Как пережить свою трагедию⁠⁠

Быть покровительствующим. Заботиться о младших. Гордиться "нашими". Показывать ребёнку, где его желание быть главным одобряется всеми, - когда он "слуга царю, отец солдатам".

Хвалят, публично рассказывают о каждом проявлении великодушия и благородства. Позитивными подкреплениями закрепляют образ себя-щедрого и сильного, которому от щедрот не жалко "с барского плеча" игрушки для "этой мелочи". Подыгрывают иерархичному восприятию мира, идут с ним, а не против него.

Утешает ребёнка обещание, что школа закончится и больше никогда в жизни он  в неё не вернётся. "Я сама не в восторге от идеи, что туда надо столько лет ходить", присоединяться к нему и его эпилептоидному "мы", которое больше всех от травли и наказаний за гневные вспышки страдает.

Это дети, которые в группе риска с первого класса. Раньше прямым текстом называлось "дисгармоничным характером", потому что взаимоисключающие качества соединены в одном человеке. Такая девочка ходит на боевые искусства (как говорит её мама, на кружок мордобоя) в одни дни недели, ухаживает за ангорскими кроликами в другие (это всё авелево такое, эпилептоидное) и соблюдает диету звёзд, о которой прочла в какой-то книге, о которой никто из родителей понятия не имеет. Очень приземлённые и одновременно оторванные от реальности дети, в классе их часто травят первыми, за инаковость.

С шизоидными надо в игру сначала играть на приёме :) Брать такую верёвку и на полу вокруг себя класть, вот это "моё пространство" показывать, отступая 10 см от своих ног. Потом смотреть так, голову сбоку, и говорить: Нет, пожалуй, мне надо чуть больше пространства. И перекладывать верёвку так, чтобы на полу получилась видимая окружность с радиусом в полметра. И так до метра, - на глазах ребёнка.

А потом давать верёвку ему и просить его выложить его пространство, так, чтобы он чувствовал себя внутри него хорошо. Обычно шизоидный ребёнок нуждается в "огромной", по мнению матери, дистанции. И наше обычное общение воспринимается им как вторжение. Родители однажды это зримо на приёме увидеть должны (я детей консультирую всегда в присутствии родителей, так проще, чем пересказывать потом, что делали на сессии и почему).

Когда потребность шизоидного ребёнка в справедливом пространстве к нему удовлетворена, он из внутреннего душевного благородства договороспособен больше всех других детей, вместе взятых.

Обещают, что школа рано или поздно закончится. Клянутся прямо-таки, что это не навсегда.

Находят внешкольные круги общения, где ребёнок может быть самим собой. А в школу они ходят "для отбытия номера". Не их совершенно мир, социализация  с одноклассниками. Чистый шизоид на одноклассников вообще бы внимания мало обращал, как "ботан", чистый эпилептоид коноводил бы самыми сильными ребятами в классе. А когда обе натуры в одном ребёнке, он как бы между мирами. И тут только несколько секций, когда в каждой может быть самим собой, и спасают.

Но вообще, воспоминания от школы самые мрачные у них. Теснота от других детей, банальность учёбы, а когда это выливается в эпилептоидные вспышки гнева, тебя же вызывают к директору и ругают.

Шизоидного ребёнка такой подход, наоборот, оттолкнёт. В нём равенство и уважение к другим как к равным естественны, как дыхание.