Сообщество - Читатели VIKENT.RU
Добавить пост

Читатели VIKENT.RU

1 202 поста 149 подписчиков

Популярные теги в сообществе:

Детство и юность русского ученого-естествоиспытателя И.И. Мечникова

Данная статья относится к Категории: Творческое развитие юношей и девушек

Детство и юность русского ученого-естествоиспытателя И.И. Мечникова Наука, Творчество, Студенты, Биология, Лига биологов, Физиология, Мечников, Ученые, История, Видео, Длиннопост

«В 1853 году на каникулы в качестве учителя Лёвы (старший брат Ильи Мечникова – Прим. И.Л. Викентьева) приехал студент-медик Ходунов. Он занимался толково и добросовестно, стараясь не только учить, но развивать ученика, внушать ему любовь к науке. Ученье шло хорошо, так как Лёва был крайне способный мальчик; но он слишком разбрасывался, а потому был поверхностен, что несколько охлаждало Ходунова. Между тем его все более и более заинтересовывал маленький Илюша. Первые сношения с ним завязались во время общих прогулок. Ходунов, проходя с Лёвой ботанику, делал с ним экскурсии для знакомства с местной флорой. Сначала Илюша сопровождал их только ради прогулки, но очень скоро так увлёкся и заинтересовался ботаникой, что обратил на себя внимание учителя, и мало-по-малу весь его интерес сосредоточился на мальчике, которым он серьёзно занялся. Илюша с настоящей страстью собирал и определял растения, составляя гербарий. Вскоре он отлично знал местную флору; воображая себя учёным, писал сочинения по ботанике; все свои деньги отдавал он другим детям и братьям, чтобы заставить их слушать свои лекции. Уже с этого времени вполне определилось его призвание. Ему тогда было восемь лет.


По возвращении в Харьков он стал накупать на все дарёные ему деньги разные книги по естественной истории. Он читал их с увлечением, хотя, конечно, многого не понимал; но и это непонятое возбуждало его любознательность. В одиннадцать лет он чуть не поплатился жизнью за любовь к естествознанию. Ловя в пруде гидры для своих наблюдений, он так увлёкся, забрасывая сачок, что упал в воду, и его едва спасли».


В школе:


«… Илья посещал воскресные школы и студенческие кружки, однако не был захвачен всеобщим политическим увлечением. Он чувствовал, что его настоящее, глубокое призвание - наука. Она так рано всецело поглотила его, что впоследствии он оставался в стороне даже от движения в пользу освобождения крестьян […] В то время общего умственного брожения на книжный рынок поступало множество переводных сочинений по естествознанию. Илья жадно поглощал их.

Детство и юность русского ученого-естествоиспытателя И.И. Мечникова Наука, Творчество, Студенты, Биология, Лига биологов, Физиология, Мечников, Ученые, История, Видео, Длиннопост

Между прочим он прочёл в русском переводе сочинение Брона: «Классы и порядки животного царства». На приложенных таблицах он впервые увидел мир микроскопических организмов: амёб, инфузорий и корненожек. Этот мир простейших произвел на него такое глубокое впечатление, что он тут же твёрдо решил посвятить себя изучению низших ступеней животного царства, проявления жизни в её простейшей форме. Ему тогда было пятнадцать лет. […] Перейдя в 6-й класс, он уже вполне специализировался. Для того, чтобы иметь возможность серьёзнее работать, он задумал войти в сношения с каким-нибудь из профессоров. В то время в Харьковском университете царили ещё старые методы преподавания. Курс проходили по шаблонным учебникам, без всяких практических занятий. Но Илья не знал всего этого и мечтал найти в лабораториях поощрение и возможность, наконец, приняться за настоящую научную работу.


Переодевшись в штатское платье, чтобы не произвести впечатления «мальчика», он пошёл на лекцию сравнительной анатомии. По окончании лекции он с волнением обратился к профессору Масловскому с просьбой позволить заняться протоплазмой под его руководством. Профессор принял его холодно и сухо; поучительным тоном сказал он: «Рано, молодой человек, захотели вы приняться за научные вопросы. Кончайте-ка прежде гимназию и поступайте в университет». Это обдало холодной водой бедного юношу, но, несмотря на свое огорчение, он не унывал. Продолжая посещать лекции, он присматривался, к кому бы другому обратиться с большими шансами на успех. Ему очень нравились лекции Щелкова, молодого физиолога, недавно вернувшегося из-за границы, и он решился сделать новую попытку. На этот раз она была удачнее: Щелков принял его любезно и согласился давать ему частные уроки. Под его руководством Илья познакомился с основами гистологии. Увлечённый целлюлярной теорией Вирхова, он страстно желал произвести что-нибудь самостоятельное в научной медицине, мечтал создать, подобно Вирхову, какое-нибудь новое общемедицинское учение.

Детство и юность русского ученого-естествоиспытателя И.И. Мечникова Наука, Творчество, Студенты, Биология, Лига биологов, Физиология, Мечников, Ученые, История, Видео, Длиннопост

Он старался всячески расширить свои знания. Вместе с Зеленским взялись они переводить (с французского перевода) «Единство физических сил» Грове. Заинтересовавшись юношами, учитель естествознания и химии в гимназии, Тихонович, стал помогать им, и этой работе был посвящён весь учебный год. Илья пользовался всякой свободной минутой для своих занятий. Даже за «неинтересными» уроками читал он потихоньку научные книги. Как-то раз за законом божьим, зачитавшись, он не заметил, как к нему подошёл законоучитель; взяв из рук юноши книгу, он был совершенно оздачен, увидя сочинение Радлькофера «О телах, содержащих кристаллы протеина». Прочитав такое учёное название, батюшка молча вернул ему книгу и больше никогда не беспокоил его. Через студентов-медиков Илье удалось достать микроскоп.


Он исследовал инфузорий и вообразил, что сделал интересное открытие. Тотчас написал он статью и отправил её в единственный, существовавший тогда в России научный журнал «Бюллетень Московского Общества Испытателей Природы». Он был обрадован согласием редактора поместить его статью, но тут же сам нашёл, что сделал ошибочные выводы, приняв явление дегенерации за размножение. Тотчас написал он в редакцию, чтобы остановить печатание. Так эта первая статья и не увидела света. На время каникул Щелков одолжил Илье микроскоп, и он мог в Панасовке хорошо изучить местную фауну простейших. Перейдя в 7-й класс, он прочёл руководство геологии харьковского профессора Леваковского и с юношеской самоуверенностью написал на неё рецензию. Это было его первое печатное произведение. Ему было тогда шестнадцать лет. Увлечённый успехами, он послал ещё несколько рецензий, но они не были помещены. […]


Видя, что от самого университета он почерпнёт немного, Илья Ильич решил сократить пребывание в нём и пройти весь четырёхлетний курс в два года. Но так как студентам это не было дозволено, то он уволился с тем, чтобы поступить вольнослушателем и держать экзамен прямо на кандидата. Поэтому на второй год он вовсе не занимался научными работами, а готовился вместе со студентами 4-го курса к испытанию на кандидатскую степень. Экзамены вновь совпали с оперным сезоном. Отдаваясь своей страсти к музыке, он в то же время усиленно готовился, и экзамены прошли блестящим образом. Он закончил первым кандидатом.

Детство и юность русского ученого-естествоиспытателя И.И. Мечникова Наука, Творчество, Студенты, Биология, Лига биологов, Физиология, Мечников, Ученые, История, Видео, Длиннопост

Это было в 1864 году, ему было 19 лет. Быстрота, с которой он прошёл университетский курс, имела, однако, и отрицательную сторону, неизбежно вызвав пробелы в его образовании. Впоследствии это часто давало себя чувствовать и всегда вызывало в нём большое сожаление. Сокращённое пребывание в университете и ускоренный темп работы лишили его возможности сближаться со студентами; последние же, увлекаясь главным образом политикой, мало интересовались юношей, всецело поглощённым наукой. Таким образом в университете он не имел тех привлекательных товарищеских отношений, какими пользовался в гимназии.


