В общем я обычная взрослая тетя замотанная жизнью. Садик, реабилитации, общественный транспорт, поликлиники места где я чаще всего бываю, так как воспитываю ребенка инвалида. Для меня драконы единороги и добрые люди живут только в одном месте, в сказках.
И вот месяц назад решила немного поправить спину и пошла в небольшой центр по соседству с занятиями ребенка, мануалист остеопат все дела. Назначили всякое дыба, лазер, компрессы. Вроде не очень дорого, пошла, оказалось надо курс, сходила 3 раза и денег ек. Ну и ладно жила без спины и дальше обойдусь. А через пару дней позвонили с центра просили заглянуть, а там врач он же хозяин сказал, что мне обязательно нужно доделать курс и раз денег нет, то бесплатно. Давно я не была в таком шоке. Потом уже увидела, что там детям инвалидам и сиротам вообще бесплатно, сейчас и ребенка на массаж вожу. На прошлом сеансе хозяин еще и банку меда с орехами ребенку подарил.
Второй случай произошел буквально через 2 дня, в чатике игры обсуждали важность доната и я просто сказала, что не доначу лучше на реабилитацию потрачу. В личку написала едва знакомая девочка с клана и скинула денег просто так, на путешествие ребенку небольшое.
Случилось месяц назад примерно, поездка в эти выходные была, но до сих пор не верю, что так бывает.
С началом лета журналисты обычно готовятся затягивать информационные пояса и ждать начала нового сезона на подножном корму, высосанном из пальца. Однако этот год, кажется, станет исключением. По крайней мере, по части новостей о законодательной деятельности в стране. Мало того что Госдума продлила себе весеннюю сессию до начала августа, так уже июню есть чем нас порадовать. В этом месяце вступают в силу новинки на любой вкус: от путеводителей по кругам бюрократии до лицензирования свистелок и дуделок.
ГИДОВ ПОШЛЮТ ПО МАРШРУТУ
С 1 июня аттестацию инструкторов-проводников смогут проводить только те организации, которые попали в перечень, утвержденный правительством. Да и аттестовывать будут только проверенные организации – официально признанные спортивные федерации: альпинистов, лыжников и так далее. Проводники-то разные бывают, смотря куда вам надо.
А еще, если вы работаете инструктором-проводником, сообщает «Парламентская газета», вы параллельно с собственно туристическим маршрутом будете проходить и бюрократический: «уведомлять МЧС и уполномоченные органы исполнительной власти региона, а также организацию, проводившую аттестацию, о сопровождении туристов на маршруте до его начала и после завершения». Вот только на этом пути проводников у вас самого уже не будет. По крайней мере, пока правительство не придумало, кому их аттестовывать.
ДВА ОБСТОЯТЕЛЬСТВА В ОДНОМ ПОВЫШЕНИИ
Хорошие новости должны приходить регулярно. Вот и в июне очередные юбиляры, отпраздновавшие 80-летние юбилеи в мае, получат повышенную пенсию. То есть, фиксированная ее часть увеличится в два раза – до чуть более чем 16 тысяч рублей в месяц. Однако регулярно приходят и плохие уточнения к хорошим новостям: если вам стукнуло 80, и у вас уже есть доплата к пенсии «благодаря» первой группе инвалидности, то на второе повышение рассчитывать не стоит. То есть, видимо, считается, что инвалиду с такой щедрой доплатой и так одинаково хорошо в любом возрасте, и дополнительных трудностей к 80 годам у него не возникает.
ИДЕМ НА ВОСТОК
А вот действительно хорошие новости для работников медицины и образования. С 1 июня они смогут получить Дальневосточную и Арктическую ипотеку, не предъявляя трудовую книжку. Потому что стаж работы для этих льготных видов ипотеки уже будет не важен. В то время как до этих пор нужно было отработать в профессии пять лет.
Было бы, кстати, занятно – ну, чисто в теории, конечно – посмотреть на ситуацию практикующего хирурга, преподающего в каком-нибудь дальневосточном медуниверситете. Он же, получается, и медик, и педагог. А как бы обстояли дела с его стажем – он складывался бы, вычитался или вовсе обнулялся? А можно было бы такому специалисту взять две ипотеки по двум профессиям сразу?
Да, интересно, но теперь, в связи с «отменой» стажа, вдвойне нереалистично. Да уже и не вполне актуально задаваться такими вопросами. Потому что с 1 июня к медикам и педагогам в дальневосточной и арктической ипотечных программах добавляются участники СВО и члены семей погибших бойцов. Освобожденные уже от своих, специфических условий выдачи ипотеки, которые касаются возраста и текущего семейного положения вдовы или вдовца.
