калории».

Этот и еще 57 материала VIKENT.RU по теме Умение «держать удар»

2) Видео: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ и КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

3) СРЕДНЕВЕКОВЬЕ: БИОГРАФИИ & РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ XXI века

Источники

1. Н.А. Козырев на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/2770/

2. Козырев Н. А., Избранные труды/Составители А. Н. Дадаев, Л. С. Шихобалов.— Л.: Издательство Ленинградского университета., 1991. 448 с.23-29 http://pavel-znykin.narod.ru/IT/PDF0001.PDF

Фото:

1. Козырев Николай Александрович

2. Реальные Фото Поверхности Венеры

Продолжение. Начало — первые три фактора качественного бизнес-образования — Критерии настоящего бизнес-образования (часть 1/2)

Четвертый фактор — обучение идет на кейсах, но не простое натаскивание на их решение. На примере реальных кейсов показываются действия фундаментальных принципов, которые влияют на ситуацию и на последствия предпринятых действий.

Как это происходит на практике — курс в 65 человек разбивается на 12-14 групп. Каждую неделю происходит обсуждение фундаментального принципа, либо кейса. Теорий в виде лекций не даются — студент сами получают эти знания вне аудитории. Они приходят полностью подготовленные с полностью решенным кейсом. При обсуждении уже приходим к истине, пытаемся найти важные фундаментальные принципы, которые помогут нам перекинуть все, что студенты поняли на этом кейсе, на любые другие проблемы.

На любом бизнес-тренинг Вы увидите кейсы, они очень популярны. Потому что их очень легко преподавать. Существуют огромные базы кейсов, их не надо придумывать. Но большинство кейсов очень сложно преподавать, потому что они скучные — интересны сами принципы. И очень важно взаимосвязь разных кейсов друг с другом.

Особый вид кейсов — это провалы и неудачи. На этих ошибках можно и нужно учиться. Но любой провал является хорошим. Провал бывает конструктивным и неконструктивным. Конструктивный провал — это тема первого фундаментального принципа инноваций.

Пятый фактор — профессора в школах занимаются, в основном, не образованием, а наукой. На преподавание может уходить два дня в неделю в течение девяти недель. То есть, всего 18 дней в год. Все остальное время профессор занимается научными исследованиями. В Америке существует система бессрочного контракта. Вначале Вам дают временный контракт на 6-8 лет, потом решают, дать или нет бессрочный контракт. Если дают — Вас не могут уволить. В оценке на бессрочный контракт мало кого волнует преподавательская деятельность, а наука играет принципиальную роль. Вы должны достичь большого успеха в вашей области. Бессрочный контракт дает не школа, а наука. 15-20 самых известных ученых дают рекомендации.

Типовые ошибки российских студентов

Есть целый ряд ошибок, типичных именно для абитуриентов из России. Во-первых, у многих российских абитуриентов вступительные документы выглядят очень причесанными и производят очень искусственное впечатление. Это может быть либо потому, что абитуриенты не уверены в себе, либо потому, что им заполняли документы профессиональные агентства.

Есть такое неверное мнение, что для того чтобы попасть в такую школу, вы должны заполнить все галочки. Вы должны минимально удовлетворить все критерии. Приемная комиссия в Стэнфорде, на самом деле, не очень заботится о минимальных стандартах. Они заботятся о максимальном потенциале. Это означает: чтобы пройти отбор и отсев, Вы где-то должны выделиться и быть лидером. У Вас может быть очень низкий GMAT (Стандартизованный тест для определения способности успешно обучаться в бизнес-школах — примечание А.А.Морозова), но вы можете так сильно отличаться по чему-то другому, что в Вас увидят потенциал будущего глобального бизнес-лидера. И это окажет гораздо большее влияние на комиссию. Если Вы ничем не выделяетесь, у Вас шансы нулевые.

Зачем нужно бизнес-образование в России?

Бизнес-образование России необходимо, потому что до сих пор отсутствует критическая масса талантливых менеджеров и предпринимателей. Бизнес-образование может создать эту критическую массу, а не тренинги, лекции, бездумные кейсы и натаскивание. Бизнес-школы должны дать навык быстро принимать решения в сложных динамических ситуациях.

Есть заблуждение, что Россия — это что-то самобытное, с особым путём развития. Но принципы являются фундаментальными, где бы мы ни были, и применяются везде. Есть пример двух русских ребят, которые побывали студентами Стэнфорда, и у них перестройка сознания произошла очень быстро. Они начали строить свой стартап с лета первого года и в России.