Помимо Щелкова, другие профессора не оказали направляющего, глубокого влияния на его развитие, и пребывание в университете промелькнуло лишь бледным эпизодом в его жизни...»


Мечникова О.Н., Жизнь Ильи Ильича Мечникова, М., «КомКнига», 2007 г., с. 17-18, 25-27 и 34.


Источник — портал VIKENT.RU


+ Ваши дополнительные возможности:

Плейлист из 10-ти видео: СТРАТЕГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА: БАРЬЕРЫ и ОБМАНЫ

Изображения в статье

Илья Ильич Мечников — отечественный эмбриолог и физиолог. Лауреат Нобелевской премии в области физиологии и медицины / CC BY 4.0

Изображение Michal Jarmoluk с сайта Pixabay

Изображение Narupon Promvichai с сайта Pixabay

Изображение Darkmoon_Art с сайта Pixabay

Показать полностью 4 1

Эффект К. Дженовезе, которого нет

Автор: Сергей Александрович Резников

Эффект К. Дженовезе, которого нет Негатив, Социальный эксперимент, Социальная психология, Социальная инженерия, Мифы, Видео, Длиннопост

Прочитав заголовок, вы, вероятно, ожидаете увидеть здесь очередной пересказ печальной истории, случившейся с Китти Дженовезе (не путать с семьей Дженовезе, контролирующей преступную деятельность в Нью-Йорке — прим. авт.).


Однако, мы не об этом.


В социальной психологии, а также в популярной литературе история широко известна — девушка убита на глазах десятка свидетелей, ни один из которых не вызвал полицию. История спровоцировала исследователей на проведение серии масштабных социальных экспериментов. Она шокирует тем, что люди способны настолько безответственно себя вести. Но при проверке оказывается, что в этой истории всё не так просто.


Разберёмся, что же произошло на самом деле и какую огласку потом это получило в средствах массовой информации.

Китти Дженовезе была убита в Нью Йорке ночью в марте 1964 года, когда возвращалась домой с работы. На происшествие, случившееся в таком большом городе, особого внимания не обратили, пока о нем не узнал тогдашний редактор The New York Times Абрахам Розенталь. Он...

[...] ...неделю спустя после этого убийства беседовал за ланчем с комиссаром полиции города. Розенталь расспрашивал комиссара о различных убийствах в Квинсе, и комиссар, думая, что его спрашивают о случае с Дженовезе, раскрыл потрясающие факты, обнаруженные полицейскими. Эти факты не могли не ужасать. Кэтрин Дженовезе умерла не быстрой смертью. Это было долгая, мучительная публичная смерть. Убийца гонялся за ней и атаковал ее на улице трижды. Все это время Кэтрин громко кричала, пока бандитский нож не заставил ее замолчать навсегда. Невероятно, но 38 ее соседей наблюдали из своих окон, как разворачивались события, и никто даже пальцем не пошевелил, чтобы вызвать полицию.

Розенталь, бывший репортер, получивший в свое время Пулитцеровскую премию, не мог оставить без внимания такую историю. Он дал задание репортеру исследовать «точку зрения стороннего наблюдателя» в случае с Дженовезе. Через неделю на первой странице в «Times» была опубликована большая статья, вызвавшая настоящий шквал споров и предположений. Несколько первых абзацев из этой статьи задали тон и фокус всей истории:

В течение более получаса 38 респектабельных, законопослушных граждан в Квинсе наблюдали, как убийца преследовал женщину на Кью Гарденс и 3 раза атаковал ее, нанося ей удары ножом.

Дважды звуки голосов и внезапное появление света в окнах спален вынуждали убийцу на время затаиться. Но каждый раз он возвращался, находил свою жертву и наносил ей очередной удар ножом. Ни один человек не позвонил в полицию во время этого вооруженного нападения; только один свидетель позвонил после того, как женщина была уже убита.

Эта трагедия произошла две недели тому назад. Но помощник главного инспектора Фредерик М. Луссен, главный детектив данного района, 25 лет занимающийся расследованиями убийств, до сих пор в шоке.

Луссен может изложить факты, касающиеся многих убийств. Но убийство на Кью Гарденс озадачивает его — не потому, что это особенно жестокое убийство, а потому, что «добрые люди» не сочли нужным позвонить в полицию (Ganzberg, 1964).

Шок и замешательство испытывали все, кто узнавал детали этой истории, — полицейские, газетчики, читатели. Вначале известие ошеломляло. Затем следовало замешательство. Как могли 38 «добрых людей» не прийти на помощь в этих обстоятельствах? Никто не мог этого понять. Даже сами свидетели убийства были в недоумении. «Я не знаю, — говорили они один за другим. — Я просто не знаю». [2]

Так, с подачи газетчика, который гнался за «жареными» новостями, родился интерес не только у широкой публики, но и у социальных исследователей.

... оригинальная история 38 свидетелей спровоцировала эпохальную исследовательскую программу Латане и Дарли, сообщения об этом инциденте в социальной психологии (обычно встречающиеся рядом с работой Латане и Дарли) широко распространены.

В качестве иллюстрации мы взяли десять самых популярных учебников, предназначенных для студентов старших курсов (Aronson, 1988; Aronson, Wilson & Akert, 2005; Baron & Byrne, 2003; Brehm, Kassim & Fein, 2002; Brown, 1986; Franzoi, 2003; Hogg and Vaughan, 2005; Moghaddam, 1998; Myers, 2005; Sabini, 1995). История Китти Дженовезе фигурирует во всех из них. В семи книгах ей отведена отдельная текстовая рамка, подраздел или картинка. В двух учебниках эта история используется и как пример помогающего поведения, и как руководство по передовым методам исследования (Aronson et al, 2005; Moghaddam, 1998).

Во всех учебниках создается впечатление, что Китти Дженовезе была убита на улице, где убийство могли видеть другие. Почти все учебники предполагают, что 38 свидетелей наблюдали из своих окон, как на их глазах разворачивалось убийство (исключение составляют Hogg & Vaughan, 2005, которые предполагают, что большинство свидетелей скорее слышали, чем видели, и Moghaddam, 1998, который предполагает, что только некоторые свидетели могли видеть). Все они утверждают, что никто не вмешался и не вызвал полицию, пока Китти Дженовезе не была мертва. [3]

Однако интересно, что история Дженовезе при более подробном изучении оказалась существенно преувеличена.

Анализ протоколов судебных заседаний по делу Уинстона Мозли, а также изучение других юридических документов, связанных с этим делом, и обзор исследований, проведенных местным историком и юристом (Джозеф Де Мэй-младший), позволяют представить себе совершенно иную картину событий той ночи. Тщательный анализ, проведенный Де Мэй-младшим за последние несколько лет, заслуженно привлек к себе внимание (например, Rasenberger, 2004. Takooshian et al. 2005), хотя подтекст нашего аргумента заключается в том, что он заслуживает еще большего внимания.

Де Май-младший выявил ошибки фактов и вводящие в заблуждение формулировки в оригинальном отчете Гансберга. Например, в первом параграфе Гансберга Де Мэй подчеркивает следующее: не все из 38 свидетелей были очевидцами (некоторые только слышали нападение): свидетели впоследствии утверждали, что полиция была вызвана сразу после первого нападения: никто из очевидцев не мог наблюдать за Китти или ее нападавшим в течение полных 30 минут, потому что они были видны им лишь несколько мгновений; было два отдельных нападения, а не три (этот момент был исправлен в более поздних статьях New York Times, например, Dowd, 1984); второе нападение произошло внутри части здания, где его могло видеть лишь небольшое количество потенциальных свидетелей; Китти была еще жива, когда полиция прибыла на место происшествия.

