Sin

Рымэ

(не читать)

Истинная сила в обособленности.

В умении самому решать все свои вопросы, задачи.

Быть в ответственности за самого себя перед самим собой.

Искусство самостоятельности, самости.

Индивидуального свойства личности, формирующего собственную силу.

Когда один сможет решать задачи и проблемы себя.

Не прибегая к сторонним методам, способам.

Тогда он сможет обрести силу, мощь.

Способную изменить собственную жизнь.

Сила не в способности работать в составе с кем-то.

Сила в способности самостоятельно разбирать причины, следствия, принимать решения.

Возможности собственного управления, самостоятельности безграничны.

Важно только увидеть достоинства принятия решения идти своим путем.

Преодолеть все трудности, все проблемы.

И наконец обрести силу, собственную силу, свою истинную мощь.

18.I.204

Син

Элбит

(не читать)

Индивидуальность и обособленность – показатели совершенства.

Венец силы, возможности, полного раскрытия потенциала.

Спрятав индивидуальность, утратив обособленность – утрачивается все.

Личность, утратившая индивидуальность, стает такой как все.

Перестает быть особенной, полностью теряет себя.

В том чтобы быть со всеми, делать как все, нет никакого смысла.

Нет смысла в том, чтобы помогать другим в разрушении себя.

Ведь утрата индивидуальности, потеря обособленности и есть смерть.

Погибель обособленности как синоним плавного угасания.

Не стоит опасаться индивидуальности, прятать обособленность.

Наоборот – смысл ее подчеркивать, всеми возможными способами.

Отойти ото всех, отдалиться от всех, заниматься собой.

Создавая свое, личное, формируя индивидуальность.

Создавая себя – совершенным, создавая собственную личность.

Не завязанную на мнении большинства, не скопированную с образов большинства.

Собственную личность, отличную от всех остальных.

Такая личность будет жить, будет сильной и крепкой.

Личность, которая пойдет на поводу большинства погибнет.

Превратившись в труп – подобный большинству.

Личность, утратившая себя, умрет и растворится, в серой и безжизненной массе.

18.I.197

Син

Вэбм

(не читать)

Чтобы выстроить новое, нужное, обязательно необходимо избавиться от старого.

Исключить старое во всех его аспектах, даже незначительных.

Убрать полностью влияние старого, даже намеки, отдельные компоненты, напоминающие о его существовании.

Исключить влияние извне, подпитывавшее старое.

Избавиться от всех тех, кто так или иначе был связан со старым.

Неважно, насколько дороги были те, от кого придется избавиться.

Если оставить хоть одного из них, старое опять будет беспокоить.

Мешать, ввязываться, нарушать гармонию с новым.

Не позволяя ничего сделать, что нужно, что требуется, что имеет значение.

Разрушение старого является необходимым условием формирования нового.

Полное разрушение, полная ликвидация.

Никаких компромиссов, никакого частичного участия.

Только вычистить под ноль все основательно, не оставив ничего.

Как только желаемая чистота будет достигнута, можно начать строительство нового.

Идеального, совершенного, того, что действительно имеет смысл.

18.I.195

Син

Дит

(не читать)

Мир, созданный предельно комфортным, удобным.

Созданный идеальным для себя.

Сбалансированным, гармонично сочетающим все, что необходимо.

Что требуется тому, кто его создает.

В этом мире нет лишнего, нет чужого, нет иного.

В этом мире не создается ничего для кого-то, для иных.

В этом мире есть только свое, собственное, идеальное, совершенное.

Все, что иное, изгоняется из мира, вычищается.

Подобно залежавшемуся мусору выносится и выбрасывается.

Освобождая место чистоте.

Собственной, приятной чистоте.

Лишенной всего чужого, громоздкого и неприятного.

Вредящего всему вокруг.

Нет смысла делать мир идеальным для кого-то.

Мир важно сделать идеальным для себя.

