Читатели VIKENT.RU

Когда Август Кекуле учился в гимназии, по его проекту было построено три дома. Он свободно говорил на четырех языка еще в школе, а после смерти отца уехал учиться в университет Гиссена. Чтобы стать архитектором, он изучал геометрию, математику, черчение, рисование. Он обладал даром красноречия, умел увлекательно рассказывать... Но в итоге стал химиком, впервые применившим теорию валентности к органическим веществам. Благодаря своим достижением в области химии его приняли в член-корреспонденты Петербургской академии наук, Лондонского королевского общества и Национальной академии наук США.

Жизненный путь Кекуле резко изменился после лекций химика Юстуса Либиха в университете Гессена. С первой встречи Август решил регулярно посещать его лекции, а потому химия увлекла настолько, что он забросил архитектуру. Под давлением семьи и сложного финансового положения он перешел в ремесленное училище, чтобы получить более доходную профессию. Но Кекуле не изменил своего решения посвятить себя химии, и родным пришлось отступиться. Он вернулся в университет и за первую же научную работу об амилсерной кислоте в 1852 году ему была присвоена степень доктора химии.

Теория типов Жерара, понятие атомного веса, молекулы, соединительного веса и валентность послужили основой для новых идей Кекуле и экспериментов по их проверке. Финансовая нужда вновь отвлекала его на поиски новой работы. Безуспешные попытки устроиться преподавателем в университеты Берлина, Гиссена и других городов привели его Гейдельбергский университет. Он предложил читать лекции, которые должны были привлечь студентов, интересовавшихся органической химией.

Сняв помещение у торговца мукой, Кекуле в одной комнате организовал лабораторию, а другую отвёл под аудиторию. Сначала лекции посещало только 6 человек, но постепенно аудитория заполнилась, и это стало приносить доход — слушатели платили за лекции. Все свободное время Кекуле посвятил исследовательской работе с гремучей кислотой, чтобы выяснить ее строение.

Но средств не хватало и пришлось перейти к теоретическим изысканиям. Кекуле обобщил научные работы Франкланда, Уильямсона, Одлинга и заложил основу для своих дальнейших открытий — разделив все элементы на три группы по валентности, он столкнулся с необходимостью дополнительного изучения углерода.

Дальнейшая работа с углеродными цепями привела к революции в теории органических соединений и заложил основу для синтеза новых веществ.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Мне не хотелось становиться концертной певицей, что тоже, кстати сказать, совсем нелегко. Музыкальная карьера дается девушкам нелегко. Если бы представился шанс петь в опере, тогда стоило бы бороться, но он выпадал лишь немногим избранницам, обладавшим нужными голосовыми данными. Я убеждена в том, что нет ничего более саморазрушительного, чем упорствовать в попытках утвердиться в той области, в которой вам никогда не удастся пробиться в первые ряды».

Этот и еще 57 материалов VIKENT.RU по теме Встреча Наставника-профессионала

2) Видео: ВОЗРОЖДЕНИЕ: БИОГРАФИИ & РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТЕЙ XXI века

3) Видео: Круглый стол: Развитие личности. И.Л. Викентьев. 03 апреля 2022 — ответы на вопросы по развитию креативности детей и подростков

Источники

1. Август Кекуле на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/3678/

2. Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.283-287

Фото:

1. Генрих фон Анджели — Фридрих Август Кекуле фон Страдониц

2. Бензольное кольцо Кекуле в современной форме и алхимический символ уроборос в виде змеи, поедающей свой хвост

Имя Джона Дальтона звучит знакомо для современного человека благодаря одному из его побочных открытий цветной слепоты. Позднее это нарушение назвали дальтонизмом, так как его работа хоть и не воспринята сразу научным сообществом, но была тщательно проработана на основе наблюдений. Дальтон так же открыл несколько законов (парциальных давлений, кратных отношений и другие) и впервые рассчитал атомные веса ряда химических элементов. А началось всё с фиксации метеорологических наблюдений и чтением книг...

Джон Дальтон родился в бедной семье, и после завершения обучения в 13 лет сам стал помощником учителя. В поисках лучшей работы он попал в школу городе Кендал на должность учителя математики. Там он получил отдельную комнату в пансионе при школе и доступ к библиотеке, где смог заниматься самообразованием.

В своей комнате он повесил барометр и производил систематическое наблюдение за изменением погоды с ежедневной фиксацией показаний. Всего в течении жизни он сделал более 200 тысяч записей, последнюю за несколько часов до своей смерти.

Благодаря этой картотеке Дальтону удалось при обработке собранных данных целенаправленно ставить эксперименты с воздухом и открыть газовые законы. А школьная библиотека позволила самостоятельно нарастить знания в области математики. Одновременно он стал постоянным автором научно-популярных статей в альманах Королевской военной академии, рассчитанных на широкую аудиторию.