Каждый из этих пунктов заслуживает некоторого расширения. На судебном процессе были вызваны пять свидетелей из квартир, выходящих на Остин-стрит (Роберт Мозер, Андре Пик, Ирен Фрост, Самуэль Кошкин и Софи Фаррар). Из них трое были очевидцами, видевшими Дженовезе и Мозли вместе. [...] факты свидетельствуют о том, что очевидцев было гораздо меньше, чем 38, о которых говорится в учебниках, и список этих 38 свидетелей так и не был опубликован.

Как отметил Де Мэй, трое очевидцев, дававших показания на суде, все сообщают, что их первый взгляд на чрезвычайное происшествие не позволял легко решить, что имело место убийство. Например, свидетель Фрост описывает, что когда она впервые выглянула из окна, то увидела Мозли и Дженовезе, «стоящих близко друг к другу, не дерущихся или что-то в этом роде» (People v. Moseley, 1964. p. 63), и поэтому вернулась в постель. Второй свидетель (Пик) описывает, что видел, как Дженовезе «лежала, а над ней склонился мужчина и бил ее» (People v. Moseley, 1964, p. 60). Наконец, третий свидетель (Мозер) сообщает, что он «выглянул из окна, посмотрел на другую сторону улицы и... увидел девушку в книжном магазине, стоящую на коленях, а этот парень был над ней в положении на коленях» (People v. Moseley, 1964. p. 58).

Никто из свидетелей не сообщил, что видел удар ножом, а Мозер (подтвержденный Пиком) сообщает, что крикнул на Мозли достаточно, чтобы спугнуть его. Возможно, самое главное, что когда Мозли был спугнут после первого нападения, свидетели описывают, что Китти Дженовезе поднялась на ноги и пошла (медленно и неуверенно) за угол здания на Остин-стрит. Судя по всему, она пыталась добраться до входа в свою квартиру, которая находилась в задней части здания. При этом она вышла из поля зрения очевидцев из квартир Моубрей и Вест Вирджиния, у которых не было прямой видимости на заднюю часть здания.

Второе и последнее нападение произошло внутри здания на лестничной клетке дома 92-96 по Остин-стрит, где никто из свидетелей не мог видеть. Пространственное расположение зданий, в которых находились свидетели, и место совершения первого, а затем второго и рокового нападения, сделали невозможным для всех известных свидетелей, кроме одного (Карл Росс, см. Takooshian et al, 2005), наблюдать нападение полностью или быть свидетелями сексуального насилия и самого убийства на лестничной клетке.

Что касается вопроса о недостаточном вмешательстве посторонних, то очевидно, что вмешательства было достаточно, чтобы заставить Мозли отказаться от первого нападения. Кроме того, бывший офицер полиции Нью-Йорка, в то время 15-летний очевидец, утверждает, что его отец позвонил в полицейский участок после первого нападения (Hoffman. 2003).

Подобные заявления были сделаны и от имени других жителей. Например, в ряде газетных репортажей, сопровождавших неудачное ходатайство Мозли о повторном судебном разбирательстве в 1995 году, приводятся утверждения жителей Кью Гарденс о том, что звонки в полицию были (Fried, 1995, Sexton, 1995; Taylor 1995). В этих отчетах также говорится о том, что звонки были сделаны, несмотря на трудности обращения в полицию в то время.

В 1964 году не существовало системы 911, и звонки в местное отделение полиции, по сообщениям, не всегда приветствовались офицерами, которые часто давали звонящим «горький язык за зубами» (Rosenthal 1964, p. 67, хотя, по словам Чарльза Сколлера, «время реагирования в 1964 году все еще было превосходным», Takooshian et al. 2005, p. 67). Негативная реакция полиции была особенно характерна для сообщений из таких мест, как Остин-стрит, поскольку на этой улице находился бар, который, по сообщениям, имел репутацию проблемного (Taylor, 1995: Weiland, 1964)[...]

Таким образом, три ключевые особенности истории Китти Дженовезе, которые фигурируют в учебниках по социальной психологии (что было 38 свидетелей, что свидетели наблюдали из своих окон в течение всего нападения, и что свидетели не вмешивались), не подтверждаются имеющимися доказательствами.

То есть, ключевые параметры истории были «додуманы» и не были доказаны, что вызвало весьма интересную цепь событий:


- Свидетелей было не 38, а гораздо меньше. При этом действительно увидеть то, что происходило, могли 5 человек. А всё увидел лишь один.


- Случаев нападения было не 3, а 2.


- Свидетели не бездействовали, а вызвали полицию после первого эпизода.


- Полицейские не отреагировали, так как в этом районе был «проблемный» кабак, в котором всегда кто-нибудь дрался. И именно в эту ночь заведение закрылось раньше из-за потасовки, случившейся примерно в то же время, что и убийство. Кстати, одна из немногих фотографий К. Дженовезе, которые удалось найти, сделана за стойкой, сильно напоминающей барную. Этот факт никак не упоминался и не освещался в источниках, которые я проверял.

Эффект К. Дженовезе, которого нет Негатив, Социальный эксперимент, Социальная психология, Социальная инженерия, Мифы, Видео, Длиннопост

- Комиссар полиции в беседе с репортером «почему-то» говорил не об этом, а о том, что «никто из свидетелей не отреагировал».


- Далее репортёр дотянул это до того, чтобы история «заиграла» на страницах одной из крупнейших газет США.


- Далее множество социальных психологов и исследователей включили эту ситуацию в свои учебники, по которым учатся практически во всех вузах США и мира.


- Были сняты фильмы и другие материалы, которые смакуют эту тему и не сильно торопятся её исправлять.


И к слову. Социальные психологи Джон Дарли и Биб Латане провели серию экспериментов, в которых подтвердили, что люди, скорее, будут бездействовать, если увидят, что кто-то другой также наблюдает за «ненормальной» ситуацией и бездействует.


Какие можно отсюда сделать выводы?


- Люди не склонны проверять факты, даже если эти люди — лучшие ученые мира.


- Комбинация лени и жажды жареных новостей может давать весьма сильные (и ложные!) информационные вспышки.


- Ложные вспышки способны породить социальные исследования, которые будут доказывать желаемые факты. Тем не менее, остаётся открытым вопрос: насколько можно доверять результатам социальных экспериментов, которые проектируются как раз для того, чтобы доказать некоторый эффект? Если у вас есть подтверждающие, или опровергающие примеры — пожалуйста, делитесь в комментариях!


+ Ваши дополнительные возможности

1) Видео: СОЦИАЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ, ИННОВАЦИИ, ИЗОБРЕТЕНИЯ…

Источники:

[0] Фото – Электронный ресурс.

[1] Картинка в заголовке: сделана из фото – Электронный ресурс.

[2] Р. Чалдини. Психология влияния. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2012. — С. 132-133.

[3] R. Manning, M. Levine, A. Collins. The Kitty Genovese Murder and the Social Psychology of Helping: the parable of the 38 witnesses. – С. 6. – Электронный ресурс.

[4] Там же, с. 7-10.

[5] Фото – Электронный ресурс.

Показать полностью 1 1

Подмена решения задач разглагольствованиями по Н.А. Добролюбову

Данная статья относится к Категории: НЕрешение актуальных проблем, задач

Подмена решения задач разглагольствованиями по Н.А. Добролюбову Политика, История, СМИ и пресса, Эксперт, Аналитика, Общественное мнение, Видео, Длиннопост

Н.А. Добролюбов описывает типичную подмену решения актуальных задач длинными и бесплодными разглагольствованиями…


Русские литераторы «… сочли себя чем-то высшим и подумали, что жизнь без них обойтись уже вовсе не может: если они поговорят, так и сделается что-нибудь, а не поговорят, - ничего не будет.