А-справка:
Дальневосточная и Арктическая ипотека позволяет заемщикам оформить ипотечный кредит по ставке не более 2% годовых на весь срок кредитования при приобретении или строительстве жилого помещения на территории Дальневосточного федерального округа и сухопутных территориях Арктической зоны Российской Федерации.
Заключить кредитный договор по условиям программы возможно до 31 декабря 2030 (включительно).
Гражданин имеет возможность воспользоваться льготным ипотечным кредитом в рамках реализации государственных программ в жилищной сфере только один раз (требование распространяется на заемщиков, созаемщиков, а также поручителей по кредиту).
А вот другую, и куда более многочисленную группу граждан, кажется, наоборот, решили закошмарить бюрократией. Со 2 июня меняется форма и порядок заполнения справки о здоровье ребенка, которого отправляют на отдых и оздоровление в детский лагерь. а также порядок ее заполнения. Соответствующий приказ Минздрав выпустил в середине апреля.
Теперь, поясняет «Парламентская газета», нужно «указывать перенесенные инфекционные и неинфекционные заболевания, операции, травмы, аллергические заболевания и реакции, медицинскую группу для занятий физической культурой, результаты осмотра на педикулез и чесотку». Что было нужно указывать раньше, вы легко можете услышать в устной народной форме от тех родителей, которые уже подготовили справки по старому образцу.
ЭКСПЕРТНЫЙ ПРОМЫСЕЛ
Думают российские власти о народе все-таки. И о том, чем он, народ, промышляет. Но тут долго думать не надо, если вы автор закона о народных художественных промыслах, который вступает в силу 10 июня. Согласно этому закону (вернее, его обновленной версии), «народным промышленникам» власти «смогут оказывать финансовую, информационную, консультационную и организационную помощь». Естественно, «за счет бюджетов разных уровней». И, что самое интересное – «будут помогать предприятиям с реализацией изделий». Ну, кажется, прямее некуда…
Давно известно: хочешь погубить дело – создай комиссию. По аналогии с этим, кажется, российское государство создает реестры – всего и вся. Вот и теперь будет создан новый реестр «мест традиционного бытования народных художественных промыслов и образцов изделий, а также реестр мастеров народных художественных промыслов». То есть, надо полагать, дымковская игрушка, созданная потомственным русским мастером на отдыхе на Камчатке (в «месте нетрадиционного бытования» таких игрушек) отныне будет – ничто. А настоящий мастер, выпавший из гнезда реестра – никто… И с реализацией ему никто не поможет. (Читай, наоборот, помешают – за несанкционированную роспись под хохлому.)
А еще знаете что? Помимо реестров этих, региональные власти обязаны будут создавать специальные экспертные советы. «Которые определят, с какой стороны дуть в глиняную птичку (зачеркнуто ) можно ли отнести то или иное изделие к конкретному художественному промыслу, распространенному в регионе». (Спасибо «ПГ» за обилие цитат в этом выпуске.) Ну что ж, вот вам, собственно, поверх реестра и комиссия.
Интервью подписчика телеграм канала тифлопедагога Елены Петровой
Не секрет, что то, как будет жить в будущем незрячий ребёнок, кем он будет работать и как сложится его жизнь, больше всего волнует родителей слепых детей. Подписчик телеграм-канала тифлопедагога Елены Петровой, Заур Эфендиев, массажист с 30-летним стажем, дал нам интервью, чтобы поделиться своим опытом жизни незрячего человека, своими личными переживаниями и вопросами обучения, образования и трудоустройства во взрослой жизни.
— Заур, как вы потеряли зрение? Вы родились незрячим ребенком или потеряли зрение уже позже?
— Я с рождения незрячий. В результате родовой травмы. Поэтому как таковой свет я не знаю. Годам к шести-семи проснулось осознание того, что я отличаюсь от других детей. До этого такого не было. Правда, был один эпизод. Ну, детская любовь, понравилась девочка. Она мне ответила, что не будет со мной встречаться, потому что я слепой, сказала: «у тебя один глаз большой, другой маленький». Конечно, когда ты взрослеешь, то тебе осознанно такое в лицо уже никто не скажет. Было ли разочарование или что-то в этом роде? Не было.
— Обиды на жизнь, за то, что у вас нет зрения, тоже не было?
— Никогда не было обиды на жизнь. Было, правда, такое, что нагнулся, ударился носом об стул, было больно, и я подумал: «Зачем я слепым родился?» Такое было.
— Заур, где вы получили общее среднее образование?