Только такой мир заслуживает того, чтобы признаваться своим.

Только такой мир заслуживает того, чтобы им заниматься.

Чужими мирами заниматься не смысла.

На то они чужие, чтобы не быть своими.

I.I.191

Син

Свобода и выбор

Рбивэ Бсит

(не читать)

Свобода не сочетается с выбором. Даже простое наличие второй переменной уже исключает свободу. Когда есть одна переменная - достигается свобода. Ведь нет ничего, что мешает и что препятствует. Вторая переменная, вторгаясь в личное пространство и что-то предлагая, навязывая, проталкивая, хоть и формирует выбор, но лишает свободы. На время выбора свобода утрачивается, ведь вклинивается вторая переменная, формируя дисбаланс в собственном личном пространстве. Вторая переменная, какой бы она не была, с какой бы целью не вклинивалась, выступает в роли паразита, мешающего, выводящего из состояния комфорта и баланса. Тем самым нарушая свободу, лишая свободу, исключая комфортное пребывание, состояние покоя.

Свобода не тождественная выбору, а прямо противоположна ему. Выбор формирует зависимость, вынуждает постоянно отвлекаться, принимать решения, действовать. Действие в свободном состоянии не осуществляется, ибо нет необходимости что-либо делать, как таковое. Пребывая в себе нет, ни действия, ни выбора. Есть только собственное пространство и есть пребывание в состоянии покоя, находясь в нем. Вторая переменная, мешая этому состоянию, вынуждает отходить от себя, следовательно, не позволяет пребывать в состоянии себя, лишает свободы. Сама функция выбора обременяет, нарушает свободу. Ведь какой смысл выбирать между собой и кем-то? Рациональности в этом нет, подобное действие нужно лишь паразитирующей второй переменной, желающей эксплуатировать и насильно вносить хаос и разрушение в личное пространство.

I.I.164

Син

Довт

(не читать)

Передача знаний, опыта, мастерства.

Учитель учит ученика, одного, напрямую.

Подается материал плавно, четко, слаженно.

Максимальное время давая на проработку.

Ученик принимает материал, анализирует, разбирает.

Прорабатывает, самостоятельно, индивидуально.

Исследует принцип, создает собственную форму.

Подходя к процессу предельно творчески.

Учитель не вмешивается, слегка наблюдая за результатом.

Проверяя выполнение, подсказывая, контролируя темп.

Учитель не выполняет все за ученика, не занимается решением его задач.

Учитель дает инструмент, объясняет механизм его использования.

Ученик принимает инструмент, учится его использовать.

Работает инструментом учителя до тех пор, пока не создаст свой.

Задача учителя научить ученика, развить в нем индивидуальные способности.

Поддержать начинание ученика, показать ему новые возможности и перспективы.

Помочь сформировать индивидуальность, личность.

I.I.189

Син

.....

Изэн

(не читать)

Очистить себя от лишнего сможет только тотальное уничтожение лишнего.

Соглашения, договоренности, сосуществование не приведет ни к чему.

Сосуществуя, лишнее все равно будет вести себя подобно оккупанту.

Стремясь захватить все себе, подчинить, поставить в зависимость.

Будет делать это скрытно, манипулируя, навязывая.

Вопреки любым договоренностям, соглашениям.

Причиняя вред, разрушая, эксплуатируя.

По этой причине не рационально договариваться, сотрудничать.

Лишнее, вмешавшись, проигнорирует любое соглашение, договоренность.

Будет действовать, опираясь лишь на свою цель.

Какими бы ни были соглашения, каким бы не был мир, он будет нарушен.

Единственный выход - полное уничтожение лишнего, конечная ликвидация.

Несмотря ни на что, какими бы не были последствия.

Тотальное уничтожение лишнего - единственный путь обрести свободу.

Свобода достигается не через соглашения.

Свобода достигается через войну.

18.I.192

Син