Утвердившись в таком отвлечённом и высокопарном убеждении, они и не догадались, что жизнь всё-таки идёт своим чередом, всё-таки заявляет свои требования, вырабатывает новые понятия, ставит новые вопросы и представляет данные для их разрешения. Они ожидали встретить теперь то же, что было за двадцать лет назад; но их ожидания оправдались только вполовину. […]


Но не прошло и года, как молодые люди увидели непрочность и бесполезность своего союза с зрелыми мудрецами. Во всей пожилой фаланге оказалось очень немного имён, которые можно бы было поставить во главе нового движения. Большая часть прежних деятелей, давно уже потерявшая возможность гласного выражения идей и стремлений, совершенно отчаялась в течение этого времени в дальнейшем прогрессе общества, перестала следить за жизненным движением событий, сложила руки и осталась в пассивном созерцании до тех пор, пока сила событий опять не вызвала их к деятельности.


Естественно, что они теперь почувствовали себя как-то не в своей тарелке и не знали, что им делать и говорить. Начали они с того, что стали пробовать и разминать свой язык, желая убедиться, что он не разучился произносить человеческие звуки. На первый раз принялись болтать о том, что говорить лучше, чем молчать; потом рассказывали о своём недавнем сне и выражали радость о своём пробуждении; затем жалели, что после долгого сна голова у них не свежа, и доказывали, что не нужно спать слишком долго; после того, оглядевшись кругом себя, замечали, что уже день наступил и что днём нужно работать; далее утверждали, что не нужно заставлять людей работать ночью и что работа во тьме прилична только ворам и мошенникам, и т. д.

Подмена решения задач разглагольствованиями по Н.А. Добролюбову Политика, История, СМИ и пресса, Эксперт, Аналитика, Общественное мнение, Видео, Длиннопост

Долго неопытная молодёжь рукоплескала заговорившим пожилым мудрецам, как рукоплещут в театре выходу любимого актёра зрители, заранее убеждённые, что он отлично сыграет свою роль. Но с каждым словом почтенных деятелей всё яснее обозначалось их бессилие, с каждым новым выходом журнальных книжек всё слабел энтузиазм молодёжи и тех деятелей прежней партии, которые умели понять её стремления. Возложивши свои надежды на лучших людей предшествующего поколения, молодёжь увидела себя в положении больного человека, который обратился за излечением к прославленному доктору, уже лет за двадцать до того оставившему практику. Вы ожидаете, что он пропишет вам рецепт или по крайней мере даст совет, предпишет диету; но доктор пришёл, потолковал о своих медицинских познаниях и удалился. Вы ждете, что будет дальше.


Через месяц является доктор с известием: ваше здоровье расстроено. Ещё через месяц новое сведение: цвет вашего языка и биение пульса доказывают, что ваше здоровье не совсем в порядке. Ещё через месяц: больные люди должны лечиться; история медицины представляет много тому доказательств.


Через два месяца: вам непременно следует лечиться.

Ещё через два месяца: для того чтобы вылечиться, вам надобно бросить дурных докторов и обратиться к хорошему.


Через месяц: хорошего доктора трудно залучить к себе; но если дать хорошие деньги, то и хороший доктор придёт к вам.


Через два месяца: при лечении следует наблюдать диету, предписанную не дурным, а хорошим доктором.


Через три месяца: диета должна быть сообразна с характером болезни.


Через два месяца: способ лечения также должен быть принят в соображение при назначении диеты.


Через месяц: болезнь входит пудами, а выходит золотниками.


Ещё через месяц: чтоб сохранить свое здоровье, надобно вести себя осторожнее.


Ещё через месяц: не надобно допускать вредных внешних влияний, от которых может страдать ваше здоровье. Через два месяца: вы больны оттого, что не побереглись...


И так далее, и так далее...

Подмена решения задач разглагольствованиями по Н.А. Добролюбову Политика, История, СМИ и пресса, Эксперт, Аналитика, Общественное мнение, Видео, Длиннопост

Целые годы проходят в мудрых рассуждениях, которые вам одинаково знакомы и при болезни вашей и в здоровом состоянии. Вы можете в это время двадцать раз выздороветь, опять захворать, объесться, опиться, насмерть залечить себя, а прославленный доктор, давно оставивший практику, всё с прежним самодовольствием будет сообщать вам глубокие афоризмы, вроде вышеприведённых... Поневоле вы от него отступитесь.


Так точно живая и свежая часть русского общества нашла необходимым отказаться наконец от почтенных и умных фразёров, вызвавшихся подобным образом лечить общественные раны земли русской. Эти бедняки потерялись от радости, когда увидели, что есть люди, готовые принять их лечение. Как бы не смея верить своему благополучию, они сочли нужным предварительно пуститься в рассуждения, убедить людей в пользе медицины, наставить их относительно значения диеты, и привыкши видеть себя забытыми, загнанными, отвыкши от практической медицины, отставшие врачи не могли удержаться, чтобы не вознаградить себя за бездействие разглагольствиями и чтобы вместе с тем не излить желчи на дурных врачей, которые отстранили от дел их, хороших докторов. В таких-то занятиях и заключалась вся практика наших общественных врачей из зрелых мудрецов; ни облегчения для больных, ни научения для молодых врачей не оказывалось от них ни малейшего.


Прошло ещё несколько времени терпеливого ожидания, и открылось новое обстоятельство, почти отнявшее у молодёжи последнюю надежду на мудрую партию пожилых деятелей (говоря: «пожилые», мы везде разумеем людей, которые прожили свои молодые силы и уже не умеют понимать современное движение и потребности нового времени; такие люди встречаются и между двадцатипятилетними).


Оказалось, что они не умеют заглянуть в глубь современной общественной среды, не поднимают сущности новых потребностей и стоят всё на том, что толковалось, двадцать лет тому назад. Теперь уже всякий гимназист, всякий кадет, семинарист понимают многие вещи, бывшие тогда доступными только лучшим из профессоров; а они и теперь говорят об этих вещах с важностью и с азартом, как о предметах высшего философского разумения».


Добролюбов Н. А., Литературные мелочи прошлого года / Собрание сочинений в 9-ти томах, Том 4, М.-Л., «Гослитиздат», 1961-1964 гг., с. 64-66.


Источник — портал VIKENT.RU


Дополнительные материалы

Декларативные и процедурные знания по И.Л. Викентьеву

Плейлист из 20-ти видео: МЕТОДИКИ КРЕАТИВА / ТВОРЧЕСТВА

Изображения в статье

Николай Александрович Добролюбов — русский литературный критик рубежа 1850-х и 1860-х годов, поэт, публицист / РИА Рустим

Изображение Gerd Altmann с сайта Pixabay

Изображение GraphicsSC с сайта Pixabay

Показать полностью 3 1

Мечта о поступлении в Академию художеств И.Е. Репина

Данная статья относится к Категории: Творческое развитие юношей и девушек

Мечта о поступлении в Академию художеств И.Е. Репина Творчество, Рисование, Начинающий художник, Илья Репин, Художник, Высшее образование, Видео, Длиннопост

«Талант и трудолюбие Репина рано дали знать о себе. Ученик топографической школы города Чугуева Харьковской губернии, затем ученик местного иконописца И.М. Бунакова, Репин уже с пятнадцати лет стал равноправным членом художественной артели, которая брала подряды на роспись церквей, иконостасов не только в родном городке и его окрестностях, но и в соседних губерниях. Уезжая надолго с артелью, Репин тосковал по дому. На ласкового, спокойного мальчика тяжёлое впечатление производили попойки и грубые развлечения мастеровых, издевательство над учениками и подмастерьями. Дома ему не приходилось видеть сколько-нибудь похожих сцен.


Семья И. Е. Репина была совсем другой. Мать, которую он бесконечно любил и боготворил, ещё девочкой сама научилась грамоте и вместе со своими братьями-кантонистами, будущими офицерами, зачитывалась Жуковским. Его поэмы она часто читала наизусть своим детям. Дети росли в атмосфере спокойных, дружеских семейных отношений.