— Я учился в школе-интернате. Даю развернутый ответ, чтобы было понятно. Да, было больно, было сложно, было тяжело. Даже высказывал родителям, что они меня бросили. Но потом осознаешь необходимость такого шага. А тогда, в детстве, конечно, да, ты понимаешь, что тебя оставляют, отрывают от дома. Я учился далеко от дома, где-то около 300 километров. Не было ни телефона, ничего. Были письма, открытки. И воспитательница, которую попросили, чтобы она меня на субботу и воскресенье забирала домой. Но, я знаю, что интервью будут читать другие родители: такой опыт больше не приобрести нигде.
— Какие предметы вам тяжело давались, а какие легко?
— Что касается предметов, мне естественно легко давались русский язык и литература. Были сложности с физкультурой, на физкультуре надо было бегать, а я боялся бегать, биться, оступиться или наткнуться на что-то. У меня был такой страх. Но все можно преодолеть при желании. Я считаю, что нужно уметь себя преодолеть. Я учился в 80-е годы, без телефонов и телевизоров. И надо было выживать в коллективе.
Сейчас по прошествии множества лет, ты понимаешь, что ты получил благодаря этой школе. Понимаете? Поэтому я с вами сейчас общаюсь, пишу, отвечаю на вопросы. И надеюсь, мой опыт поможет и других родителей сориентировать и сделать свои выводы.
— Испытывали ли вы сложности, общаясь со своими сверстниками и со зрячими детьми?
— Вы знаете, да, очень хороший вопрос. Ведь люди разные. Есть люди, которые просто были черствы. Но я живу в Дагестане, а учился в Азербайджане. У нас боятся обижать людей с ограниченными возможностями. Отношение к ним больше как к «святым», в том смысле, что считается, что они ближе к богу, и обижать их не принято.
И еще по поводу общения со сверстниками. Все зависит от того, как ты сам себя поставишь. Зависит от того, насколько ты начитан. Насколько ты можешь взаимодействовать со сверстниками, что ты им можешь рассказать. Надо уметь и попросить и поделиться. Я благодарен своей воспитательнице за то, что она всегда подталкивала меня к коммуникации с другими.
Если ребёнка обижают или толкают, я считаю, что надо очень жестко пресекать такие вещи. Сами родители детей, которые обижают других, должны это пресекать. А особые дети тоже должны учиться играть с другими детьми. Надо учиться говорить друг с другом — многие этого увы не умеют.
— Ходили ли вы в какие-то кружки, секции?
— Во втором классе записался на музыку: сначала на фортепьяно, а потом на аккордеон. С аккордеоном сложилось лучше, потому что учитель был музыкантом, который играл на свадьбах. Он буквально заразил меня своей игрой. Но дальше дело не пошло, потому что мне не хватило усидчивости и терпения. Плюс ко всему у меня левая рука развита. В массаже это никак не мешает, а в музыке да, те, кто занимался музыкой, меня поймут.
— Чем вообще занимались в свободное время?
— Я уже рассказал про кружки и секции. Но иногда бывало, что мы просто уходили гулять в город, хотя это было запрещено, потому что могла сбить машина. Хотят этого родители или нет, но у каждого человека, в том числе и у ребёнка, есть личная жизнь, и она необходима вашим детям. Надо учить ребёнка ответственности за свои поступки, уметь принимать ситуацию и делать выводы. Я благодарен за это и воспитательнице, и своим родителям.
— Надо ли бороться со стереотипиями особых детей?
— У каждого из нас есть свой внутренний мир. Каждый из нас проводит время наедине с собой. И бывает, что и дети и взрослые нарушают запреты и обещания, которые дали себе. Например, будучи на диете, подворовывают еду. Это не страшно. Если речь идет о каких-то серьезных вредных привычках: алкоголе, курении, наркотиках, то, конечно, это надо жестко пресекать. Объяснять как можно и как нельзя.
Но некоторые родители реагируют на стереотипии незрячих детей, как на их вредную привычку. И пытаются от нее избавится. Но это их личный внутренний мир. Большинство проблем возникает, когда родители или другие люди некорректно и неосторожно вторгаются в личное пространство своих детей. У меня тоже есть и качание и кружение и ощущение давления глаз. Дети и взрослые используют это как точку опоры. Кружение и качание мне никак не повредило. Абсолютно здоровые люди могут грызть ногти, качать ногами, напевать что-то. И это не вызывает у окружающих неприязни. Но почему-то когда люди с ограниченными возможностями начинают так делать, то это вызывает негативные эмоции у окружающих. Даже у родителей. Общество есть общество, но не нужно дергать ребёнка в его личном пространстве, если это никому не вредит. Но можно ему объяснить, что такие движения в обществе могут восприниматься как неприличными. Ребёнок будет стараться сдерживать себя в общественных местах, поскольку многие люди посчитают такого человека «больным», «психически нездоровым». Незрячему человеку необходим выход энергии, но многие этого не понимают.