Уже после переезда в Манчестер в 1793 году он опубликовал результаты своих анализа погоды в книги «Метеорологические наблюдения и этюды», где описал процессы образования облаков, испарения, распределения атмосферных осадков и розу ветров. Монография была встречена с большим интересом и положила начало научной карьере Дальтона.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) Позднее он вспоминал: «При дальнейшем рассмотрении этого вопроса мне пришло в голову, что я ни разу не учитывал влияния различия в величине частиц упругих флюидов. Под величиной я подразумеваю твёрдую частицу в центре вместе с окружающей её атмосферой тепла. Если, например, число частиц кислорода в данном объёме воздуха в точности не одинаково с числом частиц азота в том же объёме, то величина частиц кислорода должна отличаться от величины частиц азота. Если величина атомов различна, то при допущении, что отталкивательной силой является тепло, равновесие не может установиться между частицами неодинаковой величины, давящими друг на друга».

С этого момента Дальтон стал искать способ определить размер (величину) частиц упругих флюидов с тем, чтобы проверить и подтвердить правильность выдвинутой им гипотезы о причинах диффузии газов друг в друга с образованием однородной смеси.

Этот и еще 14 материалов VIKENT.RU по теме Химия

2) Видео: Глаза Дальтона и вклад в науку #shorts

3) Видео: # ПОИСК СВОЕГО ДЕЛА ЖИЗНИ и ПРОФЕССИИОНАЛИЗМ...

Источники

1. Джон Дальтон на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/967/

2. Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.167-171

Фото:

1. Джон Далтон. Линейная гравюра У. Х. Уортингтона, 1823, по Дж. Аллену, 1814

2. Джон Далтон. Меццотинто К. Тернера, 1834

«Звук — это вибрации, поэтому на Земле можно слушать любой предмет, так как вибрирует всё», — считал авангардный композитор Джон Кейдж. Ему далось то, что сделал своим «Черным квадратом» Малевич в живописи, или Кант своей философией с метафизикой — расширил границы музыки до бесконечности. И сам Джон Кейдж преобразился в «в нуле форм». Признание пришло к нему только в конце жизни, а в 1950-1960-х годах было хроническое безденежье, случайные заработки и эксперименты с музыкальными формами в поиске ритма, которые привели к изобретению универсальных принципов гармонии...

Джон Кейдж начал рано выбирать пути, по которому никто не ходил. В колледже его потрясло наблюдение за одноклассниками — они все читали копию одной и той же книги. Кейдж получил самую высокую оценку в классе, взял первую попавшуюся книгу, чье имя начиналось на Z. После этого он решил уйти из колледжа, стать писателем и уехать в Европу, чтобы набраться личного опыта вместо стандартного обучения.

В Европе он пытался заняться живописью и архитектурой. Услышав, что для этого надо посвятить всю свою жизнь, он понял, что не готов это сделать. И занялся музыкой. В 1930-х годах через рекомендации композиторов Кейдж обратился к известному музыкальному экспрессионисту Арнольду Шёнбергу, чтобы тот научил его. У Кейджа не было денег, но в этот раз он согласился бросить живопись и посвятить свою жизнь музыке. И Шёнберг согласился учить его бесплатно.

После двух лет занятий Шёнберг пришёл к выводу, что обучение не принесет плоды — у Кейджа не было чувства гармонии, а это было ключевым элементов в понимании музыкальной композиционной структуры. А значит, он быстро упрётся в стену и не сможет пробиться. Кейдж не сдался и решил, что лучше проведёт свою жизнь «стукаясь головой об эту стену», чем отступит.

Работая ассистентом у режиссера Оскара Фишингера, Кейдж услышал от него, что «у всего в мире есть свой собственный дух, который можно высвободить, настроив его на вибрацию». Кейдж начал экспериментировать со звучанием разных предметов и писать перкуссионную музыку (перкуссия в музыке основана на принципах удара для создания ритма и звука — примечание А.А. Морозова). Композиции получились из коротких мотивов с чередованием тишины, расположенных по кругу, по которому можно было двигаться вперед и назад. А в целом произведение имело такое же количество измерений, как у квадратного корня. Полученную ритмическая структура можно было выразить не только через звуки, шумы и тишину, но и через движения в танце.