«Мы раньше на все смотрели с российской точки зрения. Теперь же у нас глобальные перспективы. ...Мы никогда не были вместе со стольким количеством уникальных выдающихся личностей. У всех были очень высокие ожидания, и мы до сих пор стараемся им соответствовать»

У них было много идей, они сконцентрировались на одной. Все оставшееся время обучения они пытались привлечь деньги для стартапа из Силиконовой долины. Они стали магистрами менеджмента, создали компанию и уехали обратно в Россию.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Дополнительные возможности

1) Вышел для Вас СЛОВАРЬ VIKENT.RU — 96 ТЕРМИНОВ.

2) Видео: КРЕАТИВНЫЕ ИНДУСТРИИ: КАК ИСПОРТИТЬ ЖИЗНЬ ?.

Источник

1. Чему учат в бизнес-школе? Мировой опыт для России https://polit.ru/article/2012/03/20/strebulaev/

Благодарю И.Л. Викентьева за присланный фрагмент

Фото:

1. Стэнфордская высшая школа бизнеса

2. Стэнфордский университет из башни Гувера

3. Стэнфордский университет

Первоначальный путь для Антуана Лоран Лавуазье был предопределен по рождению — в XVIII веке не только ремесло, но и должности во Франции передавались по наследству. Он родился в семье юристов, получил степень бакалавра в области права и жизненный путь был понятен и обеспечен. Но юридические науки не смогли удовлетворить его любознательности — он интересуется разными областями сферами жизни от философии до освещения улиц. Постепенно интерес сужается до естественных наук, и Лавуазье становится основателем современной химии.

Не забрасывая свой «основной» профиль в области права, Лавуазье изучал математику и астрономию у известного астронома Лакайля в его небольшой обсерватории. Ботанику у великого Бернара Жюсье, который предложил первую естественную систему растений. Минералогию у Гэтара и под его влиянием были сделаны научные работы. А химию изучал у Гийома Франсуа Руэля, который ввел понятие «основание», когда вещество при вступлении в реакцию с кислотой, нейтрализуют ее. В 25-ти летнем возрасте Лавуазье становится членом Академии наук.

Антуан добился признания в науке и обеспечил себя с финансовой стороны с помощью Генерального откупа, которая имела дурную славу среди народа из-за частых злоупотреблений откупщиков. Это сыграет свою роль в будущем, а пока молодой Лавуазье решил жениться. Брак оказался удачным для обоих — невеста избавилась от необходимости выходить замуж за обнищавшего дворянина под давлением высокопоставленных родственников. Антуан обрел не только жену, но и верную помощницу.

Когда Лавуазье вступил в Генеральный откуп, коллеги-учёные опасались, что новая должность отнимет все время от науки. Частично так и произошло — работа по откупу, академические дела и участие в различных комиссиях отнимали много времени. Но Лавуазье неизменно каждый день занимался научными исследованиями с 6 до 9 утра и вечером с 19 до 22 часов. А один день в неделю полностью посвящал науке без отвлечений на другие дела.

Жена была помощницей и заменяла сотрудника в его опытах по химии. Она вела журнал, где фиксировал эксперименты, переводила работы английских ученых, а для одной из опубликованных книг сделала рисунки для иллюстрации. Она не просто выполняла роль сотрудника, но и разбиралась в сути проводимых экспериментов. Известный английский писатель и экономист Артур Юнг в время своего путешествия по Франции в 1787 году с целью «познанием всякого рода вещей» побывал у Лавуазье и оставил такой отзыв о его жене:

«Г-жа Лавуазье, особа очень образованная, умная и живая, приготовила нам завтрак по-английски; но лучшая часть ее угощения, без сомнения, ее разговор, частью об „Опыте о флогистоне“ Кирвана, частью о других предметах, которые она умеет передавать замечательно интересно».

Во время Французской революции по сфабрикованному обвинению Лавуазье в числе других откупщиков попал в тюрьму и был приговорен к казни на гильотине. «Палачу довольно было мгновения, чтобы отрубить эту голову, — сказал на другой день Лагранж, — но, может быть, столетия будет мало, чтобы произвести другую такую же».

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Культура XVIII века была пронизана строгим и чётким рационалистическим духом. Идеалом науки было сведение всей многокрасочной картины мира к одноцветному чертежу — схеме движений тел, подчиняющихся механике Ньютона. Это был статичный идеал научного объяснения, предел научного познания. Соответственно и общественные идеалы XVIII века были статичными.