Надо объяснять своему ребёнку, как воспринимаются стереотипии в обществе, но не мешать ему избавляться от напряжения наедине с собой.
— Какие страхи были, связанные с обучением?
— В детстве родители говорили, что если я не буду учиться, то буду просить милостыню на мосту, потому что никому не буду нужен. А по поводу дальнейшего обучения был страх не справиться.
— Как вы пришли в профессию?
— Одна из причин, почему я не стал музыкантом, — не хватило усидчивости и терпения. И еще я подумал, что я буду делать, будучи музыкантом. Много было факторов, начался развал страны. Оставался вариант массажа, тем более, что мой дядя тоже был незрячим массажистом. Вот таким образом я нашел свое дело. Я 30 лет работаю массажистом и профессию не менял.
— Помогают ли вам какие-то технологии в работе?
— Я пользуюсь шрифтом Брайля. Сейчас технологии развиты — помогают телефон и различные программы в работе. Но шрифт Брайля для человека незрячего всегда остается в приоритете. Каждый из зрячих людей, родителей обладает грамотностью и может взять бумагу и ручку и что-то написать. Он не использует для этого печатную машинку. Конечно, есть телефон или компьютер, но шрифт Брайля останется основой для грамотности. Да, есть прибор, грифель и особая бумага, но это основа основ для незрячего человека.
— Какие приспособления, полезные в быту, вы используете?
— Много чего, конечно. Это телефоны, трость для незрячего человека, машины, мопеды, часы. Хорошо, что появилась такая техника и такие возможности.
— Пользуетесь ли вы белой тростью?
— Я считаю, что трость нужна больше для окружающих. Мой друг ориентировался по щелчкам пальцев, без трости. Но трость нужна больше для того, чтобы окружающие идентифицировали вас как незрячего. Водители за рулем, например. Трость помогает обходить препятствия, но больше я ориентируюсь на эхолокацию, запахи и звуки. Особенно люди, которые родились слепыми, более приспособлены к разным методам ориентации. Можно дать ребёнку трость и дать походить по даче или по знакомому двору. Для начала важно задать себе вопрос: чего ты хочешь? Чего вы хотите от ребёнка? Может ли он сам сформулировать, что ему нужно? Важно всегда оставлять личное пространство ребёнку.
— Какой у вас круг общения? Больше общаетесь со зрячими или незрячими людьми?
— Всегда надо учиться коммуницировать. Я больше общаюсь со зрячими обычными людьми. Никак не ограничиваю свой круг общения. Работая массажистом, мне много приходится общаться с людьми, и это помогает умению наладить контакт.
— Какой совет вы можете дать родителям незрячих и любых особых детей?
— Отличайте шалости от непонимания детей. Я сам родитель. Старайтесь понять своего ребёнка, услышать его. И учитывайте то, что ребёнок не всегда может сформулировать то, что он хочет и чувствует. Если ребёнок чем-то интересуется, ему обязательно надо дать объяснение. Часто говорят неверно: если у вас ребёнок незрячий, то вам надо закрыть глаза и понять, как он живет. Нет, если вы закроете глаза, то для вас это будет шоком. А незрячий ребёнок приспосабливается, используя все возможные органы чувств. Поэтому вы вряд ли сможете до конца понять, что чувствует ваш ребёнок. Но вы всегда можете вспомнить свое детство, встать на его место и попытаться его понять — это самое важное.
В современном мире технологий дистанционное сопровождение незрячих детей становится все более актуальным. Но насколько оно распространено в России и каковы его особенности? Чтобы разобраться в этом, мы поговорили с экспертом, тифлопедагогом Еленой Петровой.
— Насколько в России распространено дистанционное сопровождение незрячих детей? — В России понятие дистанционного сопровождения в дефектологии пока не развито. Максимум - это консультации и рекомендации к домашним занятиям. Если говорить о направлении тифлопедагогики, то в этой нише настолько мало специалистов, что о достаточном развитии любых прогрессивных форм помощи родителям детей с нарушением зрения пока говорить рано. — Чем дистанционное сопровождение отличается от очного? И можно ли их совмещать? — На сегодняшний день очное сопровождение в чистом виде невозможно в России по причине отсутствия достаточного количества тифлопедагогов. Поэтому дистанционный формат остается пока единственной формой моей работы, чтобы охватить регионы и страны СНГ. Вариант смешанного формата доступен пока только семьям из Санкт-Петербурга и Ленинградской области, так как очно-дистанционное сопровождение предполагает дополнительные встречи с ребенком для наблюдения в динамике и обучения родителей специализированным приемам обучения.
