Быль. От 2 до 5… .
Дневник. 26.08.03 16-30 Малыш 1998 г.р. ,5 лет
Знакомый друг ученый-математик, узнав о том, что малыш запомнил не одну сотню знаков после запятой в числе ПИ и решает в уме уравнения, рекомендовал показать его в Институте детской психологии. Показали. Посмотрели. Нормальный. Слава Богу. Прямиком от туда , по их рекомендации прибыли к очаровательной и обаятельной хозяйке Центра Детского Творчества «N».
Сразу же, с порога, как и везде условие, диалог с ребенком- без участия родителя. Понял. Молчу. (Жаль противогаза какого-нибудь не выдали, а то без комментариев то, ну никак..)!
Ну и … началось?! Малыш то - не стандартный!?
Справа от входа, под потолком расположена таблица птиц (фомата А-1) и он смотрит на неё где нарисованы крупные птицы и его внимание привлекла ИВОЛГА. Он произнес - ИВОЛГА. Педагог начинает спрашивать о том, что мол которая из них иволга? Малыш – ЛИМОННОГО ЦВЕТА. Она:- но , там же три птицы такого цвета и лезет на стул, чтобы снять из-под потолка таблицу для идентификации искомого образа. Вынужден вмешаться (противогаз то не выдали,всё слышу), что мол не надо доставать, ведь под каждой птицей название написано и он ПРОСТО ЧИТАЕТ ЕГО… ?! Первый нонсенс .(А читать «бегло» начал в 3 года, а зрение, как выяснилось позже у него орлиное-1,2 !
Проходим к столу (я молчу). Ему дают задание продернуть шнурок в дырочки и соединить ДОМ С ДВЕРЬЮ . Работая со шнурком, малыш посмотрел окно и произнес : « Курва с пижоном подсматривают за мной»?! Немая сцена! Понимаю, что молчать не имею права и комментирую: Малыш в окно видит ворону и голубя. А по итальянски ворона- корво, а голубь по- французски -пижон… !?
Что -то «корявое» со шнурком ручонками делает, а перед ним стоит величиной с футбольный мяч, домик «БАБЫ_ЯГИ» из бересты . Малыш спрашивает , а откуда он у Вас?. Педагог встала и на большой карте показала то место где мы находимся- Москву и показывая место, откуда привезен домик, называет- Томск. Малыш оживился и произносит : «А-а-а, Томская Писаница , знаю». Педагог не понял…., пришлось мне вновь нарушить «обет молчания» и объяснить, что это ПАМЯТНИК КУЛЬТУРЫ МИРОВОГО ЗНАЧЕНИЯ - стоянка древнего человека (IV-I тыс. лет до н.э.) , где имеются наскальные рисунки выполненные этими « человеками».
http://ru.wikipedia.org/wiki/Томская_писаница
А до того как дали ему шнурок, провели по комнате, показывая разные предметы и достали панцирь-чучело большой черепахи. Малыш произнес (между делом) –ТАРТАРУГА.. Немая сцена, вынужден вновь нарушить обет молчания - поясняю, что это по- итальянски - ЧЕРЕПАХА.. Малыш констатирует- вопрошая - это манекен?! Она: да, чучело. Малыш - да, ТАКСИДЕРМИСТЫ делают их …?! И т.д.
Печальный вывод - ГОРЕ ОТ УМА. Несколько таких «СПРАВОК-ЗАМЕЧАНИЙ» в течении урока со стороны малыша педагогу и «дружба на века» обеспечена.
P.S. от 28 07 2007 !!! Что и произошло. В шесть лет был отдан в первый класс, где через два месяца влепили единицу большую по математике…., а почерк был прекрасен. Началась невротическая реакция, утренняя каждодневная «сухая рвота» на школу; плюс дислексия и дисграфия . После чего малыш с испуга экстерном перешел из 1 класса сразу в 5 класс.