Рано пристрастившись к чтению, маленький Илья всё свободноё время посвящал книгам. Особенно его интересовали книги о художниках. Он даже выписал из Петербурга журнал «Северное сияние», где печатались репродукции с картин Карла Брюллова, Федора Бруни и многих других. Мечтая об Академии художеств, Репин понимал, что обучение и жизнь в Петербурге потребуют средств, которыми его родители не располагали. Работа в артели была единственной надеждой на осуществление мечты.


Путешествуя с иконописцами по окрестным селам, выполняя заказы, юноша откладывал деньги на поездку в столицу.


В 1859 году он достал только что утверждённый новый устав Академии художеств, который предусматривал сдачу вступительных экзаменов по общеобразовательным предметам, и начал исподволь готовиться к ним. Но прошло ещё четыре года, пока, наконец мечта его осуществилась. Заработок, полученный им при росписи церкви в селе Сиротино Воронежской губернии, - 100 рублей - дал Репину возможность, распростившись с семьей, двинуться в далёкий путь».


Прибульская Г.И., Репин в Петербурге, Л., «Лениздат», 1970 г., с. 6-7.


«… Крамской сразу обратил внимание на талантливого юношу. Он пригласил Репина к себе домой. Постепенно знакомство перешло в большую дружбу. Крамской всегда высоко ценил талант Репина, а Репин считал, что в формировании его творческой личности он очень многим обязан Крамскому».


Прибульская Г.И., Репин в Петербурге, Л., «Лениздат», 1970 г., с. 19.


Источник — портал VIKENT.RU


+ Ваши дополнительные возможности:

Плейлист из 9-ти видео: КРЕАТИВНЫЕ / ТВОРЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ

Изображения в статье

Илья́ Ефи́мович Ре́пин — русский живописец, педагог и профессор / Public Domain

Показать полностью 1 1

Приемы псевдо- и лже-ученых, выявленные А.А. Чубуром

Данная статья относится к Категории: Лженаука

Приемы псевдо- и лже-ученых, выявленные А.А. Чубуром Наука, Ученые, Исследования, Научпоп, Ошибка, Псевдонаука, Борьба с лженаукой, Видео, Длиннопост

«1) Подмена понятий, манипулирование фактами.

Например, для д.и.н. П.М. Золина и парапсихолога В.М. Кандыбы абсолютно идентичными представляются понятия «история территории России» и «история русского народа». То есть любой археологический памятник на территории Европейской России - будь то стоянка неандертальцев Сухая Мечетка или одно из полусотни разновременных палеолитических поселений в Костенках - они автоматически считают следом именно русской истории. Таким образом, неандертальцы и кроманьонцы оказываются русскими. Если бы это писал школьник (или перегрузивший мозг «мистическими практиками» экстрасенс), впору было усмехнуться, предложив перечитать школьный учебник «История древнего мира», но для доктора исторических наук подобные преднамеренные ляпы, направленные на введение в заблуждение читателя, непростительны. А.А. Тюняев преподносит план отстойников очистных сооружений в Курской области, в пределах которых выявлено несколько небольших стоянок охотников, как план русского города эпохи палеолита. Щербаков выдаёт читателям залегающее в старичном аллювии Берелехское мамонтовое «кладбище» как захоронение в селевом потоке с вулканическим пеплом, вызванном падением астероида, после чего заявляет, что этот памятник природы якобы снесён бульдозерами, чтобы сделать его недоступным для дальнейшего изучения (что ни в малейшей степени не соответствует действительности). Такого рода передёргиваний, подмен в работах параисториков без счёта. Неспециалист проглотит и поверит, а специалисты обычно подобную макулатуру не читают - на этом и строится расчёт.


2) Использование наукообразной терминологии - очень важно регулярное применение сложных, не вполне понятных неподготовленному читателю терминов и ссылок на современные технологии исследований. К примеру, весьма популярны ссылки на данные популяционной генетики, гаплогруппы (которые почему-то связываются напрямую с языковыми семьями и группами). Самим авторам знать терминологию необязательно. Так, П.М. Золин не владеет научным аппаратом, описывающим период, о котором он силится рассуждать, - например, Микулинское межледниковье превращается у него в «Никулинское». Высший пилотаж - придумать термины самостоятельно, например, родить новый вид человека - «русантропа».

Приемы псевдо- и лже-ученых, выявленные А.А. Чубуром Наука, Ученые, Исследования, Научпоп, Ошибка, Псевдонаука, Борьба с лженаукой, Видео, Длиннопост

3) Хронологическая чехарда (датировки событий даются по возможности условно, несмотря на наличие точных, обоснованных естественнонаучными и сравнительно-типологическими исследованиями датировок памятников и культурных единств каменного века). Так, по непонятной историкам, но понятной д.и.н. П.М. Золину причине первых скифов он относит к каменному веку и считает их русами - прародителями русских. Скифы, согласно этимологии от Золина, назвались «скитами», поскольку скитались по огромной территории (яркий пример фольк-лингвистики). Правда, Геродот, на которого Золин так любит ссылаться, пишет, что сами скифы именуют себя сколотами (эндоэтноним), скифы же - не что иное, как античный экзоэтноним.


4) Ссылки на классиков науки и современные публикации при частом непонимании их реального содержания, цитирование произвольно вырванных из контекста фраз, порой диаметрально меняющих смысл написанного тем или иным автором. Так, П.М. Золин утверждает, что он, отправляя русов в палеолит, развивает идеи Г.В. Вернадского, Б.А. Рыбакова, О.Н. Трубачёва. А.А. Тюняевым перу академика Б.А. Рыбакова незаслуженно приписан целый ряд ложных утверждений: неискушённый в первоисточнике читатель может поверить, что Борис Александрович называл русами трипольскую культуру, что русы покоряли Египет и т.п.


5) Злонамеренность оппонентов. Указания на якобы имевшее место злонамеренное уничтожение доказательств лжетеории представителями академической науки и крупных религиозных конфессий, а иногда и природными процессами и катаклизмами. Аргументы противной стороны отметаются путём обвинений в сокрытии и искажении истины, причём, как правило, в угоду неким «антирусским силам». Мы уже приводили пример с мамонтовым «кладбищем», но он меркнет на фоне пассажа А.А. Тюняева: «Христиане сожгли более 30 процентов русских городов, вырезали цвет русского народа, уничтожили документы и все другие свидетельства существования Древнерусского государства. В средние века в Москве христиане в день сжигали по нескольку возов древних книг». Лжеучёные пытаются обвинить академических исследователей в обструкции и неприятии «альтернативных гипотез».


Однако на деле наука вовсе не считает дискуссионные гипотезы изначально лженаучными. Иное дело, что дискуссионная гипотеза не должна противоречить достоверно установленным фактам и элементарному здравому смыслу.

Приемы псевдо- и лже-ученых, выявленные А.А. Чубуром Наука, Ученые, Исследования, Научпоп, Ошибка, Псевдонаука, Борьба с лженаукой, Видео, Длиннопост

6) Апелляция к мистике, эзотерике и паранормальной сфере - этот метод «непознаваемого» включается там, где здравое объяснение оказывается невозможным, например, появление первых русов в Подмосковье в качестве экипажа звездолёта или отсылки через «Веды» и псевдоисточник-фальсификат «Велесову книгу» к Гиперборее и вымышленной древнейшей истории русов.


7) Прямая фальсификация данных. Так, к примеру, Клесов и Тюняев намеренно используют при сравнении плотности древнего населения, с одной стороны, данные продолжающегося издания «Археологическая карта России» с перечислением всех открытых к настоящему времени памятников археологии в тех или иных регионах страны, а с другой - (для Центральной и Западной Европы) карты из обобщающих трудов Монгайта. Тем самым доказывается якобы максимальная плотность древнего населения в районе Тверской и Московской областей, по Тюняеву - центра мирового антропогенеза. Между тем, только в созданном путём сплошных разведок реестре AZP (свод археологических памятников относительно небольшой Польши) стоянок окажется куда больше, чем во всех вышедших томах «АКР», вместе взятых (кстати, повод запустить аналогичный проект в России).