Тифлопедагог Елена Петрова
— Как технически происходит дистанционное сопровождение незрячего ребёнка? — Начинаем работу с предварительной диагностики, которая строится в основном на ответах родителей в специальном опроснике, и с помощью видео ребенка в различных ситуациях. По результатам диагностики проводится онлайн встреча с родителями для комментариев текущей ситуации, разборов полученных видео, ответов на вопросы родителей, предварительного описания коррекционного маршрута с учетом актуальной зоны развития ребенка и пояснения, как будет строиться дальнейшее сопровождение. Далее согласовывается календарный план работ на месяц, в течение которого разрабатывается индивидуальная программа развития ребенка с методическими инструкциями по проведению занятий, и родители могут приступать к тестированию. Далее программа занятий встраивается в режим дня ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, а также возможностей родителей.
1/9
Незрячий сын Елены - Дима. Катается на велосипеде и играет на музыкальных инструментах
— Сколько времени должна выделять семья на это сопровождение? — Родители сами регулируют количество занятий с ребенком исходя из своих временных и физических возможностей, а также исходных данных ребенка. Конечно, помимо самих занятий требуется время на взаимодействие со мной: отправка видео и вопросов для получения обратной связи, обработка полученной информации, при необходимости - встречи онлайн. — В чем уникальность дистанционного сопровождения? Насколько оно востребовано? — Уникальность данного сопровождения детей с нарушением зрения состоит в том, что у семьи появляется опорный профильный специалист, который «ведет» семью в режиме 24/7, наблюдает динамику в режиме практически реального времени. При этом, родители серьезно экономят свой ресурс, так как им не нужно самостоятельно искать информацию в различных источниках, читать горы профессиональной литературы и вникать в очень специфические вопросы, бесконечно пробовать различные методики не понимая в чем заключается их суть и могут ли они дать какой-либо результат. Востребованность дистанционного сопровождения на сегодняшний день очень высока: лист ожидания около 3 месяцев. — Основные задачи тифлопедагога при дистанционном сопровождении? — Основные задачи сопровождения:
Дать родителям четкий план действий и помочь расставить приоритеты в развитии ребенка
Обеспечить комплексную систему занятий
Обучить родителей взаимодействию с детьми с нарушением зрения
Быть на связи 24/7 и отвечать на все возникающие вопросы родителей
Дать психологическую опору родителям
Контролировать динамику развития ребенка
Подбирать необходимые игрушки, пособия и оборудование и методики для развития ребенка
Помочь родителям с привлечением дополнительных необходимых смежных специалистов
— Что может входить в структуру работы по дистанционному сопровождению? — Структура включает диагностику, разработку программы развития, обучение родителей, поддержку и контроль динамики развития.
— Есть ли какие-то предубеждения у родителей относительно этого формата работы? — Некоторые родители считают, что развитием и обучением детей с нарушением зрения должны заниматься только специалисты и исключают себя из этой цепочки. В этом кроется самая большая ошибка. Дело в том, что специфика развития и обучения незрячих детей строится на многократных повторениях новых и уже освоенных действий. Поэтому никакие точечные занятия даже с самыми лучшими специалистами не дадут такой результативности, как практика в домашних условиях. Пожалуй, альтернатива этому только специализированный интернат с постоянным проживанием, на который не каждый родитель психологически готов. — Можно ли сказать, что дистанционное сопровождение дает такие же результаты, как и очное? — Дистанционное сопровождение обеспечивает результативность, но требует активного участия родителей. — Насколько дистанционное сопровождение незрячих детей распространено в других странах? — По имеющейся у меня информации, в Европе, например в Германии, в основном использовалась форма очного сопровождения, когда к семье прикрепляется тифлопедагог и посещает ребенка 1-2 раза в месяц, при этом находится на связи с родителями при необходимости.
Елена Петрова - тифлопедагог, одна из немногих в России предоставляет полностью дистанционное сопровождение для незрячих детей и их родителей.
Шокирующее видео из 42-й школы Нижегородского района разлетелось по социальным сетям. Компания учеников издевается над своим сверстником-инвалидом. Именно его некоторые физические отклонения и стали - по словам учеников - причиной постоянной травли. Одни смеются, другие снимают, третьи бьют.
СМИ "Сети НН" (сетевое издание), учредитель ООО "Сети НН", главный редактор Зудин А.Е., Свидетельство ЭЛ № ФС 77 - 66040 от 10.06.2016, выдано Роскомнадзором, 16+.
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.