Так Кейдж нашел свой ответ на структурную гармонию своего учителя Арнольда Шёнберга.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) Арнольд Шёнберг предложил двенадцатитоновую музыкальную систему, «… где все 12 нот, отчётливо различимых нормальным слухом в пределах одной октавы (двукратного изменения частоты колебаний), равноправны. Строго говоря, человеческий слух различает в октаве 24 частоты, но сочетания частот, отличающихся столь мало, заведомо неблагозвучны, а потому для музыки нужно использовать звуки, отстоящие друг от друга вдвое дальше различимого минимума»

Этот и еще 64 материала VIKENT.RU по теме Музыка

2) Видео: Круглый стол: Развитие личности. И.Л. Викентьев. 03 апреля 2022 — ответы на вопросы по развитию креативности детей и подростков

Источники

1. Джон Кейдж на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/1054/

2. John Cage, An Autobiographical Statement https://web.archive.org/web/20070226123315/http://www.newalbion.com/artists/cagej/autobiog.html

Благодарю И.Л. Викентьева за присланный фрагмент

Фото:

1. Электрическая будка, расписанная портретом в виде клетки, расположена к востоку от сторожки монастыря Бурчарди в Хальберштадте

2. Портрет Арнольда Шёнберга. Рихард Герстль, 1905

Считается, что настоящий талант всегда пробьёт себе дорогу. К сожалению, это не так. Читая биографии выдающихся личностей, видны ошибки в их пути, случайные факторы, которые помогли становлению Личности. И барьеры, которые одарённые люди не смогли преодолеть. Возникает закономерный вопрос — если таких людей выявлять и помогать им, то насколько это усилило развитие человечества? Отрадно, что это понимают на уровне государства и разрабатывают различные программы выявления и помощи талантливым детям…

Один из законов Мерфи гласит, что «любую проблему можно сделать неразрешимой, если провести достаточное количество совещаний по ее обсуждению». Когда речь идет о государственной машине, то этот закон проявляется с неумолимым постоянством. Срабатывает системный эффект, и даже правильно написанная инструкция, положение или указ взаимодействует с интересами людей на разных уровнях. И меняет свою цель.

Например, комплексная оценка работы губернаторов включает в себя показатель «уровень образования». С одной стороны, это правильно — человек должен отвечать за свою работу по разным параметрам, а человеческий капитал один из важнейших. Но в сочетании с методикой расчета уровня образования это становится легкой возможностью «закрыть» вопрос в течении срока своих полномочий через ловкость рук в области статистики. Главное, уйти с корабля до того, как он исчерпает запас прочности, или найти новые лазейки.

Ловкость рук заключается в смешивании доли населения в возрасте 15-19 лет, доли рабочей силы с профессиональным образованием и удельного веса учащихся из первых двух категорий, которые участвуют в олимпиадах и многочисленных современных конкурсах на разных уровнях. Образуется естественная причинно-следственная связь — чем больше олимпиадников, тем лучше каждому участнику цепочки от учителя с учеником до губернатора.

Надо ли объяснять, насколько здравая идея с отбором талантливых детей через систему олимпиадных задач выродилась в формальность, где учителя делают вид, что организуют конкурсы и олимпиады, а ученики делают вид, что участвуют. При этом родители вешаются, пытаясь после работы вместо сна сделать очередной школьный проект не вместе с ребенком, а фактически ЗА него. Когда акцент сделан на количество, то качество уходит на второстепенный уровень.

В итоге получаем детей, которые со школы на практике получают навыки отрицательного развития. Можно формально активничать и получать призы, грамоты и славу. Можно через такие псевдо-мероприятия улучшать свой общий бал и обходить тех, кто вместо занятия ерундой просто учился хорошо. И эти дети завтра вырастут, выучатся в вузах и сменят текущее поколение — какой вклад они сделают?

Картина получается пессимистичная. Но пока идёт ориентир на количественные показатели, а не на качественные, и вместо методик развития внедряется имитация деятельности и результата, лучше не станет. А потом на Креативной неделе фиксируется факт, что несмотря на все усилия количество одарённых детей не растёт, а падает

Видео: Научить одарённых детей? Советы опытного педагога #видеозадача

Я начал статью с закона Мерфи, но больше всего ситуация напоминает выражение В.И. Ленина — лучший способ дискредитировать любую идею это довести ее до абсурда. В поиске талантов чиновники уже близко подошли к абсурду. И помощь талантам обратилась на их закапывание ради межведомственных интриг и личных политических амбиций.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Как скрыть некомпетентность? Растратив силы и молодость на покорение фактов и обгон коллег, вы давно заслужили покой и право писать мемуары, но искомую степень или звание вам присвоили только вчера, и тотчас же вы сделались нужным человеком. От вас ждут поддержки, руководства, помощи. Девушки вам улыбаются, пробуждая заманчивые надежды. Но пока вы боролись, наука ушла вперед. Листая работы молодёжи, вы с ужасом начинаете понимать, что вы в них ничего не понимаете. Что же делать?

Этот и еще 19 материалов VIKENT.RU по теме Подмена решения эмоциями и разговорами

2) Видео: СИЛЬНЫЕ ИДЕИ: КУЛЬТУРНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ, РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ и КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

Источники

1. План по талантам / Журнал «Огонёк» 21.10.2019 https://www.kommersant.ru/doc/4126139

Благодарю И.Л. Викентьева за присланный фрагмент

Фото:

1. Девочка у доски с формулами Image by rawpixel.com on Freepik

2. Мужчина стоит перед госучреждением Image by Freepik