П.Н. Золин без ссылок на какие-либо источники живописует «русских царей» эпохи палеолита: около 30-40 тыс. до н.э. палеолитической Русью правили Прометей, Борей, Перун, Велес-Бел, Геракл-Георгий; в 10-8 тыс. до н.э. - Крон, Рея, Хор-Гор, Ио-Исида и т.д. Данные сентенции были подвергнуты жёсткой критике в диссертации О. Г. Дуки, указавшего, что в качестве фильтров предпочтения Кандыба и Золин использовали эзотерическую древневосточную религиозную литературу («Веды», «Ригведа», «Авеста») и источники сомнительной подлинности («Книга Велеса», «Ведическая традиция», «Ведическое учение»).

Приемы псевдо- и лже-ученых, выявленные А.А. Чубуром Наука, Ученые, Исследования, Научпоп, Ошибка, Псевдонаука, Борьба с лженаукой, Видео, Длиннопост

8) Эксплуатация отвергнутых наукой идей, устаревших трудов, гипотез, парадигм. Так, активно используются псевдоисторические идеи лжеучёного XIX столетия Е. Классена, а также Ю.П. Миролюбова, суть которых в том, что русские или славяне - древнейший народ, родоначальник всех иных народов на Земле. Ничего существенно нового, кроме вкрапления в тексты (порой весьма бездумного) ссылок на данные генетики и археологии да замены некоторыми авторами акта творения перволюдей на аварию звездолёта, современные авторы в этот утиль не привнесли. В отличие от развивающейся неравномерно, но в целом поступательно науки, в исторической паранауке не возникает принципиально новых идей.


Если наука создаёт новое знание, то параисторики лишь регулярно гальванизируют устаревшие теории и заблуждения. Этот шлак процесса научного познания декорируется терминологической шелухой для модернизации облика, а также обильно сдабривается модным шовинистическим контекстом с целью создания притягательности для массового малообразованного читателя. Можно возразить, что тот же П.М. Золин вполне толерантнен и даже привести вести цитату: «... независимо от своего расового облика они делали немало для развития единой страны, как это делал уже в недавнее время и великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин». Однако, учитывая, что речь идёт скелете негроида из палеолитического погребения в Костенках 14 возрастом более 32000 лет, пассаж о его вкладе в развитие единой страны выглядит шутовством либо неадекватностью. Какие меры следовало бы принять для того, чтобы противодействовать валу публикаций параисторической и параантропологической направленности? Популяризация научных знаний (яркий пример успешности такой работы - портал «Антропогенез») остро необходима, и чем шире - тем лучше. Подлинная научно-популярная литература, широко распространённая в Российской Империи, СССР и даже в первое десятилетие постперестроечной России, как жанр почти погибла. Тиражи её смехотворно малы, реклама слаба, а цены на издания порой заоблачны. Следует настоять на принятии федеральных программ финансирования написания и издания (на дотационной основе) массовой научно-популярной литературы. Издательства должны бороться за эти книги и гранты, а не за переиздание «трудов» академика Фоменко, посредственного фантаста Петухова или офтальмолога Мулдашева.

Приемы псевдо- и лже-ученых, выявленные А.А. Чубуром Наука, Ученые, Исследования, Научпоп, Ошибка, Псевдонаука, Борьба с лженаукой, Видео, Длиннопост

Поскольку в свободном обществе не может быть и речи о тотальных запретах на любую литературу, кроме обучающий наркоделу или методам террора, следует установить жёсткие ведомственные ограничения. Так, нужно закрыть проникновение лженаучной литературы в библиотеки учреждений образования, в библиотеки, имеющие статус научных. Одновременно необходимо активно вести разъяснительную работу с учителями (возможно, проводить спецсеминары на базе институтов повышения квалификации работников образования), студентами (желательно введение МОН РФ в государственные образовательные стандарты обязательных спецкурсов с аргументированной развёрнутой критикой лжеучений)».


Чубур А.А., Каменный век Восточной Европы в кривом зеркале российской лженауки, в Сб.: Лженаука в современном мире: медиасфера, высшее образование, школа, СПб, Изд-во «ВВМ», 2013 г., с. 273-278.


Источник — портал VIKENT.RU


+ Ваши дополнительные возможности:

Плейлист из 16-ти видео: СТРАТЕГИИ ТВОРЧЕСТВА / КРЕАТИВА

Изображения в статье

Изображение Muhammad Abdullah с сайта Pixabay

Изображение Markus Spiske с сайта Pixabay

Изображение Steve Buissinne с сайта Pixabay

Изображение Colin Behrens с сайта Pixabay

Изображение Rainhard Wiesinger с сайта Pixabay

Показать полностью 4 1

Эффект наблюдателя

Автор: Сергей Александрович Резников

Эффект наблюдателя Социальная психология, Социальные проблемы, Наблюдатели, Детектор лжи, Видео, Длиннопост

С младых ногтей человек начинает подозревать, что окружающие (как, впрочем, и он сам) далеко не всегда поступают так, как говорят.


Здесь многие, наверняка, вспомнили персонажа известного сериала, которого сыграл Хью Лори.

Эффект наблюдателя Социальная психология, Социальные проблемы, Наблюдатели, Детектор лжи, Видео, Длиннопост

Так что, все врут? Но даже если да. То как понять, когда именно? А когда нет?


Ответы на эти вопросы были бы действительно полезны.


Социальные психологи также провели на этот счет ряд исследований


Начали с простого: а действительно ли люди будут обманывать?


Вдруг нет? Вспомним, что многие социальные явления оказываются не столь простыми, как могут показаться. А то, что потом покажется очевидным, не казалось очевидным до того, как провели эксперимент. Подробнее см. В нашей статье «Обманчивая очевидность социальных явлений».

Очередной удар по предполагаемому всевластию установок был нанесен в 1969 г. социальным психологом Алланом Уикером. Проведя метаанализ нескольких дюжин исследований, объектами которых были разные люди, установки и действия, он пришел к шокирующему выводу: вряд ли можно предсказывать поведение людей на основании тех установок, которые они формулируют (Wicker, 1969). Оказалось, что отношение студентов к обману мало связано с тем, станут ли они обманывать в реальной жизни. Отношение к церкви весьма относительно связано с посещением церкви в конкретный воскресный день. Сообщение о расовых установках слабо прогнозирует поведение человека в конкретных ситуациях.

Именно этот разрыв между установками и действиями был назван Даниэлем Бэтсоном и его коллегами «моральным лицемерием», т. е. претензией на обладание такими моральными качествами, которых на самом деле нет (Batson et al., 1997, 1999). Авторы провели исследование. Участникам его, студентам университета, предлагалось задание, за выполнение которого можно было получить вознаграждение (лотерейные билеты на сумму до $30 долларов), или задание, не сулившее никакого вознаграждения.

Участники должны были выбрать одно из них лично для себя и другое — для некоего предполагаемого испытуемого. Хотя только 1 из 20 участников открыто сказал то, что наиболее нравственный поступок — «взять себе оплачиваемую работу», однако 80% поступили именно так. В проведенном затем эксперименте (в нем основное внимание исследователей было сосредоточено именно на моральном лицемерии) участникам предлагалось, при желании, решить вопрос распределения заданий с помощью монетки, бросив ее так, чтобы никто, кроме них, этого не видел.

Даже среди тех, кто согласился бросить жребий, количество решивших проблему выбора в свою пользу составило 90%! Может быть, причина в том, что они как-то «хитрили», подбрасывая монетку? Даже после того как экспериментаторы решили сделать на обеих сторонах монет наклейки, обозначавшие разные варианты, 24 участникам из 28, бросавших монеты, «выпало» выгодное задание. В борьбе нравственности с алчностью победила алчность. [2]

Оказалось, что люди действительно склонны обманывать и поступать не так, как они говорят. Следующий интересный вопрос: а как можно распознать, обманывает ли человек в данный конкретный момент?