Сейчас идеальная физическая теория — это теория, в наибольшей степени приближающаяся к пониманию объективной гармонии Вселенной и в наибольшей степени соответствующая всей сумме экспериментальных данных. Это — динамичный критерий. Он соответствует новому гносеологическому кредо науки».

Этот и еще 87 материалов VIKENT.RU по теме Научные парадигмы

2) Видео: КРЕАТИВНЫЕ ИНДУСТРИИ: КАК ИСПОРТИТЬ ЖИЗНЬ ?..

Источники

1. Антуан Лавуазье на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/548/

2. Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.145-150

Фото:

1. Портрет Лавуазье, объясняющего своей жене результат своих экспериментов с воздухом, работы Эрнеста Боарда

2. Портрет Лорана Лавуазье и его жены Марии

3. Жюль Далу, Антуан-Лоран де Лавуазье, ок.188

На рынке обучения и труда в России есть одно не разрешенное противоречие. С одной стороны, с конца 1980-х годов пошла волна обучения менеджменту в традиционных российских ВУЗах и новых бизнес-школах в связи с переходом на рыночную экономику. С другой стороны, за 40 лет ударного выпуска сформировался переизбыток менеджеров, который уживается с кадровым дефицитом управленцев для бизнеса и производства. О некоторых причинах ситуации и об успешном мировом опыте можно узнать из небольшой лекции профессора Стэнфордской школы бизнеса Ильи Стребулаева.

В Америке была похожая ситуация с образованием и толчком для решения кризиса послужил The sputnik moment, когда СССР запустил первый искусственный спутник, опередив все страны мира в космической гонке. Американские бизнес-школы были тогда такими же некачественными, а их выпускники не были востребованы на рынке труда.

Бизнес-школа Стэнфорда была создана в 1925 году, и до конца 50-х это было региональное заштатное учреждение, ничем не отличавшееся от других в стране по качеству обучения. Но в течение 7 лет Стэнфорд удалось стать, по словам представителя Фонда Форда: «1965 год. Стэндфордская бизнес-школа — Золушка образования. За последние несколько лет она прошла путь от одного из худших до одного из лучших образовательных учреждений, входящих в пятерку лидеров». А в 1975 году Стэнфорд возглавил рейтинг всех бизнес-школ.

Илья Стребулаев отмечает несколько качественных факторов. Первый в информационную эпоху — это работа с информацией. Когда идет поток данных, нужно уметь быстро обрабатывать, выделять ключевые факторы. Источником информации служат люди и нужно уметь получать информацию через постановку серии вопросов и обрабатывать ответы.

Поставленный навыки и постоянная практика вырабатывает профессиональное чутье на возможные проблемы или решения. И распознавать разные сценария в зависимости от изменения ситуации и принятых решений.

Видео МАСТЕРСТВО & ПРОФЕССИОНАЛИЗМ в ТВОРЧЕСТВЕ — УПРАВЛЕНИЕ ИНТУИЦИЕЙ

Вторым фактором идет навык работы в команде. Если в ВУЗах России это чаще всего ассоциируется со списыванием, то в Стэнфорде сотрудничество имеет другую основу — там домашние задания делаются вместе, и даже некоторые экзамены сдаются коллективом. Связано это с тем, что решения на высоком управленческом уровне редко когда принимаются индивидуально, чаще всего это коллективный процесс.

Третий фактор — организация занятий. Обучение происходит не в формате лекции — профессор не стоит на подиуме, а сидит вместе с небольшой группой студентов в 15 человек. Такие занятия могут проходить в общежитии, а многие профессора приглашают студентов к себе домой. Это не предметный курс, каждую неделю одна большая тема, например, будущее электромобилей. Студенты в маленьких группах готовятся целую неделю, читают отчеты, готовят дискуссию, свое мнение по заданной теме. Потом собираются, обсуждают. Дело в умении описать свою идею, понять идею другого, методом переговоров прийти к общему решению. Научить убеждать других, убеждать себя. Это пример первого курса, обязательного для всех и каждого студента Стэнфорда.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Продолжение — 4 и 5 факторы образования и типовые ошибки — выйдет 26 августа

Подпишитесь, чтобы не пропустить

Дополнительные возможности

1) Вышел для Вас СЛОВАРЬ VIKENT.RU — 96 ТЕРМИНОВ.

2) КРЕАТИВНЫЕ ИНДУСТРИИ: КАК ИСПОРТИТЬ ЖИЗНЬ ?..

