В шесть или в семь - вот в чём вопрос!⁠⁠

В 80-х годах прошлого века дети шли в школу в 7 лет. Все мои одноклассники были одного года рождения, за исключением двух девочек, которым исполнилось восемь лет вскоре после того, как мы пошли в 1 класс. Однако реформа образования постановила, что детям недостаточно 10 лет учиться в школе, и что малыши уже в шесть лет готовы  "грызть гранит науки". Я отнеслась к этому абсолютно равнодушно, потому как меня эта реформа коснулась совсем чуть-чуть и абсолютно формально: наш класс по окончании седьмого просто перевели в девятый, чтобы подогнать под 11-летку. Потом я слышала, что какое-то время дети ещё могли начинать ходить в школу с семи лет и просто "перепрыгивать" из третьего класса в пятый. Потом этот переходный период завершился поголовным переходом на 11-летнее образование, и нас начали попугивать введением даже 12-летнего.

Все эти перипетии школьной реформы меня не особо затрагивали, пока мой старший сын не стал дошкольником. Как -то сразу я решила, что кто я такая - спорить с системой? Надо в шесть лет отдавать в школу - значит надо! Соответственно в пять нужно идти на подготовительные курсы в школу.

Лишь один раз я случайно услышала разговор двух мамочек на остановке. В нем одна из них рассказывала, как сильно изменилась её дочь в возрасте 7 лет именно в отношении к учебе. В шесть лет она вообще не хотела учиться, очень быстро уставала. А в семь стала относиться к занятиям совсем по-другому: с большим энтузиазмом и ответственностью. Этот разговор мне очень запомнился, но не более того.

Итак, к пяти годам сына мне предстояло определиться с выбором школы, где он будет учиться. Так уж получилось, что каждый год на осеннее общее родительское собрание в детском саду приходила директор одной из лучших городских школ. Она захватывающе рассказывала, какие у них тесные связи с нашим садиком (она сама была его выпускницей), как они любят брать первоклашек именно из нашего сада, какие у них чудесные подготовительные курсы и т.д. Особо рекламировать эту школу мне было не нужно: и я , и  моя мама были в своё время её выпускниками.

Слушая речь директора несколько лет подряд я свыклась с мыслью, что мой сын само собой продолжит семейную традицию и будет учиться в этой школе. Но я запомнила один существенный факт: школа стала не просто одной из самых сильных в городе, а еще и чуть-ли не самой престижной. А потому попасть в неё не просто, а уж на подготовительные курсы к ней - и подавно. Количество желающих обычно в разы превышает количество мест. А потому я ухитрилась записаться на эти самые курсы чуть-ли не самой первой.

Поздней осенью началась подготовка к школе. А для меня начался ад. Выяснилось, что я абсолютно неадекватно оценила ситуацию. На курсы в основном  пришли дети, давным-давно  бегло читающие и считающие. То-есть мой сын, не особо вообще желающий учиться в принципе, был по сравнению с ними как умственно отсталый. Полгода я из-под палки заставляла его учиться читать, считать, писать прописи. Всю неделю после садика мы занимались. Сын плакал, я кричала, плакала вместе с сыном, а муж говорил, что я - ненормальная, и что мне вообще нельзя иметь детей.  В субботу мы шли в школу. Сын обещал очень стараться на уроках, слушать учителя, делать все задания и т.д. Полтора часа я блуждала вокруг школы в надежде на удачный исход занятия. Но по его окончании я вновь и вновь выслушивала от учительницы, что мой сын был практически хуже всех.

Это было похоже на кошмарный сон, повторяющийся с завидной периодичностью почти полгода. Одно радует - сын этого ничего не помнит! Искренне удивляется моим рассказам и смеется (теперь-то учеба дается ему с завидной легкостью).

В конце учебного года были вступительные экзамены в школу (возможно, они назывались как-то по-другому, но смысл от этого не менялся). И тут возникла ещё одна интересная ситуация. К моему отцу подошла одна из соседок- бабушек и спросила:

- А не хотите-ли вы отдать внука в школу номер такой-то? Я знаю, что туда попасть непросто, но я была дружна с родителями директрисы, и, если я её попрошу, то она не откажет! (естественно, речь шла как раз о той школе, куда мы ходили на подготовку).

Конечно же, родители обрадовались такому предложению. Протекция была осуществлена.

Потом был сам экзамен и долгое ожидание вердикта. А еще сразу после экзамена и до оглашения его результатов состоялся судьбоносный разговор с учительницей, которая вела подготовительные курсы. Если честно, то я её побаивалась, она была очень строгой, титулованной дамой, заведовавшей чуть-ли не всеми учителями начальных классов нашего города. Она всегда ругала моего сына, и я готовилась к наихудшему.

Вот только этот разговор был просто потрясающим и заставил меня посмотреть на ситуацию совершенно с другой стороны. Абсолютно конфиденциально она объяснила, что школа, в которую мы так пытаемся попасть, показана двум категориям детей:

- во-первых, вундеркиндам с явными задатками будущих ученых, потому что программа в ней в разы сложнее, чем в обычных школах;

- во-вторых, детям, чьим родителям по статусу положено (или очень хочется) учить детей в одной из самых престижных и дорогих школ города. В этом случае, главное - деньги родителей.

Было очевидно, что ни  мой сын, ни мы с мужем никак не соответствуем этим требованиям.

А ещё эта учительница сказала, что детям в основной их массе лучше идти в школу в семь лет. А уж нашему сыну и подавно. И что она очень советует не только не отдавать сына в их школу, но не отдавать его в школу вообще в этом году. Это был просто взрыв мозга для меня. Следующие несколько месяцев стали, наверное, самыми болезненными для меня в смысле выбора.