Для этого можно использовать некоторые видимые проявления, которые, например, используются в детекторах лжи или в аналогичных приборах. На этом фото ниже изображен агрегат, используемый сайентологами.

Эффект наблюдателя Социальная психология, Социальные проблемы, Наблюдатели, Детектор лжи, Видео, Длиннопост

Подобные психофизиологические эффекты интересны, но они всё же несколько выходят за рамки заданной тематики. Поэтому давайте рассмотрим в том, как можно снизить вероятность стать обманутым, именно социальную составляющую.


Как оказалось, весомый вклад в то, будет ли человек обманывать, оказывает уверенность в том, будет его обман разоблачен или нет.

Это наглядно продемонстрировала Палата представителей Конгресса США: сначала ее члены при тайном голосовании подавляющим большинством голосов приняли закон о повышении собственного жалованья, а затем, буквально через несколько минут, при поименном голосовании столь же решительно отклонили его: боязнь критики не позволила большинству конгрессменов проголосовать так, как того требовало их истинное отношение к обсуждаемому законопроекту. Иногда мы говорим именно то, что, по нашему мнению, окружающие хотят слышать от нас. [4]

Обратим внимание: важно не столько то, действительно ли можно раскрыть обман конкретного человека, сколько то, верит ли он сам в то, что его обман раскроют.


На этом эффекте было построено несколько экспериментов.

Зная, что люди не очень склонны к откровенности, социальные психологи давно мечтали о том, чтобы «добраться до сердца каким-нибудь окольным путем». Таким «обходным путем» и является разработанный Эдвардом Джоунсом и Гарольдом Сигалом метод мнимого источника информации, предназначенный для того, чтобы обманным путем «выуживать» из людей их истинные установки (Jones, Sigall, 1971). [1] В 1971 г. Сигал (вместе с Ричардом Пейджем) провел эксперимент, в котором приняли участие студенты Рочестерского университета.

Испытуемые удерживали заблокированный руль, с помощью которого после отключения блокировки могли поворачивать стрелку налево в случае несогласия или направо в случае согласия. Когда к рукам студентов прикреплялись электроды, псевдомашина якобы начинала измерять даже очень слабые мышечные сокращения, «сообщая» таким образом манометру о намерении испытуемых повернуть руль влево (несогласие) или вправо (согласие).

Продемонстрировав испытуемым это «чудо техники», экспериментатор задал им несколько вопросов. Через несколько мгновений, в течение которых машина гудела и вспыхивал яркий свет, на табло возникал ответ — установка испытуемого, бывшая на самом деле не чем иным, как установкой, выраженной им раньше, при проведении опроса, о котором все уже успели благополучно забыть. Чистота эксперимента ни у кого не вызвала сомнений.

Когда стало ясно, что экспериментатор убедил испытуемых, «измеритель установок» был спрятан и студентов спросили об их отношении к афроамериканцам, попросив одновременно догадаться о том, что «выдаст измеритель». И как же, по-вашему, ответили эти белые студенты? По сравнению со своими товарищами, заполнявшими стандартные опросники, участники эксперимента продемонстрировали более негативные установки.

Если участники письменного опроса признавали афроамериканцев более чувствительными (менее толстокожими), чем остальные американцы, то участники эксперимента Сигала и Пейджа высказали диаметрально противоположное суждение. Скорее всего, ход их мыслей был примерно таким: «Пожалуй, я лучше скажу правду, а то еще решат, что я не в ладу с самим собой». [5]

Такие эксперименты весьма занимательны, но они слабо приспособлены для повседневной жизни. Хотя бы потому, что подобные приборы весьма затратны. Можно ли это упростить?


Да, можно.


10 лет назад гости украли из тумбочки 5 000 рублей. Мне удалось их вернуть, убедив их в том, что в комнате установлено видеонаблюдение. При этом, я остался с ними в в хороших отношениях.


Но можно ли ещё проще?


Оказалось, что да. Бывает достаточно простого взгляда.

В каждом офисе есть небольшая кухонька, где рядом с чайником обычно стоит коробка, куда сотрудники кладут деньги на восполнение затрат на чай, кофе, сахар и молоко.Это так называемая коробка честности. Обычно сотрудники возмещают компании не столько денег, сколько она затрачивает на покупку для них чая, кофе и молока. В ходе одного эксперимента на стену возле «коробки честности» повесили вырезанные из журнала глаза, в результате чего люди стали класть туда больше денег.

Сотрудники не всегда замечали «глаза» на стене, поскольку были заняты приготовлением чая или кофе. Но их автопилот все замечал и делал соответствующие выводы. Изображение наблюдающих глаз напоминало о социальных правилах, которым нужно следовать, если в комнате присутствуют другие люди. Пусть сами сотрудники и не осознавали этого, но они начинали вести себя честнее. [6]

Какие выводы можно отсюда сделать?

- люди склонны обманывать и не делать того, что они обещали / заявляли;


- вероятность обмана существенно повышается, если они будут знать, что их никто не раскроет;


- можно существенно снизить вероятность обмана со стороны другого человека, если он будет уверен, что за ним наблюдают (даже если это не так).


Если вам стали интересны детали, КАК мне удалось вернуть деньги, сохранив отношения с жуликами (или хотите больше фото кота Паштета) — пишите в комментариях!


+ Ваши дополнительные возможности

1) Видео: РАЗРАБОТКА НОВОЙ ТЕМЫ: СОЦИАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ

Источники:

[0] Заглавное фото — М. С. Резниковой.

[1] Фото – Электронный ресурс.

[2] Д. Майерс. Социальная психология. — 7-е изд. — СПб.: Питер, 2010. — С. 162.

[3] Скриншот из видео The Mark-Super-7 Quantum E-Meter (PWJ104).

[4] Д. Майерс, с. 163.

[5] Там же, с. 163-164.

[6] Ф. Барден, Взлом маркетинга: Наука о том, почему мы покупаем. — М.: МИФ, 2014. — С. 41-42.

Показать полностью 2 1

Английский дискуссионный клуб и формирование учёного по Бертрану Расселу

Данная статья относится к Категории: Творческое развитие юношей и девушек

Английский дискуссионный клуб и формирование учёного по Бертрану Расселу Образование, Учеба, Наука, Студенты, История, Культура, Бертран Рассел, Видео, Длиннопост

В своей 3-хтомной Автобиографии, выпущенной в 1969 году, Бертран Рассел вспоминал, что повлияло на него в юности, когда он формировался как учёный:


«Философией я стал интересоваться ещё до поступления в Кембридж, но я читал не так уж много, пожалуй, только Милля. Я мечтал найти что-нибудь, что бы могло объяснить значение математических истин. Поэтому меня одновременно беспокоили философские и математические проблемы. […]


Большим счастьем для меня было общение с людьми, которые называли себя членами общества, которое было известно ещё как «Апостолы». Это было небольшое дискуссионное общество, которое принимало одного-двух членов в год, и проводило заседание каждую субботнюю ночь. Оно существовало с 1820 г. и состояло из людей, которые хорошо знали друг друга или даже были друзьями. Главным принципом дискуссий была абсолютная свобода обсуждений, отсутствие всяких табу, ограничений или барьеров.


Собрания обычно кончались в час ночи и после этого я продолжал ещё несколько часов ходить с кем-нибудь взад и вперёд. Быть может, мы принимали себя чересчур серьёзно, считая, что мы определяем содержание интеллектуальных ценностей. Например, мы высмеивали немецкую метафизику. Само общество мы называли «миром реальности», всё остальное было «миром явлений». Тех, кто не был членом общества, мы называли «феноменами». Поскольку метафизики считали, что время и пространство не реальны, мы полагали, что члены общества свободны от связи с временем и пространством. […] Кембридж был важен для моей жизни, здесь я нашел друзей, приобрёл опыт интеллектуальных дискуссий, хотя всё это не слишком помогало в моих академических занятиях.