Открытие XVI-го сезона бесплатных воскресных online-лекций VIKENT.RU - 27 августа 2023 года в 19:59 (мск) https://vikent.ru/w0/

Источник

1. Чему учат в бизнес-школе? Мировой опыт для России https://polit.ru/article/2012/03/20/strebulaev/

Благодарю И.Л. Викентьева за присланный фрагмент

Фото:

1. Стэнфордская высшая школа бизнеса

2. Стэнфордский университет из башни Гувера

3. Стэнфордский университет

Примечательно, что Николай Николаевич Зинин всю жизнь стремился стать математиком. Но стечение обстоятельств вынудили его заниматься химией, где сделанные им открытия открыли возможность для промышленного производства синтетических органических красителей. Немецкий химик Август Гофман, выступая в 1880 году на собрании Немецкого химического общества, отметил: «Если бы Зинин не научил нас ничему более, кроме превращения нитробензола в анилин, то и тогда его имя осталось бы записанным золотыми буквами в историю химии»

Свой путь в науку Николай начал из провинциального Саратова — после окончания там гимназии он едет поступать в Казанский университет. Николай Иванович Лобачевский, который был ректором, заметил подающего надежды студента и предоставил ему общежитие. А после испытательных экзаменов, Зинин был зачислен студентом на бюджетное отделение, как говорят сейчас. Николай выбрал факультет физических и математических наук.

Во время учебы Зинин выделялся среди сверстников, большинство из которых были из обеспеченных семей и стремились лишь получить диплом, а не заниматься наукой. Таких стремящихся к науке студентов профессора старались оставлять ассистентами в университете. Но когда пришло время магистерских экзаменов, Зинину предложили тему по химии, а не математике.

— У вас большие возможности, — убеждал его Лобачевский. — Если вы блестяще справляетесь с математикой, преуспеете и в химии. У нас большая потребность в химиках.

Авторитет Наставника сыграл свою роль, и Зинин согласился уехать в Европу для продолжения обучения в области химии. В Берлине он посещал не только лекции по химии, но по математике и медицине. Затем в он уехал в Гессен к известному химику Либиху, где в экспериментальной лаборатории сделал свое первое открытие, положившее начало его открытиям в химии.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «В начальные годы своего обучения Лузин не выказывал ни особого таланта, ни интереса к математике; он увлекался литературой и философией. Более того, он побаивался математики, которая учила его чему-то такому, что следовало механически запоминать, — системе методов (сложению, вычитанию, делению), набору стандартных теорем и уравнений. У Лузина была плохая память, и он видел в учителе математики скорее мучителя, чем помощника. По этой же причине он не слишком успевал по истории: плохо запоминал имена и даты.

Лузин учился всё хуже и хуже, пока наконец доведённый до отчаяния отец не нанял ему репетитора. К счастью, этот молодой, человек, студент Томского политехнического института, применил совершенно иной, чем другие учителя, подход. Математика была для него не предметом зубрёжки, а методом исследования, основанном на рассуждении и воображении. Новый взгляд на математику вдохновил юного Лузина, страх перед ней бесследно исчез. Через несколько лет он стал лучшим учеником математики в Томской гимназии».

Этот и еще 58 материалов VIKENT.RU по теме Встреча Наставника-профессионала

2) Видео: ИНСТРУМЕНТЫ РАЗВИТИЯ #ГЕНИАЛЬНОСТИ & #КРЕАТИВНОСТИ ?

3) Видео: КРЕАТИВНЫЕ ИНДУСТРИИ: КАК ИСПОРТИТЬ ЖИЗНЬ ?..

Источники

1. Н.Н. Зинин на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/2957/

2. Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.253-257

Фото:

1. Академик Н. Зинин

2. Портрет Лобачевского работы Л. Д. Крюкова (между 1833 и 1836)

Написано для канала дзен VIKENT.RU, портала о Творческих личностях и методиках креатива

Вокруг известных и богатых людей часто собирается много мифов, заблуждений и слухов, которые любят распространять дурные журналисты. Когда одну и ту же ерунду многократно повторяют в разных источниках, а потом она расходится постами и мемами в социальных сетях, то это становится уже общим «знанием». Созданный образ может иметь мало общего с реальным человеком, а чтобы повторить его успех, нужна информация о его реальных шагах, а не придумки журналистов и админов социальных сетей. Попробуем достать факты из биографии основателя Google Сергея Брина, которому исполнилось сегодня 50 лет.

1 Сергей Брин на конференции Web 2.0 2005.

