LevayaKoziavka

Мы приехали в начале ноября, так что познакомиться с нашей учительницей мы пошли незадолго до Рождества, в конце первого полугодия. Пришлось признаться, что дочь абсолютно не говорит ни на каком языке кроме русского. К счастью Колорадо - это действительно штат иммигрантов, и каждый третий ребенок  начинает школу не зная ни слова по английски. Дети быстро схватывают основы в языковой среде, и ровно через год дочь выпустилась из языковой программы по результатам тестирования. На самом деле это редкий случай, обычно, чтобы достигнуть уровня, необходимого для завершения программы языковой поддержки, у детей уходит 3 - 7 лет. Если дети-иммигранты приезжают в возрасте начальной школы, они быстро адаптируются, подхватывают язык,  и впоследствие вполне полноценно реализуют себя в учебе, школьных клубах, подработках, и спорте. Ситуация немного меняется, если приезжает подросток.

Школа в Штатах делится на 3  уровня: начальная, средняя и старшая школы. Начальная школа существует, чтобы пробудить в детях природное любопытство и тягу к знаниям. Ну и научить детей учиться! Конечно, строгие образовательные стандарты регулируют каждый из школьных уровней,  но с 5 до 11 лет дети действительно рады, что им надо в школу. Если вы живете на расстоянии больше одной мили (1,6 км) от школы, то вашего ребенка будет возить школьный автобус - большой желтый друг работающих родителей. Сдал\принял.  Как такового общего школьного расписания в начальной школе нет. Как и домашнего задания. И дневников. И звонков. Есть занятия в классе и предметные, с отдельными учителями,  обычно это музыка-пение, физкультура, рисование. Но могут быть и вариации, например, в одной из школ у младшей дочки было лего. В класс будут приходить и учителя для отдельных категорий учащихся: отстающих, одаренных, изучающих английский, для специальных проектов. В классе постоянное движение, гул, дети то работают в группах, за столами, на полу, в коридорах, то читают, то слушают. Все время что-то происходит, кто-то куда-то идет или откуда-то возвращается. Я безмерно уважаю учителей начальной школы! Дети действительно хотят учиться. Перемен в начальной школе тоже нет. Двадцатиминутная прогулка и обед обязательны для всех, а остальное на усмотрение учителя. И ни разу никто из моих детей не пожаловался.

Я, будучи воспитанной в духе замечательной советской школы, была уверена, что успехи в учебе есть нечто само собой разумеещееся, необсуждаемое и ожидаемое. В моей голове главной ролью учителя было указать на недостатки и трудности моего ребенка, поэтому я была совершенно не готова к водопаду восторгов обрушившихся на меня во время первого родительского собрания. Кстати, понятие «родительское собрание» здесь носит совсем другое значение. Родители встречаются с учителем своего ребенка один на один, чтобы обсудить уго успехи. Серьезно, учитель будет рассказывать о достойных результатах, невероятном прогрессе, отметит, как ребенок дружелюбен, открыт, и достоин поощрения за трудовой вклад. Самое маленькое достижение будет упомянуто, расписано и всячески воспето. Среди обилия похвал промахи, отставания и учебные сложности теряются, сжимаясь до размера точки. Я сидела с ощущением, что моя дочь – помесь гения и ангела. Приятное чувство, надо признаться. Помню еще до переезда дочкина учительница только и смогла выдавить, что «ребенок тихий очень», оставив меня в недоумении хорошо это или плохо. А тут ворох наблюдений, примеров, заметок – складывается ощущение, что дочка единственный ученик в классе.

Обратная сторона медали тоже существует. При всей своей положительности дети учатся разные, есть талантливые, есть и отстающие. При местной системе оценок в начальной школе табель может показать, что ученик соответствует ожиданиям, опережает программу, слегка отстает или совсем не справляется с учебным материалом – всего четыре цифры. Представьте себе шок родителя, получившего неудовлетворительную оценку после стольких хвалебных отзывов на родительском собрании. Нет, школа, конечно, не снимает с себя ответствености, даже больше, возьмет всю вину на себя, будет пробовать дополнительные занятия, основанные на самых современных разработках, привлечет лингвистов, психологов... но, если педагоги не увидят соответствующей реакции, прогресса, скачка за определенный срок, то ребенок с радостью будет рекомендован к тестированию на наличие «Специфической Учебной Инвалидности».