Большинство книг, которые я читал по философии, казались мне ошибочными и я потратил несколько лет, чтобы усвоить необходимый мне способ мышления. Я приобрёл здесь одну важную вещь - интеллектуальную честность. Эта ценность существовала не только среди моих друзей, но у моих учителей».


Бертран Рассел, Автобиография, журнал «Вопросы философии», 2004 г., N 5, с. 151 и 153.


Источник — портал VIKENT.RU


+ Ваши дополнительные возможности:

Плейлист из 14-ти видео: ОБУЧЕНИЕ ТРИЗ

Изображения в статье

Рассел на крыльце своей экспериментальной школы (Бикон-Хилл) / Public Domain / Раскрашено с помощью HDconvert.com

Показать полностью 1 1

Правила написания стихов по юному М.Ю. Лермонтову

Данная статья относится к Категории: Творческое развитие юношей и девушек

Правила написания стихов по юному М.Ю. Лермонтову Творчество, Литература, Михаил Лермонтов, Сочинение, Искусство, Обучение, Писатели, Видео, Длиннопост

«Еким Шан-Гирей, приехавший в Москву осенью 1828 года, с удивлением обнаружил на книжных полках братца большую серию русской поэзии от Ломоносова до Пушкина. Год назад Мишель знал о существовании отечественных талантов по хрестоматиям; к августу 1828-го они были уже не просто прочитаны от корки до корки, но и проштудированы.


Ещё до поступления в пансион, привезённый летом 1828 года в Тарханы на отдых от усиленных занятий, Лермонтов на досуге изобрёл и свой способ ускоренного освоения основ русской версификации: написал поэму «Черкесы», точнее, составил из чужих стихов, хранившихся в его памяти, словно из готовых частей разобранных поэтических конструкций.


Тут не только Пушкин, но и И. Дмитриев, и И. Козлов, и К. Батюшков, и даже Байрон, правда, пока ещё взятый из десятых рук - русских переложений с французских переводов!


Переписав «Бахчисарайский фонтан» Пушкина, переписав в буквальном смысле слова, он принимается за переделку его «Кавказского пленника», даже названия не изменив! В той же манере: то несколько отступая от оригинала, то почти дословно копируя его, Лермонтов переписывает и другие поэмы Пушкина...


Исследователи лермонтовского творчества потратили уйму времени, чтобы определить, откуда взят тот или иной «блок» в ранних поэмах Лермонтова.


Подводя итоги этих разысканий, Б. Эйхенбаум, в широко известном сочинении - «Лермонтов. Опыт историко-литературной оценки» (1924) - доказывая, что в поэзии Лермонтова нет «подлинной органической конструктивности», что «внимание автора направлено не на создание нового материала», а на «сплачивание готового», следующим образом охарактеризовал его юношеские поэмы: «Упражнение в склеивании готовых кусков». Тот же метод - склеивание! - только в более тонком варианте исследователь видит и в творчестве Лермонтова зрелого периода.

Правила написания стихов по юному М.Ю. Лермонтову Творчество, Литература, Михаил Лермонтов, Сочинение, Искусство, Обучение, Писатели, Видео, Длиннопост

Но дело-то в том, что Лермонтов, в период создания «коллажных» поэм, и не думал, не подозревал даже, что сочиняет свое! Переписывая и переиначивая, он не заимствовал, а изучал. Брал уроки стихотворного ремесла, русского языка, пластики, живописи, гармонии - словом, учился искусству поэтической композиции и тайнам сюжетосложения, но по своей, а не мерзляковской методе! (Мерзлякова Мишель недолюбливал: Мерзляков был учёный педант.


А.М. Миклашевский, соученик Лермонтова сначала по пансиону, а потом и по юнкерской Школе, живо запомнил, «как на лекциях русской словесности заслуженный профессор Мерзляков принёс... в класс только что вышедшее стихотворение Пушкина «Буря мглою небо кроет» и он, как древний классик, разбирая это стихотворение, критиковал его, находя все уподобления невозможными, неестественными, и как всё это бесило тогда Лермонтова».)


Б. Эйхенбаум точен в определении и приёма изготовления текста - «склеивание», и технологии «склейки»: «Иногда тексты совпадают буквально, иногда произведены переделки - текст подлинника развёрнут вставками или разнесён в разные места».


Однако, повторяю, всё это не было творчеством, равно как и использованием чужого материала... Придуманная форма самообучения стиховому ремеслу не имела прецедентов. И не могла служить прецедентом, ибо упражнение подобного рода возможно было лишь в лермонтовскую эпоху, точнее, в эпоху его ранней юности, когда поэмы писались по строго соблюдаемым правилам.


Лермонтов эти правила изучал, тренируя свою способность мгновенно, на лету, при работе не над своим текстом, отбраковывать неудачные, натянутые выражения.


Оставлялось лишь то, что годилось для вторичного использования, и одновременно ставился интереснейший эксперимент: сможет ли он собрать из этих типовых деталей нечто связное? (Так в русских театрах той поры собирали декорации из того, что было «на складе».) […]

Правила написания стихов по юному М.Ю. Лермонтову Творчество, Литература, Михаил Лермонтов, Сочинение, Искусство, Обучение, Писатели, Видео, Длиннопост

Оценивая работу тринадцатилетнего мальчика над текстом классика,

Б. Эйхенбаум пишет: «Характер переделок - совершенно ясный: Лермонтов отбрасывает всё то, что звучит как архаизм: «И се зрю», «громы внемлю» и т.д.».


На мой взгляд, работа была куда более сложной, чем удаление из текста архаических рудиментов. Прежде всего, автор коллажных «Черкесов» меняет систему рифмовки - за счёт увеличения парных рифм, что несомненно увеличивает динамизм, стремительность поэтического ритма и шире - «походки стиха».


Во-вторых, сразу выделены и сохранены строки, так сказать, безусловно, удавшиеся, «крепкие»: «Ядро во мраке зажужжало», «Метутся, строятся, делятся», «И целый ряд бесстрашных пал», «Покрывши всадника собой».


В-третьих, Лермонтов устраняет погрешности против истины положений. Дмитриев, описав рукопашную схватку, дает следующую концовку: «И разом сильного не стало». Лермонтов исправляет: «И разом храброго не стало», справедливо рассудив (для этого у него уже имелся солидный опыт потешных рукопашных), что в этом роде боя больше всего рискует не самый сильный, а самый храбрый, то есть отчаянный.


Но интереснее всего переделка, которой подвергся самый выразительный эпизод картины - поведение раненого коня. У Дмитриева конь с копьём во чреве вскакивает на дыбы. Лермонтов, воссоздав «в уме» картину, замечает ошибку: ранить коня в живот брошенным копьем можно лишь в тот момент, когда конь уже «вздыбился». И он устраняет несуразность: «Бурый конь с копьем вонзенным, вскочивши на дыбы, заржал». Вносит он в эпизод и ещё одну деталь. У Дмитриева раненая лошадь падает навзничь, «покрывши всадника собой». Лермонтов, уже к 13 годам отличный наездник, знает, что конь может подмять под себя сброшенного всадника, и то лишь в случае, если, упав, начнет сильно «рваться»!


Марченко А.А., С подорожной по казённой надобности. Лермонтов, М., «Книга», 1984 г., с. 84-86.


Источник — портал VIKENT.RU


+ Ваши дополнительные возможности:

Плейлист из 9-ти видео: ТЕХНОЛОГИИ БУДУЩЕГО

Изображения в статье

Михаил Юрьевич Лермонтов — русский поэт, писатель / РИА Рустим

Изображение kerttu с сайта Pixabay

Изображение Jirreaux Hiroé с сайта Pixabay

Показать полностью 3 1
Отличная работа, все прочитано!