Первый вариант алгоритма поиска PageRank, созданный Сергеем Брином и Ларри Пейджем, был основан на идее ранжирования научных публикаций. В ее основе лежит предпосылка, что чем более значимая работа была сделана учёным, тем чаще ее использовали и ссылались в других научных трудах. Значит, ценность этой статьи для науки можно условно соотнести с количеством ссылок на нее из других работ.

Когда Интернет только начал своё развитие в 1995 году, создаваемый массив информации быстро увеличился до миллионов страниц. А существующие тогда поисковые системы часто выдавали нерелевантные запросу результаты.

Ранжирование результатов поиска по принципу цитируемости сделало бы Интернет более ценным местом. Даже первые версии алгоритма Пейджа и Брина выдавали лучший результат, чем AltaVista и Excite. Адаптировав уже известное решение к проблеме в новой области (второй или третий уровень изобретения по классификации Г.С. Альтшуллера) , студенты Стэндфордского университета решили задачу, с которой уже сталкивались миллионы пользователей Интернета.

2 Слева направо: Эрик Э. Шмидт, Сергей Брин и Ларри Пейдж из Google

Получив патент на первый рабочий вариант алгоритма BackRub, Пейдж и Брин решили сразу его продать AltaVista за миллион долларов. Но быстро стать миллионерами не получилось. Следующее важное качество, которое проявили будущие создатели Google, это переделка. Казалось бы, все работает, а лучшее — враг хорошему. Когда наступает осознание необходимости многократной переделки того, что уже вроде бы и так решено, многие новички ломаются и сходят с дистанции. Но Пейдж и Брин создали следующий вариант алгоритма PageRank, который и лёг в основу поисковой системы Google.

Другой фактор успеха, на который хочу обратить внимание, это умение работать в коллективе. Ларри и Сергей очень разные по своему характеру. Обычно, такие отношения недолго продолжаются — зачем общаться с человеком, который думает не так как ты сам, противоречит твоим взглядам. Есть гораздо более приятные люди, которые разделяют твоё мнение. Гораздо приятнее поговорить с умными людьми — раз они думают так же, значит такие же умные как я сам.

Такая естественная логика создает комфорт в нашей жизни, отсекая «лишних» людей и волнения. Но это же заводит нас в ограниченное пространство выбора, когда альтернативные варианты и взгляды остаются за пределами нашей жизни.

3 Как выглядел гараж, в котором начинал Стив Джобс

Пейдж и Брин очень часто спорили и конфликтовали — у каждого был свой взгляд на окружающий мир. И характеры были у них разные — Сергей был общительным человеком, легко знакомился, а Ларри был замкнутым и сдержанным. Как позднее они признавались в одном из интервью — оба находили друг друга несносными. На мой взгляд, такие пикировки через шутки и сарказм позволяли удержать общение, которое в свою очередь дополняло картину мира каждого из них. А объединившись вокруг общего Дела, они, как «два затачивающие друг друга меча», смогли изменить вдвоем наш мир к лучшему. Поодиночке вряд ли бы смогли добиться такого успеха.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «…поиск новых областей применения полученных результатов; перевод идеи, полученной по Достойной цели, в универсальный принцип, применимый гораздо шире.

По сути, это движение в направлении перехода от цели-1 к цели-2. […] В 1867 году Монье получил первый патент на «кадки и резервуары из железной сетки, покрытой цементом». После первых успехов он стал энергично искать применение своему изобретению в других отраслях. В последующие годы он получил ряд патентов: в 1877 году на железобетонные железнодорожные шпалы, в 1880-1883 годах - на железобетонные перекрытия, здания, балки, своды и мосты, в 1885 году - на железобетонные водопроводные и газовые трубы, в 1886 году - на «новую систему возведения железобетонных стационарных и переносных домов, гигиеничных и экономичных...»

Этот и еще 38 материалов VIKENT.RU по теме Создание НЕтехнических инноваций

2) Видео: РАЗРАБОТКА НОВОЙ ТЕМЫ: СОЦИАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ

Источники

1. The Birth of Google https://www.wired.com/2005/08/battelle/?tw=wn_tophead_4

2. Найти себя в поиске https://www.kommersant.ru/doc/2259045

Благодарю И.Л. Викентьева за присланный фрагмент

Фото:

1. Сергей Брин на конференции Web 2.0 2005.

2. Слева направо: Эрик Э. Шмидт, Сергей Брин и Ларри Пейдж из Google

3. Как выглядел гараж, в котором начинал Стив Джобс